雙減背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究 論文

雙減背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究 摘要

“雙減”政策背景下,小學(xué)美術(shù)課時(shí)量得到明顯增加,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的要求也相應(yīng)提高,這正是彌補(bǔ)之前小學(xué)美術(shù)教學(xué)對美術(shù)課堂滲透關(guān)注度不足的絕佳時(shí)機(jī)。通過對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中課堂滲透現(xiàn)狀的考察,發(fā)現(xiàn)教師對美術(shù)課程中的作業(yè)設(shè)計(jì)存在不足,學(xué)生對美術(shù)作業(yè)的反饋效果不佳,美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)方法有待完善,美術(shù)教師對美術(shù)作業(yè)評價(jià)不夠全面等問題。學(xué)校通過集體備課等形式提高小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)能力,學(xué)校與教師共同探索立體式的美術(shù)作業(yè)滲透方法,教師自身也提高對美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)滲透的重視度和對美術(shù)課堂整體理解與對策。 小學(xué)美術(shù)教師能抓住“雙減”的機(jī)會,積極對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)相應(yīng)的美術(shù)作業(yè)相關(guān)舉措的探索。關(guān)鍵詞：雙減；美術(shù)作業(yè)；教學(xué)方法 目錄

前言...................................................................................................................1一、小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)...........................................................................1 （一）美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力并重..........................................................1 （二）提升學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)新能力.................................................................1二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式....................................................................1 （一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力..........................................................1 （二）作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近生活情景..............................................................2 （三）作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路............................................................................2 （四）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)思路............................................................................3 人教版二年級下冊《五味瓶》課時(shí)作業(yè)目標(biāo)..............................................3 人教版五年級下冊《色彩的對比》課時(shí)作業(yè)目標(biāo)......................................5結(jié)語...................................................................................................................6參考文獻(xiàn)............................................................................................................7前言 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出的一項(xiàng)重要改革任務(wù)是減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。美術(shù)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的一門美育學(xué)科,在原有的課程體系作業(yè)設(shè)計(jì)中,存在地方差異在作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面遇到諸多問題,如美術(shù)課程與課堂作業(yè)內(nèi)容存在差異性,美術(shù)教師缺乏單元作業(yè)設(shè)計(jì)方向等。因此,明確美術(shù)作業(yè)觀念,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)多元化,成為美術(shù)學(xué)科作業(yè)改革的重要任務(wù)。一、小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

（一）美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力并重

近年來,教育改革的主旨是使教學(xué)方式更符合當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在小學(xué)美術(shù)課堂教育的創(chuàng)新中,我們需要更加關(guān)注提高學(xué)生創(chuàng)作能力與藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng),有利于學(xué)生發(fā)展美術(shù)知識和技能。美術(shù)教學(xué)重視傳授藝術(shù)技能和藝術(shù)文化，而作業(yè)設(shè)計(jì)突出多樣性層次性，美術(shù)課程素質(zhì)教育要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)性的、提高性與拓展性的美術(shù)作業(yè)。（二）提升學(xué)生的作業(yè)創(chuàng)新能力

二年級屬于小學(xué)美術(shù)低學(xué)段，本學(xué)段學(xué)生處在學(xué)習(xí)繪畫的成長期，培養(yǎng)觀察能力和造型能力，鼓勵大膽創(chuàng)作、追求美術(shù)表現(xiàn)的綜合性。五年級學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中都會接觸色彩，從一年級用的水彩筆的彩色開始接觸色彩，積累了色彩的相關(guān)知識，但這種色彩積累多停留知識的基礎(chǔ)層面，缺乏對色彩對比、和諧的基本運(yùn)用。二、小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課堂上,美術(shù)教師必須盡其所能,讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立研究,并告知學(xué)生,以便他們能夠?qū)W會自己欣賞藝術(shù)。另一方面,小學(xué)的學(xué)生年齡小,容易從課堂上分散注意力,教師必須充分激發(fā)他們對藝術(shù)教育過程的興趣。藝術(shù)認(rèn)知活動通過讓學(xué)生積極表達(dá)自己對藝術(shù)的感受,幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)的奧秘,達(dá)到認(rèn)知和學(xué)習(xí)的目的。在我所授課的年級中,有一位孩子很喜歡畫畫,但是他只喜歡畫日記畫,而且不愿意上顏色,一開始我并沒有直接否定他的做法,而是給他定了一點(diǎn)小要求,整體構(gòu)圖與裝飾還是要按照我布置對作業(yè)設(shè)計(jì)來,再添加上自己的小想法。1孩子一開始還是按照原本的想法來畫畫,甚至不是美術(shù)課堂的時(shí)候,也會和我分享自己平時(shí)發(fā)生的事情而畫下來。直到有一次他說,老師,我發(fā)現(xiàn)這個沙發(fā)上了顏色之后,跟我家的沙發(fā)一模一樣,我以此來引導(dǎo)他,如果這個桌子,電視上了顏色之后跟真實(shí)的會不會也很像呢?他馬上就開始動手了,從此之后喜歡上了上顏色的美術(shù)作品。讓孩子從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄＃ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近生活情景

教師在美術(shù)課教學(xué)中,必須充分了解學(xué)生的心理發(fā)展,利用他們的生活史,使學(xué)生在活躍的課堂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容越接近學(xué)生的生活條件,學(xué)生自覺接受知識的可能性就越大。二年級下冊課程主要以情導(dǎo)入，以趣啟智，寓教于樂，第5課《五味瓶》一課學(xué)生通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會用各種線條、色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道?！霸谑煜さ沫h(huán)境中”,感受藝術(shù)是多么有趣和有用。它幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)之美。（三）作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路二年級課程中單元里每一課的作業(yè)都分為3層，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。第一層歸為A類相對于對知識掌握和技能掌握比較優(yōu)秀的學(xué)生，他們可以完整的完成每一課的作業(yè)內(nèi)容，第二層B類作業(yè)針對課堂認(rèn)真聽講但是技能掌握不扎實(shí)的學(xué)生，難度降低可以實(shí)現(xiàn)。第三層就是針對班級中想創(chuàng)作好美術(shù)作業(yè)但是技能掌握不好的學(xué)生，教師輔導(dǎo)著這批學(xué)生進(jìn)行簡單的作業(yè)任務(wù)的完成，表現(xiàn)出最好的作業(yè)效果。五年級課程中作業(yè)設(shè)計(jì)旨在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在這個基礎(chǔ)上每一課，主要突出學(xué)生的主體地位，意在讓學(xué)生多去展示自己，去尋找和發(fā)現(xiàn)課程的重難點(diǎn)，獨(dú)立的完成有趣的作業(yè)。本單元意在發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化在美術(shù)課中所特有的內(nèi)容，每一課的拓展既有創(chuàng)新又有傳統(tǒng)文化特有的元素融入其中。培養(yǎng)學(xué)生對生活和中國傳統(tǒng)文化的熱愛。（四）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)思路

第一課時(shí)人教版二年級下冊《五味瓶》課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.通過對味覺的聯(lián)想，觀察圖片、分析顏色。學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面表達(dá)對味覺的感受。2.通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會用各種線2條、色彩、表現(xiàn)五種不同的味道。3.通過廢舊瓶子改造，提高學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。作業(yè)1：運(yùn)用點(diǎn)、線、面繪畫不同顏色，表現(xiàn)食物中的酸、甜、苦、辣、咸。作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平運(yùn)用點(diǎn)線面勾勒出基本線條突出主題順利完成整個畫面合格學(xué)會用各種線條、色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。良好運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)“五味”造型能力強(qiáng)、圖案設(shè)計(jì)獨(dú)特.優(yōu)秀作業(yè)2：以“五味瓶”為主題，創(chuàng)作不同造型的瓶子表現(xiàn)酸、甜、苦、辣、咸。作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平可以獨(dú)立完成“五味瓶”的繪畫合格用合適的顏色和線條，畫出味道的感覺良好3能夠運(yùn)用原色、冷暖色、間色、裝飾“五味瓶”優(yōu)秀作業(yè)3：改造廢舊瓶子，裝飾不同味道的圖案。作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平獨(dú)立完成五味瓶圖案設(shè)計(jì)合格用不同味道的食物設(shè)計(jì)圖案，顏色搭配和諧。良好瓶子圖案造型豐富，主題明確、色彩豐富有創(chuàng)意。優(yōu)秀 二年級下冊作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對五味的體驗(yàn)，感受及大膽的對“五味”進(jìn)行色彩和圖形的聯(lián)想用繪畫、手工創(chuàng)作、等方法表現(xiàn)五種味道時(shí)鼓勵學(xué)生大膽想象及引導(dǎo)學(xué)生如何通過色彩更能準(zhǔn)確的表現(xiàn)味道。使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。第一課時(shí)人教版五年級下冊《色彩的對比》課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧。2.運(yùn)用補(bǔ)色對比的特性，感受色彩對比的形式美感。3.掌握色彩的視覺規(guī)律，體會色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運(yùn)用與搭配。作業(yè)1：色卡游戲：能運(yùn)用所學(xué)知識，隨意繪制出一幅色卡標(biāo)識卡片，與同學(xué)進(jìn)行卡片交換。4作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平能運(yùn)用所學(xué)知識，完成一幅色卡標(biāo)識圖。合格運(yùn)用所學(xué)知識，完成一幅畫面整潔、清晰明了的色卡圖。良好色卡顏色清晰，對應(yīng)色正確無誤，有色彩標(biāo)識，具有審美性。優(yōu)秀作業(yè)2：利用對比色創(chuàng)作一幅作品風(fēng)景圖。把繪畫內(nèi)容用簡短的文字記錄下來（50字左右），并向同學(xué)和老師介紹。（要求：作品中至少要有一組對比色）作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平能完成一幅較為完整、符合要求的風(fēng)景畫繪畫作品。合格能運(yùn)用所學(xué)知識，完成一幅主題較鮮明、有對比色關(guān)系的美術(shù)作品。良好能運(yùn)用所學(xué)知識完成一幅主題鮮明、有對比色關(guān)系的美術(shù)作品。優(yōu)秀作業(yè)3：創(chuàng)意掛毯：利用掌握的對比色知識創(chuàng)作《創(chuàng)意掛毯》作品。并將作品成果張貼到展示欄。（要求：作品中要體現(xiàn)出來對比色）5作業(yè)評價(jià)量表評價(jià)指標(biāo)完成水平運(yùn)用以往所學(xué)知識，結(jié)合新學(xué)習(xí)色彩的對比知識，完成掛毯的設(shè)計(jì)。合格能運(yùn)用以往掌握的知識結(jié)合對比色的知識去創(chuàng)作出主題鮮明、構(gòu)圖和諧的掛毯設(shè)計(jì)作品。良好能運(yùn)用以往掌握的知識結(jié)合對比色的知識去創(chuàng)作出主題鮮明、構(gòu)圖和諧的掛毯作品。熟練掌握對比色的概念及特點(diǎn)，能恰當(dāng)運(yùn)用對比色去表現(xiàn)不同的場景。優(yōu)秀五年級下冊作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)1：新課標(biāo)指出：要提學(xué)生對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣。本作業(yè)設(shè)計(jì)更側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)興趣，理解并掌握色彩的基本知識。作業(yè)2：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)就是要更加貼近于生活，設(shè)計(jì)了貼近了時(shí)事的海報(bào)設(shè)計(jì)，相信他們能發(fā)揮他們的想象力，去繪制出不一樣的作品。作業(yè)3：色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，本課要求學(xué)生掌握色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感。此作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在掌握色彩規(guī)律的同時(shí)，更得到一種情感的升華。結(jié)語隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展和深入,小學(xué)美術(shù)課程的重要性日益提高?，F(xiàn)代美術(shù)作業(yè)呈現(xiàn)形式不再是單一的,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí),開拓學(xué)生藝術(shù)視野嘗試不同的美術(shù)材料，創(chuàng)作更多具有創(chuàng)意性的作品。提高學(xué)生綜合能力?！半p減"政策背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)從學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),對于不同學(xué)段不同學(xué)生，制定針對性美術(shù)作業(yè)，開拓學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作視野，讓學(xué)生們開心愉快地完成美術(shù)作業(yè),并在每次在美術(shù)作業(yè)活動中，真正的有所收獲。6參考文獻(xiàn) [1]宋穎.雙減背景下鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探索[J]