蘇教版-二年級下-第三單元-6 誰的本領大

《誰的本領大》教學設計一、教學目標1.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，會用“覺得”寫一句話。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文大意，理清故事脈絡。

3.通過分角色感情朗讀和個性表演，了解風和太陽兩次比本領的經(jīng)過，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人。二、教學重點、難點重點：抓住個性化的人物語言，通過分角色朗讀來體會人物的心理，理解課文內容。

難點：透過文字，理解故事深處所蘊含的哲理：每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

三、課前準備詞語卡片、多媒體課件、頭飾。四、教學過程

第一課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣。1.老師知道小朋友都非常喜歡動畫片，那么你覺得在你看的動畫片中誰的本領大？那除了動畫片中的人物外，在我們的生活中、在我們的身邊，你覺得誰的本領最大，為什么？

2.今天有兩位本領特別大的朋友來到我們的課堂上，你們想認識他們嗎？（邊出示圖邊說：太陽、風）3．你覺得他倆誰的本領大？你們有什么問題呢？（鼓勵學生大膽質疑）

4.指名回答。師板書：6誰的本領大環(huán)節(jié)一、認知——初讀感知，整體把握（二）初步朗讀課文讀通詞句，學習字詞。1．請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出課文自然段序號。

2．四人小組內交流

（1）課文共幾個自然段。

（2）讀一讀生字，說說你對生字所組成的詞語的理解，還有什么詞語不理解的。

（3）讀一讀課文，相互點評。

3．師檢查學生生字掌握情況。第一關：拼讀生字詞

（1）出示帶拼音的生字，指名讀。

（2）指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。第二關：認讀、理解詞語

（3）去掉拼音再讀詞語。（看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名學生當小老師領大家讀、開小火車讀生字、齊讀。

（4）指名說說對詞語的理解，小組提出不理解的詞語，班內共同解決。4．指導學生朗讀課文。

（1）這篇課文中一共有8個自然段，請每一組推選一人（四人小組）來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）學生進行朗讀。

（3）學生進行評價。

（4）老師范讀，指導朗讀重點語句。

（5）聽課文錄音（三）讀課文，概括課文大意，理清故事脈絡。1.請同學們自由讀課文想一想：誰和誰比本領，它們?yōu)槭裁匆缺绢I？2．交流：

3.總結課文內容：課文講了____和____比本領的事。他們共比了___次，第__自然段到第__自然段寫的是他們第一次比本領，第__自然段到第___自然段寫的是他們第二次本領。

（四）自主識字，發(fā)展能力。

1．出示生字，四人小組學習

（1）每個小組用準備好的生字卡片，交流。（如：“強”字我認識，我來教大家記。學完后可以說：“認識的生字放左邊，不認識的生字放右邊?！保?/p>

（2）每個小組在全班內交流小組內不能解決的生字。

（3）交流生字的組詞。

2.指導書寫：

（1）出示：吵巧容易極第帶驚

（2）認識新的偏旁：工

（3）注意上下結構的詞語的位置。

（4）巧：第三筆橫變成提，右邊的最后一筆豎折勾要寫好。（5）易：日在上，小而長；勿在下，扁而寬。（6）說說怎樣進行記憶。

（7）生隨師進行描紅、臨摹。

（8）師生點評。（五）當堂達標2.比一比，再組詞。受（）推（）愛（）難（）本（）些（）木（）此（）第二課時（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.談話導入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課——（齊讀課題：誰的本領大）。上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)初讀了課文，知道了誰和誰比本領？（風和太陽）（出示風和太陽圖片）2.究竟是誰的本領大呢？小朋友們，你們想知道嗎？誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？回顧課文內容。（出示填空題）（按序出示）(1)風和太陽共比了次。(2)第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領。(3)第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領。環(huán)節(jié)二：實踐----重點突破，語意兼得（二）交流第一次比賽：脫下孩子的外衣學習。學習1－3自然段1.學習第一自然段（1）在這一自然段中，告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。指導朗讀：“都說”要強調，讀出自信、驕傲的語氣。（2）太陽和風都說自己的本領大，都很驕傲，所以他們決定進行第一次比本領（3）出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！敝笇ёx：這句話你覺得應該怎么讀？（讀出自信的語氣）2.學習第2、3自然段（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀第2、3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領的？（2）風和太陽對這場比本領的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？出示：風說：“那還不容易！”太陽對風說：“看我的吧。”（3）指導讀風和太陽的話。出示：是呀，就這么一件小事情，那還不容易嗎。你能讀好這兩句話嗎？（指名試讀）想想這時候風和太陽說話時是什么態(tài)度？（比較驕傲、自信、自以為是）（把自己當作風和太陽把它們的話讀一讀）（4）請兩個學生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動作）（鼓勵：你讀得真好，讀出了風和太陽自以為是的樣子）（5）“脫下那孩子的外衣”這么一件容易事，風做到了嗎？你從哪里知道的？（裹得更緊）（6）老師當那個驕傲的風，小朋友當書上的那個孩子，咱們把書上寫風使出自己本領的這句話來演一演，好嗎？）（師生共同表演）（7）風的本領不是挺厲害的嗎，你們知道它為什么沒有做到嗎？（是因為風太大，孩子感到很冷，所以他要將衣服裹的緊緊的。）（8）看到這一切，太陽是用什么方法的？結果怎么樣？太陽也使出了自己的看家本領。重點指導：“強烈的光”結果：脫了下來（9）老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？根據(jù)學生回答，引導學生說完整的句子。例：我覺得自己包的餃子特別好吃。3.小裁判進行小結：從第一次比賽看，你覺得誰的本領大？（太陽）給本領大的太陽獎一顆五角星。剛才我聽出來小朋友的讀書本領也挺強的，我們分角色來讀讀第1－3自然段，比一比誰的讀書本領最大。學生帶頭飾分角色朗讀，獎勵讀得好的學生。4.大家表現(xiàn)的太棒了，誰來完成下表：誰和誰比本領第一次結果5.從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

（三）交流第二次比賽：讓船走得快學習第4－8自然段1.自由讀課文4-8自然段，邊讀邊想：風和太陽第二次是怎么比的？它們是怎么說的，又是怎么做的，結果怎么樣？找到課文有關句子，與同桌交流完成下表：誰和誰比本領第二次結果2.抓住個性化的人物語言，通過分角色朗讀來體會人物的心理，理解課文內容。（1）第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

（2）正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

（4）于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

（5）齊讀第六小節(jié)。

（6）這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

（7）看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

（8）風這時也說：“看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。3.小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。（四）復述課文內容。

1.引導學生進行課文內容的復述填寫下表：誰和誰比第一次結果第二次結果2.看圖把故事演一演，說一說從中你懂得了什么？(懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己，看待他人)

3.拓展延伸，形成應用:學生交流自己的本領或夸夸班上同學的優(yōu)點。環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練（五）拓展延伸，推薦閱讀1.續(xù)編故事：第三天，風和太陽又見面了。它倆經(jīng)過上兩回的較量，都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點，現(xiàn)在它們見面又會說些什么呢？

2．出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收