雙減下如何構(gòu)建高效課堂 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“雙減”下如何構(gòu)建高效課堂摘要：課堂是教學(xué)的主要渠道，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，應(yīng)以提高教學(xué)效率，構(gòu)建和諧課堂為目標(biāo)，為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生教育負(fù)擔(dān)以及緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，“雙減”政策應(yīng)運(yùn)出臺(tái)。本文針對(duì)“雙減”政策的相關(guān)要求進(jìn)行分析，探討此背景下優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑，旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞：雙減；教學(xué)形式；高效課堂

引言：“雙減”減的是教育負(fù)擔(dān)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)更多的家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮，教育質(zhì)量要保證，如何做到減量不減質(zhì)是當(dāng)下急需解決的問(wèn)題。所以教師應(yīng)把以人為本的教學(xué)理念貫徹在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感因素和心理需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，激活學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，構(gòu)建和諧高效的課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、抓課堂導(dǎo)入課前導(dǎo)入至關(guān)重要，好的導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和增加課堂氣氛，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)課前導(dǎo)入感興趣，課堂中會(huì)集中注意力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，好的導(dǎo)入應(yīng)該快速且明確，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，反之，繁瑣的導(dǎo)入除了花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)以外，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興味索然。例如，在學(xué)習(xí)乘方這一節(jié)課，我先用課余時(shí)間給學(xué)生講了一個(gè)故事，有一個(gè)小青年，王小利憑著自己的經(jīng)營(yíng)頭腦，在一年多的時(shí)間就挖到人生的第一桶金，于是他便興致滿(mǎn)滿(mǎn)的向漂亮女孩張穎求婚，張穎說(shuō)你能幫我算出一筆帳，我就嫁給你，問(wèn)題是;你第一天給我一粒米，第二天給兩粒米，第三天給我四粒米，以后每天給我前一天的米數(shù)的2倍，如此40天，你能承受了我就答應(yīng)你，若你是王小利，你感覺(jué)你能滿(mǎn)足張穎的要求嗎？這樣的情景導(dǎo)入，在一開(kāi)始就吸引了學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們主動(dòng)思考，在活躍的課堂氛圍中趁熱打鐵，逐步導(dǎo)入新課。精彩的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，除了提到的情景導(dǎo)入法以外，還有游戲?qū)敕?，?fù)習(xí)導(dǎo)入法等，既要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，又要根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇，合理運(yùn)用導(dǎo)入法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在探索知識(shí)過(guò)程中的積極性，從而提高教學(xué)效率[1]。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、豐富教學(xué)手段 1.分析學(xué)情，因材施教

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，思維興趣等方面都存在差異，老師要想在教學(xué)上取得成功，必須了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況因材施教，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，要適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們有更大的熱情來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，老師更應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，并且加以耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們克服困難，這樣能讓成績(jī)較差學(xué)生感到非常溫暖。 2.善于活化課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂上，老師是嚴(yán)厲的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是被動(dòng)的，心里是有壓力的，只有把課堂的氣氛提升到寬松和民主的氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)造性和思維才能得到更好的發(fā)揮，這就要求老師對(duì)待學(xué)生的心態(tài)和教學(xué)方式要改變。隨著科技的發(fā)展，在教學(xué)上的教具運(yùn)用逐漸現(xiàn)代化，多媒體課件的普及，使學(xué)生對(duì)教學(xué)事物有直觀(guān)感受，降低對(duì)知識(shí)的陌生感，多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造一種活潑熱烈，充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中充滿(mǎn)了美，數(shù)學(xué)是一門(mén)生動(dòng)活潑的學(xué)科，這樣會(huì)取得更好的教學(xué)效果。 3.讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為一門(mén)藝術(shù)

托爾斯泰說(shuō)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，”面對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，許多老師在授課過(guò)程中過(guò)于注重傳授知識(shí)而忽視了課堂氣氛，導(dǎo)致課堂過(guò)于沉悶，學(xué)生興致不高。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)，富有創(chuàng)造性的對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究，所以老師要善于用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，有趣的例子，別開(kāi)生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 4.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí)

前段時(shí)間，在一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站上看了這么一目，有位大學(xué)教授，她講完課后問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題，學(xué)生誰(shuí)也不吱聲，他請(qǐng)求學(xué)生提問(wèn)，因?yàn)椴惶釂?wèn)的話(huà)，他無(wú)法了解學(xué)生聽(tīng)懂了多少。但沒(méi)有人舉手，教授有點(diǎn)不耐煩了，他認(rèn)為，這是學(xué)生對(duì)他的不尊重。教授從兜里掏出一張十元的鈔票，高高的舉起，漲紅了臉，大聲說(shuō)：“誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題？任何問(wèn)題，我就獎(jiǎng)勵(lì)他十元錢(qián)”在教授晃動(dòng)的十元錢(qián)下，學(xué)生們有點(diǎn)不知所措了。這個(gè)教22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)實(shí)例反映了我們的學(xué)生從小到大都習(xí)慣被老師提問(wèn)，如何應(yīng)對(duì)老師提問(wèn)，可是卻不習(xí)慣自己提問(wèn)，讓學(xué)生提問(wèn)真的很重要嗎？古人云：“學(xué)貴置疑，疑是思之始，學(xué)之端.”回到現(xiàn)實(shí)中學(xué)生不也是這樣嗎？很少有主動(dòng)向老師提問(wèn)的，我常常在想，是學(xué)生怕向老師提問(wèn)呢？還是學(xué)生都學(xué)會(huì)了呢？于是我在班里放一個(gè)問(wèn)答筆記本，哪個(gè)學(xué)生有問(wèn)題就記在上面，每天上課之前我都要認(rèn)真的看一遍，然后在班里集中答疑解惑。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不管提的問(wèn)題是否合理，我都認(rèn)真的解答，絕不能因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)的幼稚就嘲笑學(xué)生，以免打消了學(xué)生提問(wèn)的積極性。三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以理解為主，學(xué)生在課堂上消化了學(xué)習(xí)知識(shí)，老師減少家庭作業(yè)，才能真正落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生教育負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高課堂效率，在課后練習(xí)中，老師布置的作業(yè)要少而精，一是可以給學(xué)生布置一些彈性作業(yè)，比如，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，可以讓學(xué)生免做作業(yè)，留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生去探究知識(shí)，提高能力.二是學(xué)會(huì)分層次的布置作業(yè)。老師把作業(yè)分成A、B、C三個(gè)層次：A層次主要是積累數(shù)學(xué)現(xiàn)象，理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，打牢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這個(gè)層次要求每一個(gè)學(xué)生都要參與。B層次是解題技能的練習(xí)，側(cè)重于解決問(wèn)題層面練習(xí)，要求70%的學(xué)生參與完成。C層次是布置一些探究性學(xué)業(yè)，對(duì)于部分理解能力強(qiáng)的學(xué)生，增加作業(yè)的難度，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展他們的思維；這樣各層次的學(xué)生都樂(lè)于做自己能做的作業(yè)，有時(shí)甚至還會(huì)基于一種挑戰(zhàn)，心里在完成自身作業(yè)的同時(shí)，向高一層次的作業(yè)突破，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在“雙減”背景下，想讓課堂騰飛，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)枯燥難學(xué)的學(xué)科，老師必須要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造一種活潑熱烈，充滿(mǎn)