2021年關于剪紙教案集錦九篇

2021年關于剪紙教案集錦九篇

剪紙教案篇1

活動名稱：

有趣的剪紙

活動重點與難點：

1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

2、活動難點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。

活動目標：

1、引導幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形

的造型等。

2、了解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

活動準備:

課件、剪刀、剪紙

活動過程

一、談話導入：

孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件。

二、欣賞剪紙：

1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。（引導幼兒

了解剪紙的種類）。

2、你最喜歡哪一個剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、

用途，以及為什么喜歡這個作品。

3、這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播

放課件

三、欣賞故事：

1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？

2、于是，人們學習、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣

的種類?！シ耪n件。

3、剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。

4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢？——

引導幼兒說出剪紙的步驟。

四、播放剪紙過程的課件：

1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要

至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候

要遵循什么順序？把剪好的紙在打開時要？

2、你想不想也來剪紙？

五、幼兒操作——剪紙

1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到

后面找個地方做好。

2、觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經折好

并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張

紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫

的，你猜猜剪出來是什么呢？——幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的

時候要先剪哪個地方的？——先剪中間再剪邊緣。

3、請小朋友拿起剪刀，認真、仔細的進行剪紙。

4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。

5、教師：有的小朋友非常的認真、細心，所以完成的作品

非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了，相信再小心點

也能完成的非常好。

六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：

1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)

在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。

2、折紙：我們要先怎么樣？——折紙。可以怎樣折？——

對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。）

3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否

正確。

4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。

5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中

間的再剪邊上的。

6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么?！?/p>

—幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。

七、活動延伸：

紙的折法，我們學習了2種——對角折和對邊折，剛才你只

是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一

次，你來比較一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？

剪紙教案篇2

教學目標：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動c能

力。

教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，

聽完請想想，它特別在什么地方?

1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經發(fā)生過有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

三、討論、演示分工合作過程

1、(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合

作示范。

2、先分工再進行組合。(同學討論怎么分工)

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的

處置?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋

和月牙紋。

③組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠

涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背

景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

1、討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組

作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

五、合作完成剪紙

同學制作，教師巡回指導。

六、欣賞評價

1、你喜歡哪個故事，為什么?

2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事，你有什么收

獲?

故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到

啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

剪紙教案篇3

活動名稱：剪紙：窗花

活動目標：

1、在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2、通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民

間藝術。

3、使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特

有的民間藝術。

1、引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面

上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫

面一樣嗎？它們有什么特點？

2、教師：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在

過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖

案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花

嗎？

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫

助幼兒了解剪窗花的方法。

1、教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

2、教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3、剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發(fā)現(xiàn)窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區(qū)域，請幼兒說說：我最喜歡的窗

花。

幼兒討論后，教師利用錄像進行，初步了解剪紙的基本品種

及其藝術特色：窗花——裝點環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾

剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子

——刺繡的腳本。

教師介紹民間剪紙的基本方法：選紙→折疊→選擇圖案→沿

輪廓剪→打開。

活動后的材料投放區(qū)角，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試，制作出不同的

花紋和圖案的窗花。

剪紙教案篇4

折紙準備：

自己喜歡顏色的紙。

折紙步驟：

第一步

找一張正方形的紙張；

第二步

沿著圖中的對角線進行折疊；

第三步

用筆將松鼠的輪廓畫出即可；

第四步

展開之后，用筆畫出松鼠的眼睛。

剪紙教案篇5

民間剪紙在表現(xiàn)物象時,因為要把所有的物體放在一個平面

上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會對

復雜的現(xiàn)實對象進行簡化概括和抽象變形,使畫面重點突出,形

象生動傳神。民間剪紙中簡括的線條,疏密有致、空間得當,裝飾

意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的

運用并不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對

客觀物體的真實表現(xiàn),他們在評價一幅剪紙作品時關注的并不是

像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說:“你

想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人?！彼?民間

剪紙藝人在塑造物象時,以他們獨特的思維方式對所表現(xiàn)的物體

進行夸張變形。

民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動者自我主觀的

創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就

怎么剪。他們的自我主觀意識非常強烈,隨心所欲地對物象進行

各種反常態(tài)的變異,來表達自己內心對美好生活的期盼和祈禱。

在我們看來這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合

理的。他們的物象造型是憑借主觀經驗來表現(xiàn)的。在他們的剪紙

世界里,千奇百怪,無奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動人民的博

大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長樹葉也可以長鳥兒,

女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要

是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國民間樸素的

“立體派”和“未來主義”。

中國民間剪紙有著自己獨特的主觀意象造型觀,其意是思想

觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創(chuàng)造的共同

體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國民族傳統(tǒng)、

審美觀念和哲學思想的影響。民間剪紙藝人有著獨特的觀察視角

和思維方式,他們在創(chuàng)造形象的過程中,更多地追求以意寫形,將

自己主觀的情感表達寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造

型多采用象征、借喻、比擬的藝術手法,將質樸的審美理想與情

感寄托交織在意象化的圖形中。中國當時廣大農村的生產和生活

狀態(tài)為民間剪紙造型觀的產生提供了深厚的土壤。困頓的生活、

生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對美好生活的期盼和向往。

民間剪紙成了他們表達自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿

長壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡單的民間

剪紙充滿了勞動人民醇厚的創(chuàng)作思想。

民間剪紙的裝飾特點

民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法

和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動的特

點。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,

增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點。民間剪

紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎上,在輪廓內進行

隨意裝飾,以加強剪紙的藝術效果。

民間剪紙本身的材料特點和制作工具的運用產生了剪紙?zhí)?/p>

有的裝飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運用過程中自然

產生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移

動而產生的,利用鋸齒的長短、疏密、曲直和剛柔等變化,結合不

同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質感、量感和結構等,如樹葉、

動物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時自然產生

的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不

同物象特征。這兩種刀法運用恰當,就能形成剪紙藝術獨具的“刀

法與質感”。民間剪紙作為我國一門古老藝術,蘊涵著中華民族

最古老的文化信息,可以說是中國民俗文化的活化石。從民間剪

紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠

看到中國的本源藝術。民間剪紙中有大量的遠古流傳下來的象征

紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動植物紋樣。如:

幾何紋飾——萬字、方勝、盤長、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化

的動植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。

民間剪紙在體現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時,也注

重裝飾美。為表現(xiàn)物象的'特征,使塑造的形象更生動,畫面效果

更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨特的裝飾

韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點,如表現(xiàn)動物、鳥類身

上的羽毛時多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現(xiàn)衣服的衣紋,塑

造物象時根據具體情況有時也會用到。民間剪紙主觀意象的造型

觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點。民間剪紙藝人為了追求畫

面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達,通常都具有“慧眼可透視”

的功力,把現(xiàn)實中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大

花貓吃進肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒

等等。

民間剪紙的空間構圖

亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一

個美的事物的各部分應有一定的安排,而且它的體積也應有一定

的大小,因為美要依靠體積與安排,必須具有特定的感性形式,并

努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們。”民間剪紙的構圖思維不受任何

客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫

無關聯(lián)的形象合理地組織在一個畫面中,形成一幅和諧完美的畫

面。出于民間質樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時隨地追求

造型構圖的完整性,使民間剪紙的構圖形式飽滿,且強調可視化

效果。所以,他們一般采用對稱均衡式、重疊式的構圖方式。

民間剪紙的構圖方式多為對稱式,采用一條較為明顯的中軸

線,它兩邊的元素呈對稱式布局,且完全等同。完全對稱式和非完

全對稱式的構圖方式給人帶來和諧、穩(wěn)定感?；蛟S在現(xiàn)代人的審

美心理下會覺得保守、缺乏活力,但在當時,對稱式是廣大人民求

全心理的一種表達。如圖1安徽阜陽的“瓶花對鳥”。這幅剪紙

中就采用了完全的對稱式構圖,中軸線的兩邊是完全可以重合

的。對稱式剪紙的剪制手法是先對折,剪完后展開,就是一幅完整

的對稱式剪紙。還有一種不是完全的對稱式構圖,在能看出軸線

的同時,在構圖的內部做少許的變動,但還是會保留大的對稱式

樣。

重疊式構圖也可以稱為均衡式構圖,構圖中沒有明顯軸線,

其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構圖形式靈活,富

有動態(tài),主要強調給人視覺上的平衡感。民間剪紙中沒有前景后

景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不

遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個畫面中。如圖2民間剪紙

“元宵掛紅燈”,它的構圖采用的是重疊式構圖,所有的物象都是

以層層壘高來表現(xiàn)物體的前后空間關系、各個圖形元素均衡地排

列,產生連貫、對比的效果。雖然有反視覺常規(guī),但在民間剪紙藝

人那里就變得合情合理了。

結語

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造

的、并在他們當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者

深厚的生活土壤中,不受功利思想和價值觀念的制約,體現(xiàn)了人

類藝術最基本的審美觀念和精神品質,具有鮮明的藝術特色和生

活情趣。民間剪紙藝術形式擁有豐富的民族視覺文化語言資源,

積淀著深厚的民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)的審美觀念。傳

統(tǒng)民間剪紙獨特的造型語言形式和具有原始藝術韻味的民俗符

號是本民族文化的寶貴財富,我們要對剪紙藝術及其蘊含的文化

精髓進行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設計中,以豐富現(xiàn)

代設計語言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設計更具民族性和文化性。

剪紙教案篇6

活動目標

1、感知建筑圖形結構及變化的美，獲得簡單的空間位置的

審美體驗。

2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體

驗。

3、能用相關詞語描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)

想的結果?；顒訙蕚?/p>

材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷

等(有三角形、正方形、長方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變

形組成的畫面)；教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片；

活動過程

—、遠遠的城市建筑

1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你

知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的

城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和

我們平?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建

筑近景圖片）提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房

子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一

樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？

三、討論：城市建筑的形狀。

1、提問：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形

狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

四、多形的城市建筑。

教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市

看看，你們愿意和我

一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒交流所見。）

五、我心中未來的城市建筑。

教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時看到的簡單的三角

形、正方形、長方形、

菱形、橢圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓

我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣

的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設計師。

六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教

師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建

筑。

七、分享、交流?；顒咏Y束。

剪紙教案篇7

教學目標：

1、引導學生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作

者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。

2、品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術的神奇和

濃濃的祖孫情。

教學重點、難點：

本課的教學重點是引導學生走進作者有聲有色的童年，走進

作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生

以及作者對童年、姥姥的依戀之情。

教學方法：

通過文本情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等

方法感知文本。

教學準備：

多媒體課件。

教學實錄：

一、走進自己有聲有色的童年世界。

師：同學們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？

生：童年。

師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）

師：同學們，每個人都有自己的童年，當你聽到這首歌曲，

看到童年這兩個字，你會想起什么呢？

生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>

生：我想起了小時候媽媽給我講故事。

生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。

……

二、走進作者有聲有色的童年世界。

師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學習的__

作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手

剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

生：姥姥的剪紙。

師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？

生：姥姥的剪紙。

師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術。想欣賞一下姥姥的剪紙

嗎？

生：想！

師：（點擊課件）

師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學、

中學、大學，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪

紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后

一句話，一齊讀。（點擊課件）

生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪

紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境

就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只

要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了，夢見了，夢見

了……請同學們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見

什么，他的夢中有什么。

生：瀏覽課文并思考。

師：我們交流一下，誰來說？

生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。

師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？

生：我會夢見大平原托著的小屯。

師：這小屯對作者而言這么重要嗎？

生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。

師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經多少次夢回故

園尋找童年的歡樂！

生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。

師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點擊課件），請同學們自

由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應該讀好？

生：我認為“普普通通”一詞應該讀好，從這個詞可以看出

姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，

生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。

生：我認為“無所不能”應該讀好，這個詞說明姥姥什么都

能剪。

師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？

生：我認為人們對姥姥贊嘆的一句應該讀好。

師：你來讀一讀。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：如果把這句話讀成一個字那是什么字？

生：神。

師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是

一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。

生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪

虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我們一起來讀這個自然段，讀出一個“神”字。

生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在

姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、

器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓

像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

師：我會夢見姥姥的剪紙，會夢見姥姥神奇的剪紙藝術。我

還會夢見什么呢？

生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。

師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？

生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是

多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一

讀課文第四小節(jié)。

生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行

在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調皮蛋，經常變著花

樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著

剪窗花。

師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。

生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗

花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜

鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

師：注意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么

意思？

生：驚嘆！

生：贊嘆！

生：佩服！

師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！

生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”

師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到

這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強調的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。

生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外

看了！”

師：他強調的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。

生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷

著往外看了！”

師：（接讀）“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指

頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”同

學們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？

生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經達到了出神入化、爐火純

青的地步！

生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。

生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！

師：我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的

童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的，是哪些剪紙

呢？

生：老牛和小兔。

師：（點擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文

字，同學們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？

生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；

一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔

子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠?，

老牛總是在干活兒。

師：你讀出了什么？看出什么？

生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。

生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。

生：我體會到姥姥對我的愛。

師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，

品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時候，讀

著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字

中找到了童年的自己。你們來試試看，請閉上眼睛。（范讀這些

句子）睜開眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年的自己了嗎？

生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，

只讓我一心學習！

師：你體會到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！

生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護和

關愛，我很幸福！

生：我想起了爸爸每天接送我上學還要上班真得很辛苦！

生：我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時光，無

憂無慮，自由自在！

師：同學們，你們說姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用

剪紙向我傳遞著愛，傳遞著濃濃的祖孫情?。∧銈冋f笑源的童年

生活怎么樣？

生：很幸福！

生：很快樂！

生：很甜蜜！

師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。

（板書：有聲有色）

三、走進作者有聲有色的心境和夢境

師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回

到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。（音樂響起，范讀）我上

學了，小學、中學、大學——越走越遠了。但我還是不斷收到姥

姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出

神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草

地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走

多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側的四季田野。無論

何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢

境就立刻變得有聲有色。請同學們看姥姥給我寄來的這一幅剪

紙，一齊讀一讀。

生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小

兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。

師：如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么？

生：牽掛！

生：期待！

生：無言的愛！

……

師：當作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內心會是怎樣

的一種情感呢？充盈著什么呢？

生：對姥姥的思念！

生：對姥姥的感激！

生：甜蜜和溫馨！

生：對童年美好生活的回味！

生：內心充滿著力量！

師：（點擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用

剪紙把我拴在屋檐下。

師：請注意這個紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什

么拴住我？

生：剪紙。

生：愛！

師：栓了我多久？

生：一個夏天。

生：整個童年。

生：我的一生。

師：（點擊課件）后來我上學了，小學、中學、大學——越

走越遠了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能

拴“我”多久？寫下自己的體會。

生：寫體會。

師：好，我們來交流一下閱讀體會。

生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的

呵護和期待，想起童年的快樂時光，無論何時，無論何地，我都

不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。

生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻

永遠拴住我的心，無論我走多遠，都走不出姥姥對我的牽掛！

生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想

起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲

有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財富！

……

師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回

憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的

牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有

色的人生，讓“我”的人生永遠有聲有色?。ò鍟喝松?/p>

剪紙教案篇8

一、教學目標

顯性目標

通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，

并靈活應用到自己的仿制作品中。

隱性目標

感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養(yǎng)

對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。

二、教學重難點

重點：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、

制作方法。

難點陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

三、教學準備

課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

教學過程第一節(jié)

教學流程

教師引導學生活動教學調整

課前作業(yè)：請你收集一些剪紙?；丶覍ふ易约合矚g的剪紙

資料。

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣

賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其

中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種

手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什

么聯(lián)系和區(qū)別？你認為應該怎樣應用？

3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組

交流，討論。仿制。

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？

你怎樣解決的？

誰還有辦法？學生交流。（演示）

四、課后作業(yè)

下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。記

錄，準備下次的工具。

教學過程第二、三節(jié)

教學流程

教師引導學生活動教學調整

一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、欣賞剪紙作品。（課件出示）

2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？

A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設計剪紙？

個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構思、設計。

C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）

你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。

四、課后作業(yè)

完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準備下次的工具。

板書設計

剪紙中的陰刻和陽刻

紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構思時要考慮混合

刻用途

剪紙教案篇9

一、揭示課題，導入新課

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目叫《姥

姥的剪紙》。（板書課題）

2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字姥，叫起來非常親

切。我們一起來叫一聲，姥姥。（學生齊叫）加上兒化（范讀），

你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這

位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊

讀）

二、預習課文，初步感知

1、因為事先沒有布置預習，所以我們要在課堂上來完成這

一環(huán)節(jié)。請大家打開課本，認真地讀一讀課文，這篇課文生字新

詞比較多，特別還