雙減背景下小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教育 論文

雙減背景下小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教育摘要；隨著“雙減”的實(shí)施，我國(guó)小學(xué)音樂教育的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，各個(gè)學(xué)校都在積極探索減輕學(xué)生的音樂負(fù)擔(dān)，以達(dá)到全面、和諧的發(fā)展。所以，廣大的小學(xué)音樂教師要充分認(rèn)識(shí)“雙減”的方針，轉(zhuǎn)變以往的作法，把有效的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓他們能夠輕松、輕松地進(jìn)行音樂教育。 關(guān)鍵詞；雙減小學(xué)音樂創(chuàng)新教育

前言；以往，教師因受考試教育的影響，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度較低，要么利用音樂、音樂等基礎(chǔ)課程，要么就是“填鴨”式地給學(xué)生灌輸音樂，讓他們的學(xué)習(xí)壓力越來越大，心理壓力也越來越大，難以繼續(xù)前行。在此背景下，教師要主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)方式，適時(shí)地實(shí)行“雙減”，采取創(chuàng)新、高效的教學(xué)方式、合理的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，才能達(dá)到“共贏”的目的。 一小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

(一)對(duì)音樂教育的重視不夠

音樂能提升人的氣質(zhì)，豐富人的精神，提高人的情商和自制力。目前，我國(guó)中小學(xué)已有了音樂教學(xué)，但仍需不斷創(chuàng)新與發(fā)展。尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)還不夠全面，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是浪費(fèi)時(shí)間和時(shí)間，而家長(zhǎng)又不能為他們提供必要的樂器和書籍，這樣就會(huì)使他們的音樂天賦被埋沒，從而使他們的天賦難以得到充分的發(fā)揮。在學(xué)校，教師不注重學(xué)習(xí)音樂，而是注重理論知識(shí)。尤其是在高考初期，教師為了提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，經(jīng)常會(huì)使用音樂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 (二)音樂設(shè)施短缺和專業(yè)教師短缺

近年來，各地紛紛大力發(fā)展教育，采取多種方式籌措經(jīng)費(fèi)、改善教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施。目前，各個(gè)學(xué)校的面貌都有了很大的提高，但是，在教學(xué)中，還沒有充分的利用設(shè)備。音樂教學(xué)有別于其他科目，它所需的教學(xué)設(shè)備，包括音樂教室、樂器等。很多小學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)備有問題，不能及時(shí)進(jìn)行更新，也不能滿足一般的音樂教育需要。我們可以在沒有足夠的設(shè)備的情況下，解決不了問題。近年來，隨著學(xué)校的發(fā)展和班級(jí)的增多，我們迫切需要一支專職的音樂老師。政府不斷地招收新的學(xué)員，但是由于教師數(shù)量的限制，很難找到合適的教師。(三)音樂教育的傳統(tǒng)方法當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂課教學(xué)方法比較落后，其原因有二：一、教師“以效果為導(dǎo)向，以輕音樂課為中心”。小學(xué)是真正接觸到各種科目的初級(jí)階段，對(duì)射樂的理解要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行?？墒?，如今的小學(xué)，許多老師都在扼殺“自由”，將自己的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，讓他們一開始就有了負(fù)擔(dān)，無法體會(huì)到音樂的美好。其次，教師“講授”對(duì)學(xué)生的影響較小。許多老師都認(rèn)為，在學(xué)校，老師就是最重要的，完-堂的音樂課程，可以隨便說。但這種方法缺乏創(chuàng)造性，缺乏吸引力，而且會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)音樂的探索和好奇心，從而降低課堂教學(xué)質(zhì)量。 二雙減背景下小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教育策略

(一)創(chuàng)造性人才的創(chuàng)新教育

在確定音樂創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力為主要目的，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在音樂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演、模仿等教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣和創(chuàng)造性。個(gè)性化教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂上獲得更多的樂趣，改變僵化的課堂氣氛，讓學(xué)生在教師的藝術(shù)引導(dǎo)下感受到音樂的美妙，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造、表達(dá)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，就要考慮到其心理年齡特征，以及其個(gè)人發(fā)展的需要，與其進(jìn)行有效的交流，不能拘泥于規(guī)則，而傳統(tǒng)的教育方式限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們可以在教師的引導(dǎo)下，積極地分享自己喜歡的音樂，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，并通過調(diào)查問卷來了解他們的學(xué)習(xí)理念，將他們從固有的教學(xué)環(huán)境中帶到戶外。根據(jù)不同的學(xué)生需求，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，在基本的教學(xué)結(jié)束后，由各班級(jí)選擇一人上臺(tái)，教師根據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)的不同，組建合唱隊(duì)、舞蹈團(tuán)隊(duì)； (二)注重培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，要求學(xué)生掌握一定的音樂概念和基本的理論知識(shí)。就像小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槿狈?duì)音樂的全面了解，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，只能靠模仿，而不能學(xué)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，我嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在課堂上，我先教他們一段歌曲，等他們聽懂了，就可以自己念，然后讓他們跟著歌詞一起唱。例如，我選擇《茉莉花》作為練習(xí)曲，讓小朋友在聽完后，通過小組合作的方式，學(xué)會(huì)閱讀樂譜，理解和理解音樂的含義。在音樂教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；由淺入深，由淺入深，由表及里地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞中獲得知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。 (三)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，需要更多的創(chuàng)新人才。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，是開展教育的基礎(chǔ)。把創(chuàng)新思想灌輸?shù)叫W(xué)音樂教育中，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。在小學(xué)音樂教育中實(shí)施創(chuàng)新教育，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑。在課堂上，教師要有“多元化”的教學(xué)模式，要與時(shí)俱進(jìn)，要有多種教學(xué)方法。此外，在課堂上組織小型比賽，讓學(xué)生發(fā)揮才華，通過繪畫和寫字來表達(dá)自己的音樂感受。結(jié)語；“雙減”大環(huán)境下的“創(chuàng)新”教育與新的小學(xué)音樂教育的需要是相互融合、不可分割的。其藝術(shù)特色與情緒特質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能感受到一種藝術(shù)的愉悅，這是一種獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。在新時(shí)期，我們必須順應(yīng)創(chuàng)新教育的需要，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，努力探索新的教學(xué)方法，促進(jìn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)

[1]王曉靜.淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新[J].北方音樂，2020（004）：158，162. [2]王慶明.小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探討[J].現(xiàn)代企業(yè)