語文版-四年級上-第二單元-8 神奇的鳥島 全國獲獎(jiǎng)

《神奇的鳥島》教學(xué)片段一、設(shè)計(jì)理念《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！倍⒔虒W(xué)片段師：今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的鳥島》這篇閱讀課文，請同學(xué)們用我們剛學(xué)過的讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。師：請哪位同學(xué)來談?wù)剬ψx書做記號的看法。生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來?！瓗煟耗敲蠢蠋熅驼埻瑢W(xué)們用自己手中的筆表達(dá)出你對課文第二自然段的理解。（生認(rèn)真讀課文自學(xué)，做好讀書記號，師巡視。）師：老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己做的記號向組里的同學(xué)介紹下，說說你為什么做這個(gè)記號。（生小組交流，討論熱烈）師：哪位同學(xué)樂意把你做的記號向老師和全班同學(xué)介紹下？生：我用曲線畫出了“眼花繚亂”“色彩奪目”“錦繡畫卷”“覓食”“踱步”“小巧玲瓏”這些詞語，因?yàn)檫@些詞語都是以前我沒見到過的。生：“抬頭望，天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅色彩奪目的錦繡畫卷?！蔽覐倪@句話中可以體會到鳥島的鳥的顏色真是多，有那么多種色彩呢！生：“低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的地方。”我把“滿”字和“幾乎”這兩個(gè)詞語畫下來了，通過這兩個(gè)詞語我可以看出鳥島的鳥真是多，因?yàn)椤皾M”字就是全部的意思，“幾乎”就是差不多的意思，鳥多的連我們踩的地方都沒有了。我還畫下來一個(gè)數(shù)字“100”通過這個(gè)數(shù)字我可以知道鳥的種類很多，有100多種呢！生：我對“錦繡畫卷”這個(gè)詞語不是很理解，我在這個(gè)詞語的下面畫上了問號。師：哪位同學(xué)可以幫他解決這問題嗎？生：剛通過查字典我了解到錦繡畫卷就是鮮艷美麗的畫。我通過讀課文可以知道因?yàn)轼B的顏色很多，非常鮮艷，天空中一群群的飛鳥就組成了一幅美麗的畫卷了。師：這位同學(xué)講得真不錯(cuò)，他通過請問工具書找到了答案，在書上做了注釋，并且還能結(jié)合課文理解呢！生：我畫了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“……”，通過這個(gè)省略號我就可以知道肯定還有許多種類的鳥，課文不能一一介紹，就用省略號代替了。師：太棒了，你通過畫出的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，體會到了鳥島的鳥多。……師：同學(xué)們，你們用標(biāo)記的方法學(xué)習(xí)的真好，在仔細(xì)讀一讀課文，你能不能深入的看看課文的寫作上有什么特點(diǎn)？（給學(xué)生自學(xué)標(biāo)畫的時(shí)間，給學(xué)生深入思考的空間）生：老師我從“天空中是一群群的飛鳥，紅的、藍(lán)的、白的、花的，組成一幅色彩奪目的錦繡畫卷。”這句話中發(fā)現(xiàn)這句話“…的…的”句式。我還在下面點(diǎn)上點(diǎn)了呢！師：你有更深入的發(fā)現(xiàn)了，你可真棒！生：我還發(fā)現(xiàn)“湖水中，那披著彩色花衫的是斑頭大雁，小巧玲瓏的是燕鷗，張著大嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸?！边@句話中有個(gè)“…是…是”的句式。生：我標(biāo)出了這一個(gè)自然段共有幾句話，我想了每一句話的意思，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段開頭一句是總寫，中間部分具體寫了鳥島上的鳥，最后一句話是總結(jié)，我還用“/”畫出了層。師：同學(xué)們用自己的表達(dá)方式告訴了老師你對課文的理解，從課文的字句，深入到了課文的寫作方法，真是越學(xué)越深入了。那你覺得通過讀書做記號對你學(xué)習(xí)有什么幫助呢？生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真多了。生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去……三、教學(xué)評析教師引導(dǎo)同學(xué)采用讀書做記號的方法來學(xué)習(xí)這課文，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文機(jī)會，接著讓他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說。整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達(dá)著自己對課文的理解。學(xué)生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價(jià)，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學(xué)。1．注重學(xué)生的思維參與,尊重學(xué)生的閱讀需要“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。學(xué)生要主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動起學(xué)生的“思維參與”，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會，用創(chuàng)新的記號，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。2．注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?！遍喿x過程是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。是一種再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。閱讀要尊重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有選擇性的自主感受，從而構(gòu)成具有生命力和創(chuàng)造力的教學(xué)過程。讓學(xué)生從小學(xué)會用自己的頭腦去看問題，學(xué)生對文章充滿神秘感好奇感，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己