2021年狼教案模板匯總8篇

2021年狼教案模板匯總8篇

狼教案篇1

教學(xué)過程

一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但

狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)

勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，

著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》

時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家

產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不

收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，

整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

２、教師作較高水平的示范朗讀。

３、學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

四、疏通字詞句篇的意思

１、教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止

意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

２、講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３、講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)

生或老師解決

５、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

五、大意理解：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明

了什么問題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵

詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊

背。

七、教師小結(jié)：

１、虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的，禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯

而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草

堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指

狼）

狼教案篇2

一、說教材

《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第七單元的一篇

講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握

道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對(duì)話形式展開故事，講的是一只掉

進(jìn)陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一

只狡猾的狼，沒有上當(dāng)。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)

計(jì)的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要

求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生懂得，對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕；學(xué)習(xí)老山羊

遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。

2、知識(shí)目標(biāo)

①理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。

②學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

3、技能目標(biāo)

①分角色有感情朗讀好課文。

②提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平及合作學(xué)習(xí)能力。

__確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識(shí)狼的狡猾，理解老山羊

是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。

二、說教法

一節(jié)好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲朗

朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來展示的，五次對(duì)話采用“相

似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特

點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過程中通

過“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評(píng)委等多種形式，

采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。

三、說學(xué)法

學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，

但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)

生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，

在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平，在

學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來說，我鼓勵(lì)他

們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)

習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的

'學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。

甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊?/p>

在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握，

在總結(jié)課文時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了

哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分

類積累起來，以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來。

四、說課堂教學(xué)過程策略的具體運(yùn)用

（一）發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其

積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，把狼與老山羊的第二

次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶——引——放”三步有序

扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我

精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話）。

在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中滲透

“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4

自然段，學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索，找出狼第二次對(duì)老山羊

說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生

歸納學(xué)法。

第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的

第三、四次對(duì)話。同時(shí)，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說。

學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智，又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精

神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與

老山羊的第三次對(duì)話。

第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，放手讓學(xué)生自由組合成

學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流

中，學(xué)生互相補(bǔ)充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。

（二）質(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究

我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)

現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合

起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手

讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提問，提高他們的提問水平。

如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)

疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？

又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中，也充分讓學(xué)

生質(zhì)疑：此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想？

（三）以讀待講，培養(yǎng)語感

感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體

現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間，一節(jié)課書聲朗朗，

讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、

集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設(shè)問，以

問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來，以讀導(dǎo)

悟。教師準(zhǔn)確地把握__的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師

在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富

有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中，教

師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的

語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動(dòng)情，指導(dǎo)過程中教師的立場(chǎng)、

觀點(diǎn)、思想感情，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作

用。特別要通過教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于__之中，

真情注入課文之中時(shí)，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例

如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生理解片段，

然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對(duì)狼與老山羊

不同的語氣一下子便領(lǐng)會(huì)了，對(duì)這一類課文的教學(xué)，要做到少一

點(diǎn)分析講解，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)

生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。

五、說作業(yè)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答

案，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們的

學(xué)習(xí)潛能，便達(dá)到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計(jì)為：

作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填

空。

狼教案篇3

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點(diǎn)初步能

講述各角色的對(duì)話。

2、教育幼兒愛同伴。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機(jī)磁帶

活動(dòng)過程：

1、談話引題

2、組織討論：

（1）狼是什么樣的動(dòng)物？小朋友喜歡它嗎？為什么？

（2）兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？

3、請(qǐng)幼兒講講討論的結(jié)果

4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請(qǐng)聽老師

一個(gè)故事。

5、師有表情講故事并用木偶表演。

6、幼兒聽錄音故事師用木偶表演。

7、幼兒說說：

（1）故事里有誰？

（2）大灰狼的房子為什么化了？

（3）兔子讓狼睡到房子，可大會(huì)狼怎樣對(duì)兔子的？

（4）誰幫兔子？怎樣幫？

8、幼兒聽錄音講故事。

9、師和能力強(qiáng)的幼兒表演故事，請(qǐng)幼兒說說同伴遇到困難

應(yīng)怎樣做？

狼教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。

2.把握__的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解__的主旨。

3.能聯(lián)系生活，多角度理解__主旨。

二、過程與方法目標(biāo)

1.通過誦讀，更好地理解文意。

2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。

3.通過語言的揣摩，認(rèn)識(shí)__狼和屠戶的形象以及描寫方法。

4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握__的主旨。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭(zhēng)的正義和勇氣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)

1.疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。

2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。

二、難點(diǎn)：

通過故事之“奇”和作者的議論，把握__的主旨。

【教學(xué)方法】

誦讀，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，最近有部動(dòng)漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，

里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個(gè)讓人討厭的大灰狼。

說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語

也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、

“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰

太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng)，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說家蒲

松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精

辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、作者簡(jiǎn)介

學(xué)生簡(jiǎn)介，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))

1.請(qǐng)一位學(xué)生背誦。

2.請(qǐng)學(xué)生讀下列字音

綴行甚遠(yuǎn)屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔(dān)持刀眈眈相向少時(shí)

目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

3.請(qǐng)學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

后狼止而前狼又至兩狼之并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑意

暇甚

意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變?cè)p幾何哉

4.全體學(xué)生誦讀一遍。

四、疏通文意

1.請(qǐng)學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解

答。

2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。

3.小組合作，疏通文意

分五組，每組一段。教師點(diǎn)評(píng)。

五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容

1.__可明顯分為幾個(gè)部分?

(兩個(gè)部分：敘事部分和作者的議論)(板書)

2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?(板書)

六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。

1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是

什么?(狡猾)

2.你認(rèn)為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象

是什么?(機(jī)智)3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象

的?試舉例說明。(動(dòng)作、神態(tài))

4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書的“志異”

二字，是“記述奇異的故事”之意，__的故事奇異在哪兒?由此

可以看出，__的主旨是什么?

教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人

的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

5.當(dāng)然，我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨，聯(lián)系生活，多角度地去

感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?

教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸

要失敗的;②對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，

必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

七、表演感知

教師可安排學(xué)生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學(xué)

生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會(huì)到狼的狡猾，屠戶的機(jī)

智，對(duì)__有了更深入的了解。

八、拓展遷移

狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不

是要將它們趕盡殺絕呢?

教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個(gè)原因是文藝作

品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡

的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。

如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護(hù)

的。

狼教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，能口頭組詞，理解意思。

教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎

樣的呀？

（狼是兇惡的，貪心的。）

2、板書課題，教學(xué)狼。

指名拼讀，讀準(zhǔn)邊音。

3、看到狼和小羊這個(gè)題目，你想到什么？

二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考題。

三、教學(xué)生字字音。

1、輕讀課文，畫出本課生詞。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片。

弄臟

溫和

親愛

倒流

背地里啊

撲去

找碴兒

吃驚

罵我

可憐

提醒學(xué)生注意生字的讀音。

4、鞏固。

四、試讀課文。

1、輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名分段讀課文。

要求：（1）不掉字，不添字，不錯(cuò)字，不破詞破句。

（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同講評(píng)。

五、作業(yè)。

正確、流利的讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理

的。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、聽話練習(xí)。

聽老師說句子。

1、天上飄著一朵朵白云

2、公園里的花

3、看見小羊在溪邊喝水

4、狼故意找碴兒

二、精讀課文。

第一自然段

1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？

它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)說具體。

一只（）小羊在（）小溪邊喝水。

一只（）狼走來，想（）。

3、指名連起來說圖意。

4、指名朗讀第一自然段。

5、小結(jié)圖意。

第二--六自然段

1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？

讀后討論上述問題。

（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）

說說找碴兒的意思。

2、精讀2、3

自然段。

指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？

看圖理解上游下游的意思。

指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和

的語氣。

小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。

3、精讀4、5

自然段。

輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答

的？

教學(xué)詞語：氣沖沖可憐背地里

指導(dǎo)朗讀。

4、精讀第6自然段。

聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？

教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯

為什么這一次不寫羊講理的話？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？

指名有感情地朗讀課文。

5、小結(jié)2-6自然段。

自由練讀，練習(xí)說話。

指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。

師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們

不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。

啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？

三、作業(yè)。

1、口頭擴(kuò)詞。

沖（）（）（）

溫（）（）（）

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號(hào)。

1、先用～～畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神

態(tài)和動(dòng)作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

狼、溫這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要把握好各部分的位置；

弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長(zhǎng)，親字中間一

橫最長(zhǎng)。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用下列生字?jǐn)U詞。

先爭(zhēng)再溫

6、用總是、經(jīng)常各說一句話。

三、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個(gè)故事講給小朋友

們聽。

四、作業(yè)。

在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之三，

希望對(duì)你有幫助！

狼教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，二類字只識(shí)不寫。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使

鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡

的道理。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書課題)

2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?

3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人

討厭的狼會(huì)怎么樣?請(qǐng)自己讀課文。

二、初讀課文

1、提出自讀要求：

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

2、學(xué)生自學(xué)課文

3、檢查自學(xué)情況

1)生字詞語

蔥綠捕殺災(zāi)難下毒手生機(jī)勃勃

枯黃功臣威脅傳染病生兒育女

2)出示句子，讀準(zhǔn)多音字

狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。

人們特意保護(hù)的鹿，倒成了大壞蛋。

3)理解詞語：

貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

4)指名讀課文，了解課文大意。

選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個(gè)自然段將了

什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

2、聽寫詞語：蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機(jī)勃勃

二、學(xué)文。

1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自

然段分別寫了什么?

2、交流。

3、出示插圖。

1)第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語

句是描寫這個(gè)畫面的?交流。

2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢?

3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本

上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

交流：森林、鹿、狼。

4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小

鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像

著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只

死去。

如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請(qǐng)你找到剛才

那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。

1)自由練讀。

2)指名讀。

3)男女生分讀。

5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化

呢?請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎

么畫?

交流

6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請(qǐng)你用幾句話概括地說

一下。

填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們()狼，()了鹿，

使得鹿群()，造成了森林的和鹿群自身的()。

7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你

戴功臣、大壞蛋、自由王國(guó)。

讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在

哪兒?為什么?

三、延伸明理。

1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問題，我們的編者叔

叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來，目的是什么呢?

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為

該在上面寫些什么?

3、質(zhì)疑。

狼教案篇7

以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn)，

教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段

落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教

師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)

用，使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí)，這是提高小學(xué)語文

教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、精講一段，教給方法

1.初讀感知，了解寫了什么。

扣題讀段(第三次對(duì)話)提問思考：

①狼是一種什么樣的動(dòng)物，它會(huì)搖尾巴嗎？

②不會(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做

的？

2.劃析想讀，了解怎樣寫的。

劃劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重

點(diǎn)詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著

眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當(dāng)

時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當(dāng)時(shí)是怎樣

想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對(duì)話，讀出

各自的心情和語氣。

3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。

讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這

樣對(duì)待狼，說明什么？

二、從扶到放，運(yùn)用方法

1.提問：

狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解

寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進(jìn)行。

在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。

2.提問：

狼搖尾巴被羊識(shí)破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五

段，方法與順序同前。(略)

三、對(duì)照分析，弄懂寓意

思考討論：

1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分

解成兩個(gè)問題：①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的，這說明什

么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？)

2.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？

3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認(rèn)識(shí)。

［以段帶篇教學(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先

學(xué)的知識(shí)技能作用于后來的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循

學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃

子，有利于形成語文自學(xué)能力。］

狼教案篇8

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理

解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)

系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)

難。

二、教學(xué)重點(diǎn)

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，

破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)

平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理

解由生字組成的詞語。

3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)

系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)

難。

二、教具準(zhǔn)備：多媒體

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。

同學(xué)們我想問大家?guī)讉€(gè)問題，你見過哪些動(dòng)物？你最喜歡哪

些動(dòng)物?最討厭哪些動(dòng)物？為什么？

很好，上個(gè)世紀(jì)初，在美國(guó)洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們

也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕

的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去

看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。

板書課題狼和鹿，

問：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，你想知道什么？

很好，大家也預(yù)習(xí)過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我

要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。

二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

1.看誰能讀的正確流利：

貪婪毒手大約提防哀嚎血泊繁殖灌木蔓延妖魔

威脅毀滅禍?zhǔn)讋P巴伯蔥綠捕殺其他饑餓悲慘傳染一

旦

2.通過預(yù)習(xí)課文你知道了什么？