《大堰河-我的保姆》-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

大堰河——我的保姆艾青《大堰河—我的保姆》文題釋義探究大家看一下第41頁的課文注釋，大堰河名字從何而來？保姆的名字來自于她生長的村子。大堰河，即浙江金華方言中“大葉荷”的諧音?！按笕~荷”

——“大堰河”？！為什么要這樣寫？人們經(jīng)常形容河流是什么？長江，黃河，是我們中華民族的母親河。大家學(xué)習(xí)地理明白，河流的下游，一般形成沖擊平原，土壤肥沃，適合耕種，形成聚集地，另外河流附近水源充沛，沿河一帶也都會(huì)形成人類聚集地。因此河流是人類的母親一點(diǎn)也不為過。養(yǎng)育“大葉荷”諧音為“大堰河”，既直接貼近作者寫作的目的，也升華了保姆的形象，如詩歌后面所說“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆?！?/p>

三十年代末的上海，一位著名詩人郭沫若見到艾青，動(dòng)情地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我可以驕傲地說：中國有大堰河！”

補(bǔ)充資料

艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)父母的愛！因此他“長大一點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭”，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－－我的保姆》。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。艾青后來曾回憶說：“我是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她。”“《大堰河－－我的保姆》這首詩，是出于一種感激的心情寫的?！钡谝徽n時(shí)整體把握1.理清詩歌的結(jié)構(gòu)。2.分析概括大堰河的人物形象特征。3.探究詩歌所要表達(dá)的主題?？熳x課文，整體把握詩歌結(jié)構(gòu)。提示：根據(jù)敘事時(shí)間，理清結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1—3節(jié)）“今天”

第二部分：（4—8節(jié)）大堰河生前

第三部分：（9—11節(jié)）

大堰河死后

第四部分：（12—13節(jié)）“今天”

形象探討

結(jié)合各有關(guān)詩節(jié)的具體詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個(gè)怎樣的形象，體會(huì)詩人對(duì)這一形象所寄托的思想情感。聽讀課文,思考-----

(邊聽邊用筆畫下你感受最深的地方)

默讀課文,思考-----

(邊讀邊用筆寫下你的理解)形象探討人物分析模式提示大堰河是一個(gè)

的人。（概括）結(jié)合具體詩句分析：

如，第①節(jié)：大堰河是一個(gè)身世悲苦的人。

分析：保姆，童養(yǎng)媳，身份卑微沒有自己的名字，地位低下大堰河：勤勞善良、任勞任怨、質(zhì)樸樂觀、身世悲慘、深愛乳兒……全詩“我”對(duì)大堰河的感情有何變化？感情線索：形象總結(jié)第一層：（1-3節(jié)）懷念與痛悼第二層：（4-8節(jié)）眷戀與感激第三層：（9-11節(jié)）同情與控訴

第四層：（12-13節(jié)）謳歌與贊美

詩歌僅僅是獻(xiàn)給大堰河的贊歌嗎？這首詩的創(chuàng)作目的是什么？（請(qǐng)從文中找出相關(guān)詩句）1.原文：呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，這是一位千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的代表，值得深情贊美的大堰河

把對(duì)大堰河的愛升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛2.原文：我是在寫著給予這不公道的世界的咒語詩歌僅僅是獻(xiàn)給大堰河的贊歌嗎？

作者不僅僅是對(duì)一個(gè)人的謳歌和贊美，他是把大堰河作為千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，歌頌她們勤勞、善良、寬厚的崇高品格，揭示貧苦農(nóng)民世代受剝削壓迫的悲慘命運(yùn)，發(fā)出了對(duì)舊世界的控訴，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。主題思想

這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞善良、純樸寬厚的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。第二課時(shí)具體研討意象雪壓草蓋的墳?zāi)归茴^枯死的瓦菲被典押了的園地長了青苔的石椅意境荒寂衰敗蕭索凄涼感情深情的懷念低沉的哀思第3節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？

一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣氛。我做了生我的父母家里的新客了！

從住、穿、吃三個(gè)方面描寫。跟“我”在大堰河家的生活形成對(duì)比。一方面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會(huì)的不公。閱讀第6節(jié)，思考：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，有何作用？第8節(jié)：哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的深愛?切糖贊美乳兒做夢(mèng)貼畫深愛

閱讀第9節(jié)思考：作者寫大堰河死時(shí)還念著乳兒的名字，為何這么寫？為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)”？表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時(shí)表達(dá)作者因未能最后看一眼乳母大堰河而內(nèi)疚（歉疚）悲痛的心情。

閱讀第10節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄，這節(jié)運(yùn)用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？

“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡陋。其中蘊(yùn)涵了詩人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對(duì)大堰河深深的悼念與同情。第13節(jié):呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮。

閱讀13節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？此節(jié)是全詩的總結(jié)，照應(yīng)了全詩。藝術(shù)特點(diǎn)大堰河這一人物的刻畫方法人物的正面描寫有：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)，修飾語）側(cè)面描寫品味細(xì)節(jié)描寫。詩的感染力來自真切而具體的生活細(xì)節(jié)描寫。如第4節(jié)一口氣用8個(gè)排比句，這就是8個(gè)生活細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了大堰河的善良、勤勞，對(duì)乳兒無私的愛。再如第8節(jié)，通過富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了她對(duì)乳兒的感情和美麗豐富的內(nèi)心世界。

詩歌的表現(xiàn)手法

是抒情詩，但是在敘事中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情：如第４、７、８、１１小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。第13節(jié)，結(jié)尾直抒胸臆1.對(duì)比手法

2.排比、反復(fù)

3.呼告手法寫作手法借鑒對(duì)比

妙用對(duì)比三組：1.兩個(gè)家庭生活對(duì)比，體現(xiàn)社會(huì)制度不合理；（吃、穿、住等方面）2.兩家的不同待遇對(duì)比，顯示詩人的愛憎；3.生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢(mèng)境和凄慘死亡。深刻表現(xiàn)了文章主題。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對(duì)比中凸顯出來，從而顯示詩人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。反復(fù)

詩中還大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。如第1段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的深情。第3段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果和音節(jié)的旋律。排比全詩除了一、二、五、十一、十三節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動(dòng)人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情增強(qiáng)詩歌的氣勢(shì)?？傊磸?fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情。第4節(jié)中的八個(gè)排比第6節(jié)的七個(gè)排比第7節(jié)的六個(gè)排比第10節(jié)中的五個(gè)排比第12節(jié)的八個(gè)排比找出文中運(yùn)用排比的段落你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。研讀第4節(jié)第四節(jié)

8個(gè)句子形成排比，具體鋪敘了大堰河繁重的家務(wù)勞動(dòng)，歌頌她任勞任怨的品格，排比與反復(fù)的結(jié)合，又表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料著乳兒，充分表現(xiàn)出她對(duì)乳兒無私的愛。

著名詩人魯黎對(duì)艾青藝術(shù)風(fēng)格的評(píng)價(jià)：想到艾青的詩就想到散文美他的詩不脛而走不是依靠那整齊的韻腳他的詩輕柔似云一般的飛翔，是以它內(nèi)在的美作為翅膀他的詩是綠野碧溪上的姑娘不是燈紅酒綠里的貴婦不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈需要的是清風(fēng)和晨露……矛盾說法（用詞）第六節(jié)家里的新客忸怩不安不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾不熟識(shí)的妹妹弄清表達(dá)的意思感情的親疏、愛憎

這首詩在形式上與《再別康橋》有何不同？

自由奔放的詩體，它不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、反復(fù)造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。艾青的詩在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與