2021年區(qū)分左右大班教案

2021年區(qū)分左右大班教案

2021年區(qū)分左右大班教案1

活動目標

1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

活動準備

用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。

活動過程：

一、猜謎激趣，導入新課。

"一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫

字畫畫不離它。"

二、區(qū)別自己身體的左右。

(一)區(qū)別左右手。

1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛

筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右

手。

3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。

4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手

戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問："在我們每個人的身上，有著

很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出

像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說

一說。"

1、幼兒兩兩活動交流。

2、集體交流。提問："誰愿意和大家說一說你身體上一左一

右的好朋友?"

3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫

右邊。

4、"說一說"，請小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊

有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

(三)、游戲：看誰做得對。

讓幼兒跟教師的指令做出相應的動作，開始速度可以較緩

慢，隨后游戲的速度由慢變快。

1、舉起你的右手;舉起你的左手

2、抬起你的右腳;抬起你的左腳

3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

三、嘗試以客體為中心辨別左右

(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握

握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發(fā)

現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?

1、教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自

己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

2、教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗

面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好

相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了

(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體

為中心區(qū)分左右的差異。

1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說__x的左邊是誰，右邊

又是誰。

2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽教師的指令作相應的動

作，體驗理解左右的相對性、可變性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到

的東西也變了。

四、幼兒進一步鞏固對左右的認識。

(一)、出示木偶判斷左右

1、出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一

排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……師這是小狗,它的左邊

是什么?

2、出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小

朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的師:

當事物和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(二)、生活中的運用

1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說

說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運

用。)

2、老師小結：左右會經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們

經(jīng)常會看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會說道左邊、右邊，左手、

右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關，大家一

定要分清自己的左右。

五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽信號開汽車，學習運

用左右方位知識。(自然結束)

2021年區(qū)分左右大班教案2

活動目標

1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。

2、情感目標：愿意與同伴交流，說說自己的左邊有什么，

右邊有什么。

3、技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了

知識。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

重點難點

重點：正確區(qū)分自己身體的左右。

難點：改變位置區(qū)分左邊和右邊。

活動準備

人手一只手環(huán)。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)。

游戲：尋找自己身體左右關系的好朋友。

二、在游戲中認識自己身體的左右。

（一）認識左右手。

1、認識右手。

（1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個

別用左手拿筆的小朋友）

（2）引導小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。

（3）提問小朋友，做哪些事情需要用到右手？

（4）跟別的小朋友說說你用右手做什么事情。

2、認識左手。

（1）伸出左手搖一搖。

（2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交

換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。

（3）學著老師把左手伸出來，然后用小手指和旁邊的小朋

友拉拉勾，并讀歌謠。

（4）小結：左手戴著手環(huán)，右手會拿筆寫字。

（二）認識自己身體上分左右的左地方。

1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

（三）、感知左、右邊。

1、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？

3、改變方位，區(qū)分左右。

（四）聯(lián)系生活，應用左右

1、舉起你的右手；舉起你的左手。

2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。

3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教學反思

我在本活動第一環(huán)節(jié)中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關

系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動起來，幼兒

很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同

伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同

時也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動

使課堂進入了，氣氛非?；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼

兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性

很高。在第三個環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺，在組織過

程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。對于數(shù)學活動主要是

源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教

師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己

的課堂教學水平。

2021年區(qū)分左右大班教案3

大班數(shù)學：以自身為中心區(qū)分左右

活動目標：

1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備：手環(huán)人手一個。

活動過程：

1．猜謎激趣。

“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫

字畫畫不離它?！?/p>

2．區(qū)別自己身體的左右。

（1）區(qū)別左右手。

①請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手？

③伸出左手搖一搖。

④出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

⑤小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

（2）區(qū)別左右腳。

①我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？

②區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3．感知左、右邊。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是

誰？

（2）改變方位，區(qū)分左右。

4．游戲：我說你做

（1）舉起你的右手；舉起你的左手

（2）抬起你的右腳；抬起你的左腳

（3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

（4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

5．競賽游戲：我說你做

（1）按手環(huán)顏色分組進行比賽

（2）比賽中用五角星進行評價

6．評出冠軍組。

2021年區(qū)分左右大班教案4

活動目標：

情感目標：樂于觀察和比較，體驗參與教學活動的樂趣。

能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認知目標：在以自身為中心的基礎上，學會以客體為中心區(qū)

分左右。

活動準備：

木偶若干，圖片一張（各種水果）

活動過程：

一、導入。

通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右。

師：今天我們先來玩一個游戲，看誰的小耳朵最靈，反應

最快。伸出大家的右手來，放在鼻子上面，當老師說左眼你

們就指自己的左眼，老師說右眼你們就指自己的右眼，好不好

呀？

生：好

師：那我們開始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小朋友們好聰明啊，除了個別的南郭先生，其他小朋友都做

得很好哦！

二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小朋友們都玩的很開心，森林里的小動物也很開心，因

為今天是羊伯伯的生日，小動物們要去參加羊伯伯的生日派對，

我們來看看都有誰來了，好不好？

生：好

師：我們來看看小貓的左邊的小動物是誰，有哪個小朋友知

道？

生：小貓的左邊是小鴨。

師：小朋友們太棒了，老師給你們點贊?。?次）

2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰。

師：小動物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點鼓勵，讓

它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼，好嗎？

生：好！掌聲……

師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物，有誰知道是誰

呢？

生：小青蛙左邊是小雞。

師：真棒呀?。?次）小動物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要

去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見，下次我們再請小動物

們和我們一起玩，好不好？

生：好，再見！

三、通過游戲，幼兒進一步認識以客體為中心區(qū)分左右。

1、出示圖片，幼兒觀察并判斷。

師：下面，我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的

游戲（出示圖片）。哇，農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀！它們

和我們是面對面的，我們一起來找一找，好不好??？

生：好！

師：首先要找的是蘋果右邊的水果，有哪個小朋友知道呢？

生：蘋果右邊的水果是石榴。

師：真是個愛思考的寶貝！接下來我們大家一起回答，葡萄

右邊的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友?，F(xiàn)在

我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問來找找你們的左右是

誰，好不好？

生：好的。

師：那我們開始吧！

3、幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲，鞏固以客體為中心區(qū)分

左右。

師：請小朋友停止討論，接下來我們一起玩一個“猜猜樂”

的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好，大家猜一猜王子顏

左邊的小朋友是誰？

生：陳羽凡！

師：大家說對不對呀？

生：對！

師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）

四、聯(lián)系實際，應用左右。

師：今天我們學習了一個新本領，認識了左右，其實在我

們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）

走，一會老師帶小朋友散步的時候，看看你們能不能說到

做到，好不好？

生：好！

師，那我們這次活動就到這里結束！

2021年區(qū)分左右大班教案5

設計意圖：

區(qū)分左右是大班有關空間方位的內容，但大班幼兒的思維特

點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力

還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自

己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區(qū)分自己

的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動。

根據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、

試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了

思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感

知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中

初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒

的空間知覺和判斷力。

活動目標：

1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。

2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。

3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體

驗。

活動重點：

以自身為中心區(qū)分左右。

活動難點：

理解左右的相對性

活動準備：

幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手

一份。

活動過程：

一、以自我為中心區(qū)分左右。

(一)說說自己的左手和右手。

師：今天，張老師要和小朋友一起來學習一項新的本領，老

師相信你們一定能夠學得很好。你們有信心嗎？

師：請舉起手說：“我最棒！”

師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？

師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

師小結：左手和右手是一對好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，

靠近右手這邊的就是右邊。

(二)說說身體上和身邊的左右。

師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一

右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）

師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？

(三)聽口令做游戲

師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，

那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。

舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳

朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。

（速度由慢到快）

二、在操作中區(qū)分左右。

師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了

很多動作，它想請你們猜猜，這些動作分別是哪只手做出來的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。

讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來

的？

教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。

讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做

出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。

（一）出示手勢圖，辨別前四張。

師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是

怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）

那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作

放到左邊。

（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

師：下面還有兩排，請小朋友自己動手擺一擺。不過要先聽

清楚我的要求：“請小朋友兩個人合作將左手做出來的動作放在

操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬

上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！?/p>

幼兒操作，教師巡回指導。

（三）集體驗證

師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？

那我們一起來驗證一下。

師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手

勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐

好。

三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。

師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請

你們一個人獨自完成任務，你們有信心嗎？

(一)聽口令擺幾何圖形

1．師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作

板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和

盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子

里。

要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，

長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上

面朝老師坐好。

2．集體驗證

四、在游戲中理解左右的相對性。

（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發(fā)

生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三

角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）

（二）游戲

師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人

合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，

眼睛看著我。

“看看你的左邊有誰，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾

個圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自

己所處的位置，然后進行游戲。

1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小

朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開

始數(shù)第四個小朋友向后走一步。

2．.現(xiàn)在請所有小朋友向后轉，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生

了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？

五、聯(lián)系實際，結束活動。

“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓

梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來

當小司機，把手上的圖形當做方向盤，從這里開到我們的教室。

看看我們要轉幾個彎？每次分別是往哪個方向轉彎的？

幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結束活動。

課后反思

在設計活動時，我選擇了這個游戲，并結合大班幼兒的能力

水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環(huán)

節(jié)設計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分以自我為中心的左右過渡

到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。

在不斷游戲、學習的過程中激發(fā)了幼兒的學習興趣，促進了

幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒克服困難解決問題的能力和

相互合作、相互調整的能力

2021年區(qū)分左右大班教案6

活動準備

木偶

活動過程

(一)通過游戲,幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右

老師：今天我們要玩一個游戲,當我說左手你們就伸出你們

的左手,當我說右耳朵的時候你們就用手指著你們的右耳朵

(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1出示木偶(背對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

老師：這是小狗,它的左邊是什么

2出示木偶(正對著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

老師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

老師：當失誤和我們是面對面的,它的左邊就是我們的右邊

(三)通過游戲,幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右

1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

老師：這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對面的.

所以他們的左右和我們的是相反的

2幾個幼兒排成一排,與他們面對面的其他幼兒判斷其左右

的幼兒是誰。

活動目標

1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學活動

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上,學會以客體為中心區(qū)

分左右

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。

2021年區(qū)分左右大班教案7

教學目標：

1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關系，發(fā)現(xiàn)以自身

為中心，以客體為中心的左右的差別。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

教學準備：

PPT、手環(huán)人手一個、音樂伴奏

教學過程：

一、情景設置：

教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們去參加它們的

智力賽，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇

到灰太狼設置的一些機關，只有順利通過才能安全到達羊村，你

們有信心嗎？”

二、教師：

出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應。

指導要點：關注幼兒對左右的分辨

三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

第一機關：兩兩結伴（一男一女）

男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一

個人就可以順利通過

第二機關：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）

左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前

走，就可順利通過。

第三機關：打破干擾

根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。

第四機關：挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且

戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。

四、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性

1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右

邊是誰。）

2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽

游戲：看圖猜左右手

（一）手掌圖示

游戲規(guī)則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手

勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站

到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1

時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞

再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。

提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一

模一樣。

（二）手指圖示

根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性

3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚

大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

活動延伸：

集體舞《左手和右手》

2021年區(qū)分左右大班教案8

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和

判斷力。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所

在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右；

活動準備：紅圓點20張：

活動過程：

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會

寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你

們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動

作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手

舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得

多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么

做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手

上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同

的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼

上紅）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向

站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右

呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：

我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊

了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右

肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱

鬧了。、看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：

#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是

誰？誰的右邊是誰？

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左

右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的

左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？

或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X

的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相

反）。

2021年區(qū)分左右大班教案9

設計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形

象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處

于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己

的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，

特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

活動目標

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3、提高空間方位知覺和判斷力。

4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體

活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判

斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一）、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會

寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你

們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方

位的手并做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是

誰？

（2）改變方位，區(qū)分左右。

（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，

你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右

呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的`右手；聳聳你的左肩，聳聳你

的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右

耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放

慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是

否每個幼兒都對）

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。

看，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左

邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽游戲：我說你做

1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準

確）

（四）、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后

的回答）

教學反思

我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形

象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處

于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己

的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，

特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標

是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情

境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中以猜謎引入大大的提

高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲

中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。游戲中辨

別左右。學習的內容轉化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。

使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使

本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完

成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，

喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)

孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口

表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我

創(chuàng)設的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分

的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也

有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把（競賽游戲：我說你

做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識

一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、

做中學、做中求進步。

2021年區(qū)分左右大班教案10

一、活動目標：

1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動。

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上，學會以客體為中心

區(qū)分左右。

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

大班數(shù)學公開課教案《區(qū)分左右》

二、活動準備：

木偶，圖示

三、活動過程：

（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右

師：今天我們要玩一個游戲，當我說左手你們就伸出你們的

左手，大，考吧。幼師，出，處！當我說右耳朵的時候你們就用

手指著你們的右耳朵。

（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

1、出示木偶（背對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……

師這是小狗，它的左邊是什么？

2、出示木偶（正對著幼兒）幼兒判斷其左右是什么

師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

3、幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的

師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊

（三）通過游戲，幼兒進一步認識到以客體為中心區(qū)分左右

1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷

師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所

以他們的左右和我們的是相反的。

2、幾個幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左

右的幼兒是誰。

活動反思：

根據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、

試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了

思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感

知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中

初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒

的空間知覺和判斷力。

2021年區(qū)分左右大班教案11

活動目標：

1、認識自身的左右，會區(qū)分自身的左右。

2、會向左向右做運動，喜歡做運動。

活動過程：

引子：請小朋友向老師們問好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今

天，我們在這兒玩游戲好嗎？

一、認識身體的左右

1、來！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可

以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。

這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一

踏，右腳踮一踮

2、請伸出你的左手（右手對應的另一只手）

左手轉一轉、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、

玩玩腳尖、腳跟。

3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）

二、聽口令做動作

1、右手大風車，左肩聳起來，頭向右擺，向左轉，左腳抬

起來，右腳跳一跳，右腳抬起來，左腳跳一跳。

2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。

3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左

手搭肩，向右跑去，摸墻回來，向左跑去摸墻回來。

三、累了吧，坐下來休息一下

1、左手摸右耳，右手摸右眼。

2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。

伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。

伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。

四、

小朋友們今天很能干，認識了自己的左右，還會向左向右左

運動，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見！

2021年區(qū)分左右大班教案12

活動目標

認識并能區(qū)分左右的方位。

使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，

培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂，寓教于游戲之

中，體驗學數(shù)學的樂趣。

引發(fā)幼兒學習左右的興趣。

發(fā)展目測力、判斷力。

教學重點、難點

重點：通過游戲不斷重復鞏固空間方位，達到牢固記憶的目

的。

難點：能區(qū)分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。

活動準備

與全班幼兒人數(shù)一樣多的動物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、

腿等部位和紅花圈圈。

活動過程

一、熱身運動：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，

向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。

二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時

還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來學習解放軍叔叔

的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學習欲

望，引出新知識“區(qū)分左右”。

三、新課導入：

1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫字？那只手拿筷子？

請舉起來。”

生：“這只手。”

師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一

起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左

手，今天我們來學習區(qū)分左和右?！?/p>

2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

（1）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方

是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戲：看誰做得對。

幼兒根據(jù)教師的指令做相應的動作，開始速度可以慢點，隨

后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、

用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手

摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏

兩下。

（3）請幼兒說說自己的左邊有誰，右邊又有誰，左邊和右

邊各有哪些物體。

3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

（1）請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說說__X的左邊是誰，

右邊又是誰。

（2）游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽教師

指令作相應動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)

分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。

兩排互換位置重復游戲一遍。

（3）引導幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、操作活動

一人一份動物圖像，一幼兒說指令，另一幼兒根據(jù)指令給動

物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重

復以上操作。

5、小結：縱觀以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為

中心區(qū)分，也可以以客體為中心區(qū)分。

6、活動延伸

讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走？

從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則，注意人身安全。

教學反思

一、備課時我考慮了活動內容，教學理論和幼兒的接受能

力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方

位，使幼兒較容易接受新知識。

二、針對本次活動，我進行了以下的反思：

1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯，幼兒參與的積

極性很高，而且?guī)熡着浜系煤芎?，通過這節(jié)課，使幼兒在情感，

態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。

2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)

驗水平，學習特點和大班幼兒的個性特征，把握了教育內容的核

心價值及其發(fā)展線索，促進了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)

展。

3、對師幼兒互動的反思：本次活動師幼兒配合得很好。

三、本節(jié)課能圍繞教學目標進行活動，幼兒參與的積極性

很高，真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心

區(qū)分左右的游戲設計過少，使個別幼兒撐握得不夠好。

四、如果重新上這節(jié)課，我會在以客體為中心區(qū)分左右的內

容上設計多層次的游戲

小百科：左右是一個漢語詞匯，方向詞。

2021年區(qū)分左右大班教案13

一、活動目標

1、樂于觀察和比較、積極參與數(shù)學活動。

2、學習以自身為主體辨認左右以及辨認相反方向的左右。

二、活動準備

1、圖片。

2、左右手大范例。

3、幼兒操作（一人一份）、蠟筆。

三、活動活動

1、玩“你說我做”的游戲，讓幼兒清楚地認識“左”和“右”

——教師背對幼兒舉起自己的右手，請幼兒舉起和教師相同

的一只手。

——先和同伴伸出你的右手來握握手。

——再和同伴用右手猜拳，贏的人請你舉起右手。

——剛剛我們都是用到什么手啊？

2、幼兒認識到正對著他們的左手和他們是相反的。

——當老師和小朋友面對面的時候，老師的右手就是小朋友

的左手。

——好，現(xiàn)在祝老師請幾位幼兒與我們面對面排成一排，你

們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手相同？還是相

反？

3、出示大范例，讓幼兒仔細觀察，哪個是用左手做的動作，

再圈起來。

4、幼兒操作

——讓幼兒觀察畫面，自己用手比一比，看一看，哪個是用

右手做的動作，在（）打個“√”。

2021年區(qū)分左右大班教案14

一、活動目標：

1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學活動.

2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎上，學會以客體為中心

區(qū)分左右.

3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.

二、活動準備：木偶，圖示

不斷更新：幼兒園大班數(shù)學公開課教案100篇【必看】

三、活動過程：

（一）通過游戲，幼兒復習以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航?/p>

天我們