《給教師的101條建議》讀書心得范文

《給教師的101條建議》讀書心得范文《給教師的101條建議》讀書心得范文1011在一個(gè)人的思想還沒(méi)有強(qiáng)大到自己能完全把握自己的時(shí)候，左右為難，不知所措，就能聯(lián)想到小說(shuō)中的“高人”，如果能指點(diǎn)一二，做出正確的判斷與選擇。對(duì)學(xué)生而言，在他們的小天地里，非常需要可以信賴的大人，那么，你是否是學(xué)生心中可以信賴的大人?條件之一——讓學(xué)生安心。在一個(gè)人的思想還沒(méi)有強(qiáng)大到自己能完全把握自己的時(shí)候，左右為難，不知所措，就能聯(lián)想到小說(shuō)中的“高人”，如果能指點(diǎn)一二，做出正確的判斷與選擇。對(duì)學(xué)生而言，在他們的小天地里，非常需要可以信賴的大人，那么，你是否是學(xué)生心中可以信賴的大人?條件之一——讓學(xué)生安心。是為什么嗎?其實(shí)，我們可以自己找到答案。想想看，你傷心的時(shí)候，總是想著怎樣開心起來(lái)，這很容易理解。是為什么嗎?其實(shí)，我們可以自己找到答案。想想看，你傷心的時(shí)候，總是想著怎樣開心起來(lái)，這很容易理解。了呢?被人贊美當(dāng)然是一種美好的感受，但你不會(huì)因此而忘記其他事情?？墒怯腥宋耆枘?，說(shuō)你不好講你壞話的時(shí)候，你就會(huì)不些氣憤。不過(guò)，最終的事實(shí)是，不管你心里多么使勁地想要忘記了呢?被人贊美當(dāng)然是一種美好的感受，但你不會(huì)因此而忘記其他事情?？墒怯腥宋耆枘悖f(shuō)你不好講你壞話的時(shí)候，你就會(huì)不些氣憤。不過(guò)，最終的事實(shí)是，不管你心里多么使勁地想要忘記它，大腦一時(shí)半會(huì)卻不能擺脫它的影響。別人說(shuō)你好的時(shí)候，很它，大腦一時(shí)半會(huì)卻不能擺脫它的影響。別人說(shuō)你好的時(shí)候，很容易就會(huì)忘記;別人說(shuō)你不好的時(shí)候，要想忘記，恐怕就難上加難了。容易就會(huì)忘記;別人說(shuō)你不好的時(shí)候，要想忘記，恐怕就難上加難了。同樣的事放在教室里又會(huì)怎樣呢?無(wú)需花費(fèi)太多的腦筋——在消極的環(huán)境中，比如：令學(xué)生感到害怕，不舒服或者焦慮的地舒服一些，自在一些，不在焦慮害怕。所以，作為老師一定要防患于未然。開學(xué)第一天第一件事就是讓學(xué)生感到舒服、自在、安心。給他們一個(gè)相當(dāng)鎮(zhèn)定、泰然的印象和感覺(jué)。同樣的事放在教室里又會(huì)怎樣呢?無(wú)需花費(fèi)太多的腦筋——在消極的環(huán)境中，比如：令學(xué)生感到害怕，不舒服或者焦慮的地舒服一些，自在一些，不在焦慮害怕。所以，作為老師一定要防患于未然。開學(xué)第一天第一件事就是讓學(xué)生感到舒服、自在、安心。給他們一個(gè)相當(dāng)鎮(zhèn)定、泰然的印象和感覺(jué)。告訴學(xué)生你能為他們做些什么：第一，不會(huì)在課堂上大著嗓門說(shuō)話，不會(huì)朝你們大喊大叫。當(dāng)然，這并不等于我放任你們的錯(cuò)誤行為，你們必須對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。但是，我保證在堪，當(dāng)著同學(xué)的面讓你們尷尬，給你們一個(gè)安全的、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。告訴學(xué)生你能為他們做些什么：第一，不會(huì)在課堂上大著嗓門說(shuō)話，不會(huì)朝你們大喊大叫。當(dāng)然，這并不等于我放任你們的錯(cuò)誤行為，你們必須對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。但是，我保證在堪，當(dāng)著同學(xué)的面讓你們尷尬，給你們一個(gè)安全的、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。大人。大人。1012最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特101建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原101建議》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原101事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……的情況，我會(huì)像故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。的情況，我會(huì)像故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。孩子。其中講到“優(yōu)秀的`老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，材施教，為了一切學(xué)生。孩子。其中講到“優(yōu)秀的`老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，材施教，為了一切學(xué)生。教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，比態(tài)度更重要的是毅力。教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，比態(tài)度更重要的是毅力。進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。1013為師，身正為范”。身為人師，從來(lái)沒(méi)有忘記這身上沉甸甸的責(zé)任;身為人師，從來(lái)不敢有所疏忽，總想讓工作盡善盡美。然而，為師，身正為范”。身為人師，從來(lái)沒(méi)有忘記這身上沉甸甸的責(zé)任;身為人師，從來(lái)不敢有所疏忽，總想讓工作盡善盡美。然而，歲月的流轉(zhuǎn)，漸漸磨蝕了內(nèi)心的激情;忙碌的工作，讓自己漸漸歲月的流轉(zhuǎn)，漸漸磨蝕了內(nèi)心的激情;忙碌的工作，讓自己漸漸的變?yōu)榱艘粋€(gè)教書匠。每天重復(fù)同樣的工作，多了刻板和套路，少了教書育人的樂(lè)趣。的變?yōu)榱艘粋€(gè)教書匠。每天重復(fù)同樣的工作，多了刻板和套路，少了教書育人的樂(lè)趣。看了布魯肖的《給教師的101醒悟：教師的工作看似平淡，但其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，教看了布魯肖的《給教師的101醒悟：教師的工作看似平淡，但其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，教師是名符其實(shí)的人類靈魂的工程師;教師在教書育人的工作中要更新理念，轉(zhuǎn)變固有的思維模式，尋找教育的最佳契機(jī)。以下是一些讓我產(chǎn)生深深共鳴的章節(jié)以下是一些讓我產(chǎn)生深深共鳴的章節(jié)一、“給學(xué)生比實(shí)際情況稍高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)”：一、“給學(xué)生比實(shí)際情況稍高一點(diǎn)的評(píng)價(jià)”：7474才勇于嘗試?！睒I(yè)讓大家采集植物標(biāo)本。我便采集了楓葉、銀杏葉、楊樹葉子、還有槐樹葉子，應(yīng)該還有一些花朵，把它們炮制成標(biāo)本后，又給標(biāo)本們?cè)O(shè)計(jì)了精美的標(biāo)本夾把它們安置進(jìn)去，并在封面上寫上“百草園”三字，就交了上去。沒(méi)想到老師表?yè)P(yáng)了我，而且還作業(yè)讓大家采集植物標(biāo)本。我便采集了楓葉、銀杏葉、楊樹葉子、還有槐樹葉子，應(yīng)該還有一些花朵，把它們炮制成標(biāo)本后，又給標(biāo)本們?cè)O(shè)計(jì)了精美的標(biāo)本夾把它們安置進(jìn)去，并在封面上寫上“百草園”三字，就交了上去。沒(méi)想到老師表?yè)P(yáng)了我，而且還作老師的鼓勵(lì)，正因?yàn)檫@個(gè)鼓勵(lì)，至今我都對(duì)植物情有獨(dú)鐘，而且老師的鼓勵(lì)，正因?yàn)檫@個(gè)鼓勵(lì)，至今我都對(duì)植物情有獨(dú)鐘，而且能從花草樹木身上品讀出四季的變化和自然的美麗。能從花草樹木身上品讀出四季的變化和自然的美麗。的。的。分，造成拉不開檔次的局面，讓好作文不能脫穎而出，無(wú)形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分，造成拉不開檔次的局面，讓好作文不能脫穎而出，無(wú)形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、“把自己教的每一個(gè)科目都當(dāng)成‘最愛(ài)’”：二、“把自己教的每一個(gè)科目都當(dāng)成‘最愛(ài)’”：7979滿熱情”。20XX20XXcctv-36:30-7:30節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是于丹講古典詩(shī)詞“丹韻詞音”。被于丹對(duì)古詩(shī)詞的廣博知識(shí)和一往情深所吸引，因?yàn)檎?dāng)春節(jié)時(shí)分，內(nèi)心就產(chǎn)生感嘆，一個(gè)于丹甚至抵得過(guò)一臺(tái)春節(jié)晚會(huì)。詩(shī)詞“丹韻詞音”。被于丹對(duì)古詩(shī)詞的廣博知識(shí)和一往情深所吸引，因?yàn)檎?dāng)春節(jié)時(shí)分，內(nèi)心就產(chǎn)生感嘆，一個(gè)于丹甚至抵得過(guò)一臺(tái)春節(jié)晚會(huì)。前的千萬(wàn)觀眾;也是于丹本人講解古詩(shī)詞的激情，感染著廣大的觀眾。前的千萬(wàn)觀眾;也是于丹本人講解古詩(shī)詞的激情，感染著廣大的觀眾。學(xué)生帶入*所營(yíng)造的意境中去呢?作為一個(gè)語(yǔ)文教師如果不對(duì)自己所教科目有深深的熱愛(ài)又怎么能去指望學(xué)生熱愛(ài)和繼承中國(guó)文學(xué)的美麗呢?學(xué)生帶入*所營(yíng)造的意境中去呢?作為一個(gè)語(yǔ)文教師如果不對(duì)自己所教科目有深深的熱愛(ài)又怎么能去指望學(xué)生熱愛(ài)和繼承中國(guó)文學(xué)的美麗呢?三、“認(rèn)識(shí)你的影響力”：三、“認(rèn)識(shí)你的影響力”：9494響力所輻射的范圍有多廣?！碑?dāng)老師，免得被學(xué)生欺負(fù)，我內(nèi)心的滋味當(dāng)然可想而知了。后來(lái)好轉(zhuǎn)，課堂上也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們炯炯有神的目光了;還有一位學(xué)生在作業(yè)本上寫道：老師，你和藹可親，知識(shí)淵博，我長(zhǎng)大也要做一個(gè)像你一樣的人。我的內(nèi)心又是一番感慨。當(dāng)老師，免得被學(xué)生欺負(fù)，我內(nèi)心的滋味當(dāng)然可想而知了。后來(lái)好轉(zhuǎn)，課堂上也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們炯炯有神的目光了;還有一位學(xué)生在作業(yè)本上寫道：老師，你和藹可親，知識(shí)淵博，我長(zhǎng)大也要做一個(gè)像你一樣的人。我的內(nèi)心又是一番感慨。四、“記住你‘最喜歡的老師’”：四、“記住你‘最喜歡的老師’”：96教師具有以下特征：人品好、經(jīng)常微笑、尊重學(xué)生、喜歡學(xué)生、喜歡教書、不會(huì)沖學(xué)生大喊大叫、也不會(huì)讓學(xué)生當(dāng)眾難堪、能把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事、給學(xué)生啟發(fā)。教師具有以下特征：人品好、經(jīng)常微笑、尊重學(xué)生、喜歡學(xué)生、喜歡教書、不會(huì)沖學(xué)生大喊大叫、也不會(huì)讓學(xué)生當(dāng)眾難堪、能把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事、給學(xué)生啟發(fā)。想而知我們的職業(yè)是一個(gè)壓力多么大的職業(yè)。想而知我們的職業(yè)是一個(gè)壓力多么大的職業(yè)。雖然我們也是平常人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，但是，既然從事了這份職業(yè)，那就把它盡全力做好，讓它少留遺憾。學(xué)生最喜歡的教師就是我努力的目標(biāo)，我愿不斷的提升自己的職業(yè)能力，盡管目標(biāo)遙遠(yuǎn)，但路途不再迷茫。雖然我們也是平常人，也有自己的喜怒哀樂(lè)，但是，既然從事了這份職業(yè)，那就把它盡全力做好，讓它少留遺憾。學(xué)生最喜歡的教師就是我努力的目標(biāo)，我愿不斷的提升自己的職業(yè)能力，盡管目標(biāo)遙遠(yuǎn)，但路途不再迷茫。同時(shí)是有壓力的話語(yǔ)，身為工程師就必須要有廣博的專業(yè)知識(shí)，如同小貼士一樣輕松靈活，卻又溫暖實(shí)用。同時(shí)是有壓力的話語(yǔ)，身為工程師就必須要有廣博的專業(yè)知識(shí)，如同小貼士一樣輕松靈活，卻又溫暖實(shí)用。1014寒假認(rèn)真閱讀了安奈特寒假認(rèn)真閱讀了安奈特101議》，同時(shí)借力互+開展的勇氣讀書打卡活動(dòng)，通過(guò)記筆記、打101面：有課堂管理、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo)、教師的態(tài)度和行為、構(gòu)的心得、處理課堂上意外發(fā)生的隨想、轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)、關(guān)愛(ài)孩議》，同時(shí)借力互+開展的勇氣讀書打卡活動(dòng)，通過(guò)記筆記、打101面：有課堂管理、教學(xué)規(guī)劃、課程指導(dǎo)、教師的態(tài)度和行為、構(gòu)的心得、處理課堂上意外發(fā)生的隨想、轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)、關(guān)愛(ài)孩本書那么簡(jiǎn)單，而是沉甸甸的師愛(ài)、師魂。到書中的類似情況，做到像故事中的老師一樣對(duì)待學(xué)生嗎?意外隨時(shí)會(huì)發(fā)生，學(xué)生的行為已經(jīng)超越了你的底線?做到像故事中的發(fā)脾氣，既影響情緒又耽誤時(shí)間。到書中的類似情況，做到像故事中的老師一樣對(duì)待學(xué)生嗎?意外隨時(shí)會(huì)發(fā)生，學(xué)生的行為已經(jīng)超越了你的底線?做到像故事中的發(fā)脾氣，既影響情緒又耽誤時(shí)間。節(jié)寫在最前面的是美國(guó)黑人女教育家瑪瓦.柯林斯的一段話秀的老師，讓差生變好，讓好學(xué)生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我節(jié)寫在最前面的是美國(guó)黑人女教育家瑪瓦.柯林斯的一段話秀的老師，讓差生變好，讓好學(xué)生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反思自己，把每天、每周、每月的小故事記錄下來(lái)，不斷的近乎絕望的時(shí)候，我們下決心永不言敗;孩子們耗盡了我們的耐反思自己，把每天、每周、每月的小故事記錄下來(lái)，不斷的近乎絕望的時(shí)候，我們下決心永不言敗;孩子們耗盡了我們的耐樹立堅(jiān)定的信念，不放棄任何一個(gè)孩子，盡心盡力，讓每一個(gè)孩樹立堅(jiān)定的信念，不放棄任何一個(gè)孩子，盡心盡力，讓每一個(gè)孩子都獲得成功——這是我們的責(zé)任。子都獲得成功——這是我們的責(zé)任。成功為止。請(qǐng)牢記以下幾點(diǎn)：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體;每個(gè)孩子都機(jī)會(huì)均等;每個(gè)孩子都有權(quán)擁有一位有能力、有同情心又勝任工作的老師;每個(gè)孩子的尊嚴(yán)都應(yīng)該得到尊重;每個(gè)孩子都能成功;每個(gè)孩子身上都有可以挖掘和培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn);每個(gè)孩子都渴望成功;每個(gè)孩子都渴望被愛(ài)和欣賞——來(lái)自每一位老師。成功為止。請(qǐng)牢記以下幾點(diǎn)：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體;每個(gè)孩子都機(jī)會(huì)均等;每個(gè)孩子都有權(quán)擁有一位有能力、有同情心又勝任工作的老師;每個(gè)孩子的尊嚴(yán)都應(yīng)該得到尊重;每個(gè)孩子都能成功;每個(gè)孩子身上都有可以挖掘和培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn);每個(gè)孩子都渴望成功;每個(gè)孩子都渴望被愛(ài)和欣賞——來(lái)自每一位老師。到他，開發(fā)他。這是你的責(zé)任，你的權(quán)利，也是你的事業(yè)。傾情投入，創(chuàng)造屬于你的奇跡!這本書帶給我的思考很多，每一天都即當(dāng)教師者也覺(jué)得無(wú)窮的樂(lè)趣。到他，開發(fā)他。這是你的責(zé)任，你的權(quán)利，也是你的事業(yè)。傾情投入，創(chuàng)造屬于你的奇跡!這本書帶給我的思考很多，每一天都即當(dāng)教師者也覺(jué)得無(wú)窮的樂(lè)趣。所以，學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就當(dāng)教師者也要真正做到學(xué)而不厭?！彼?，學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭，就當(dāng)教師者也要真正做到學(xué)而不厭。”1015不久前，利用每晚睡前一小時(shí)的時(shí)間，自學(xué)了《給教師的101不久前，利用每晚睡前一小時(shí)的時(shí)間，自學(xué)了《給教師的101勇于奉獻(xiàn)，擁有無(wú)私的愛(ài)心、非凡的個(gè)人魅力、自信且超群的能的.成長(zhǎng)。記住，教師的職責(zé)是幫助別人塑造未來(lái)，教師的影響起敬的責(zé)任!勇于奉獻(xiàn)，擁有無(wú)私的愛(ài)心、非凡的個(gè)人魅力、自信且超群的能的.成長(zhǎng)。記住，教師的職責(zé)是幫助別人塑造未來(lái)，教師的影響起敬的責(zé)任!101教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供101教師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新教師和教師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老教師提供有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的教師提供會(huì)教育教學(xué)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的好教材。書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐。書中的言語(yǔ)和比喻幽默、101有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。在這本書里，安奈特書中的建議簡(jiǎn)單易學(xué)、易于實(shí)踐。書中的言語(yǔ)和比喻幽默、101有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。在這本書里，安奈特回味無(wú)窮，意猶未盡。這些建議不論是對(duì)新教師還是老教師，在改善學(xué)生與老師的關(guān)系上產(chǎn)生迅速而有效的效果，使教學(xué)效果101間，特別是《要明白教學(xué)工作的艱難》、《做到最好》等幾篇*更是引起了我深深地共鳴。間，特別是《要明白教學(xué)工作的艱難》、《做到最好》等幾篇*更是引起了我深深地共鳴。相當(dāng)?shù)钠閸绮黄?，你可能?huì)不停的摔跟頭，甚至還可能流血，但過(guò)你的付出。”自從我擔(dān)任大2提醒自己，我要成為每個(gè)幼兒身心全面健康發(fā)展的心靈培養(yǎng)師，培養(yǎng)的好，每個(gè)幼兒有可能都是國(guó)家的棟梁，培養(yǎng)的不好，有可能會(huì)給社會(huì)、家庭帶來(lái)不好的影響。因此從上任以來(lái)，我不斷的好的榜樣，正如書中說(shuō)言“只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好，只要全力以赴，我們的生活、別人的生活，都會(huì)出現(xiàn)意想不到的奇跡?！钡拇_，大班這一年，在我和孩子的共同努力相當(dāng)?shù)钠閸绮黄剑憧赡軙?huì)不停的摔跟頭，甚至還可能流血，但過(guò)你的付出?！弊詮奈覔?dān)任大2提醒自己，我要成為每個(gè)幼兒身心全面健康發(fā)展的心靈培養(yǎng)師，培養(yǎng)的好，每個(gè)幼兒有可能都是國(guó)家的棟梁，培養(yǎng)的不好，有可能會(huì)給社會(huì)、家庭帶來(lái)不好的影響。因此從上任以來(lái)，我不斷的好的榜樣，正如書中說(shuō)言“只有我們做到最好，學(xué)生們才有可能做到最好，只要全力以赴，我們的生活、別人的生活，都會(huì)出現(xiàn)意想不到的奇跡。”的確，大班這一年，在我和孩子的共同努力大的進(jìn)步?？傊瑢W(xué)習(xí)《給教師的101的教育工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊，讓我總之，學(xué)習(xí)《給教師的101的教育工作提供了很多幫助，讓我的心靈滋養(yǎng)，心胸開闊，讓我更加明白教師的一言一行時(shí)刻影響著幼兒，有積極的也有消極的，因此，需要在以后的教學(xué)工作中，更加積極的讀書學(xué)習(xí)，充用最平凡和最有效的方式來(lái)關(guān)愛(ài)幼兒，使自己成為能影響他人，改變他人的老師，并在教育事業(yè)上取得成功。用最平凡和最有效的方式來(lái)關(guān)愛(ài)幼兒，使自己成為能影響他人，改變他人的老師，并在教育事業(yè)上取得成功。1016小孩子，才配做小孩子的先生?！痹诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，如果我小孩子，才配做小孩子的先生?！痹诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，如果我101她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)101識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更基礎(chǔ)。有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)101識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更基礎(chǔ)。有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要關(guān)愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，更要本著“不拋棄，不放棄”原則，通過(guò)要關(guān)愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，更要本著“不拋棄，不放棄”原則，通過(guò)索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。101識(shí)到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的*告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！泵鎸?duì)學(xué)生的101識(shí)到，愛(ài)是一門藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的*告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！泵鎸?duì)學(xué)生的勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?101101識(shí)到，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了最必要、最原則性的限度。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外101案例分析都滲透新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，最必要、最原則性的限度。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外101案例分析都滲透新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。101`日子里，我有了更多的101`日子里，我有了更多的她，“熱愛(ài)、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)，讓我的生活增添了一份幸福感.1017安奈特的《給教師的101安奈特的《給教師的101大悟卻又曾經(jīng)迷茫的道理，讓我忽然間感覺(jué)茅塞頓開?！敖逃?shī)”，給我們親切可信之感。讀這本書感覺(jué)不象在閱讀書籍，而是象與一位耐心、睿智的長(zhǎng)者聊天，她的豐厚學(xué)識(shí)、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我心靈?！敖逃?shī)”，給我們親切可信之感。讀這本書感覺(jué)不象在閱讀書籍，而是象與一位耐心、睿智的長(zhǎng)者聊天，她的豐厚學(xué)識(shí)、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我心靈。在“關(guān)于課堂管理”這一章，安奈特給我們的第十條建議是時(shí)候，我也是個(gè)壞小孩，會(huì)說(shuō)臟話，做壞事。也不能每次都完成作業(yè)，還踩著點(diǎn)進(jìn)教室。可老師還是覺(jué)得我特別乖，所以只要她安奈特說(shuō)，我們都長(zhǎng)著一只“后眼”，這只眼在一里外的地方都—學(xué)會(huì)使用這只“后眼”來(lái)觀察哪個(gè)孩子表現(xiàn)得很乖，并對(duì)他的取他們想要的東西。一旦他們意識(shí)到乖一點(diǎn)就能得到你的關(guān)注，少見，只是我們沒(méi)有足夠的耐心用這只“后眼”去發(fā)現(xiàn)孩子的好行為，更多的關(guān)注了孩子的淘氣行為。正因?yàn)檫@樣，在我們的教在“關(guān)于課堂管理”這一章，安奈特給我們的第十條建議是時(shí)候，我也是個(gè)壞小孩，會(huì)說(shuō)臟話，做壞事。也不能每次都完成作業(yè)，還踩著點(diǎn)進(jìn)教室?？衫蠋熯€是覺(jué)得我特別乖，所以只要她安奈特說(shuō)，我們都長(zhǎng)著一只“后眼”，這只眼在一里外的地方都—學(xué)會(huì)使用這只“后眼”來(lái)觀察哪個(gè)孩子表現(xiàn)得很乖，并對(duì)他的取他們想要的東西。一旦他們意識(shí)到乖一點(diǎn)就能得到你的關(guān)注，少見，只是我們沒(méi)有足夠的耐心用這只“后眼”去發(fā)現(xiàn)孩子的好行為，更多的關(guān)注了孩子的淘氣行為。正因?yàn)檫@樣，在我們的教建議，我才發(fā)現(xiàn)，是我們自己不給自己愉快的心情，是我們錯(cuò)過(guò)建議，我才發(fā)現(xiàn)，是我們自己不給自己愉快的心情，是我們錯(cuò)過(guò)了轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)會(huì)。了轉(zhuǎn)變學(xué)生的機(jī)會(huì)。當(dāng)我讀到“關(guān)于課程指導(dǎo)”這一章時(shí)，我牢牢記住了安奈特給我們的第四十條建議，那就是“寓教于樂(lè)”。一直以來(lái)，我們認(rèn)為教和學(xué)都應(yīng)該是“嚴(yán)肅的事情”。上課時(shí)表情肅穆，課堂氣氛緊張，學(xué)生煩不勝煩。安奈特說(shuō)，嚴(yán)肅地對(duì)待教學(xué)和嚴(yán)肅地進(jìn)百看不厭，而對(duì)于我們的課堂卻總是萎靡不振。究其原因，動(dòng)畫麗的色彩，有孩子們喜愛(ài)的故事情節(jié)，而我們的課堂，卻是那么的拘謹(jǐn)、呆板，要求學(xué)生坐姿端正，發(fā)言舉手，知識(shí)呈現(xiàn)的形式大多是老師的講解，少了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。所以，放輕松一些，講課，各得其樂(lè)。當(dāng)我讀到“關(guān)于課程指導(dǎo)”這一章時(shí)，我牢牢記住了安奈特給我們的第四十條建議，那就是“寓教于樂(lè)”。一直以來(lái)，我們認(rèn)為教和學(xué)都應(yīng)該是“嚴(yán)肅的事情”。上課時(shí)表情肅穆，課堂氣氛緊張，學(xué)生煩不勝煩。安奈特說(shuō)，嚴(yán)肅地對(duì)待教學(xué)和嚴(yán)肅地進(jìn)百看不厭，而對(duì)于我們的課堂卻總是萎靡不振。究其原因，動(dòng)畫麗的色彩，有孩子們喜愛(ài)的故事情節(jié)，而我們的課堂，卻是那么的拘謹(jǐn)、呆板，要求學(xué)生坐姿端正，發(fā)言舉手，知識(shí)呈現(xiàn)的形式大多是老師的講解，少了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。所以，放輕松一些，講課，各得其樂(lè)。101和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這本書帶著她特有的魅力，讓我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)教師101和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這本書帶著她特有的魅力，讓我們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)教師的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿!1018看完了美國(guó)教育界知名作家安奈特·L·布魯肖的《給教師看完了美國(guó)教育界知名作家安奈特·L·布魯肖的《給教師101101得體會(huì)。一、用耐心去包容孩子。一、用耐心去包容孩子。有時(shí)面對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生時(shí)，常常覺(jué)得他們好不乖，越想越常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛(ài)。確實(shí)，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?？偸窍Ｍ?。有時(shí)面對(duì)“調(diào)皮”的學(xué)生時(shí)，常常覺(jué)得他們好不乖，越想越常理，幾勺耐心、寬容、恒心，積極的期望和向上的態(tài)度，再澆上滿心的愛(ài)。確實(shí)，這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情。總是希望了。二、用誠(chéng)心去鼓勵(lì)孩子。二、用誠(chéng)心去鼓勵(lì)孩子。論問(wèn)題，于是我就制止，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話，這么不守紀(jì)律?閱讀了此書后，才知道我在課堂管理上有所欠缺，一味的壓制，所能起到的作用有限，并不能從根本上白”。論問(wèn)題，于是我就制止，我心里一直疑惑：怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話，這么不守紀(jì)律?閱讀了此書后，才知道我在課堂管理上有所欠缺，一味的壓制，所能起到的作用有限，并不能從根本上白”。了許多。了許多。三、用規(guī)范和積極去引領(lǐng)孩子。三、用規(guī)范和積極去引領(lǐng)孩子。生造成了不良影響?？戳舜藭?，我努力規(guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解。生造成了不良影響?？戳舜藭螅遗σ?guī)范自己的行為舉止，力求給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣。同時(shí)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”這句話有了更深的理解。一個(gè)良好的集體必定是有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)。堂上積極地事情，要給予學(xué)生積極的期望，反饋要積極。讀了這些建議后，我深刻體會(huì)到“積極”這兩個(gè)字的作用，無(wú)論我們面一個(gè)良好的集體必定是有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級(jí)。堂上積極地事情，要給予學(xué)生積極的期望，反饋要積極。讀了這些建議后，我深刻體會(huì)到“積極”這兩個(gè)字的作用，無(wú)論我們面功。功。在ft情都能從容、鎮(zhèn)定，積極向上。他們總會(huì)以身作則做到最好，但也會(huì)尋求幫助，能夠很好地與家長(zhǎng)合作，具備很高的教育素養(yǎng)，在ft情都能從容、鎮(zhèn)定，積極向上。他們總會(huì)以身作則做到最好，但也會(huì)尋求幫助，能夠很好地與家長(zhǎng)合作，具備很高的教育素養(yǎng)，提高自己。學(xué)工作中去不斷實(shí)踐，真正的提高自己的育人水平和人文素養(yǎng)。學(xué)工作中去不斷實(shí)踐，真正的提高自己的育人水平和人文素養(yǎng)。1019歌德這樣說(shuō):“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話?！备璧逻@樣說(shuō):“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話。”101養(yǎng)，我收獲頗多。帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多101101養(yǎng)，我收獲頗多。帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多101有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……讀著書中的故事，老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過(guò)此書，我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者給他們一個(gè)小小的懲罰!現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就一切學(xué)生。讀過(guò)此書，我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽约海宜痰陌嗬锊钏麄兙统闪宋业难壑嗅?，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者給他們一個(gè)小小的懲罰!現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就一切學(xué)生。10110101的一條途徑。的一條途徑。一、學(xué)會(huì)思考。一、學(xué)會(huì)思考。任何智慧的產(chǎn)物都是思考得結(jié)晶。記得在走出大學(xué)校門之前，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不要只滿足于做一個(gè)教書匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實(shí)，離開了大學(xué)校門，沒(méi)有了導(dǎo)去摸索了，迷惘、恐懼、無(wú)奈各種情緒都蜂擁而至，很容易就會(huì)被卷進(jìn)盲從的大流之中，從而迷失了自己!任何智慧的產(chǎn)物都是思考得結(jié)晶。記得在走出大學(xué)校門之前，導(dǎo)師反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)：不