六年級數(shù)學教學工作總結范本（4篇）

第2頁共2頁六年級數(shù)學教學工作總結范本本學年，本人擔任六年級數(shù)學教學工作，現(xiàn)已到學年末，在此對一學年的教學工作作以回顧和總結。一、

班級基本情況我班有____人，優(yōu)生有____人，差生在____人左右，一部分學生對加減乘除四則運算都沒有掌握，尤其是小數(shù)、分數(shù)計算不會。上課回答問題只有兩三個，多數(shù)同學跟不上計算速度和正確率，解決應用題也無從下手。二、采取措施1、

課前____分鐘的口算題。堅持每節(jié)課前抽一組答口算題，這樣一周下來四個小組每人輪一次，不僅有個人比較，也有組與組比較，起到激勵作用。2、

堅持每天寫數(shù)學筆記，從六年級下學期開始我有意識地指導學生寫數(shù)學筆記，從一開始二三句話到后來的整段文，從開始少數(shù)同學寫到后來全班同學寫，從開始的單一、生硬到后來的充滿個性思考，學生學習數(shù)學興趣也較為濃厚。這些學生筆記會在課前____分鐘內(nèi)在小組讀，選代表在全班讀，最后會選出優(yōu)秀筆記定期展示在后面的黑板欄內(nèi)。3、

課堂中堅持老師少講，學生多練。堅持不是簡單地給學生知識，而是注重知識的生成過程，思考方法。在計算方面，（1）強調(diào)書寫規(guī)范，這樣會整齊美觀。（2）強調(diào)計算的簡便，這樣會突出學數(shù)學的巧。在應用題方面：（1）學生讀題，現(xiàn)解題意。（2）學生自己根據(jù)已有知識結構拿出解決新問題的方案。（3）師生共同探討，摒棄不合理，錯誤的知識點，補充新知識，得出正確的答案。（4）進一步要求一題多解，拓展學生的思維，達到解題的靈活性。三、

總結得失1、成

績：通過學年末檢測，全班有____人在90分以上，80分以上有____人，其中有____人100分。這個成績說明班級優(yōu)秀率還是不錯的，注重了對一部分學生的培養(yǎng)和拔高。2、

不足：不及格人數(shù)有____人，這也占據(jù)了相當?shù)谋壤?，其中有____人是屬于大腦有損傷的孩子，另有____人是屬于基礎極差，接受能力非常慢的孩子，還有____人在50分左右，這一部分學生在教學中沒有調(diào)動起來，課堂上講的對他們并沒有消化，課后輔導不夠，這也成為我今后教學工作的一個經(jīng)驗教訓，要特別關注差生對基礎知識的掌握，使他們能對夠得著的知識掌握精準，熟練。六年級數(shù)學教學工作總結范本（二）本學期即將曩昔，可以說是在重要而又繁忙的工作中度過了這一學期的時光。總體看，我能認真執(zhí)行學校教導教授教化工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學講堂教授教化的新思路、新假想結合起來，改變思想，積極探索，收到很好的后果。為了降服不夠，總結經(jīng)驗，使往后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教授教化工作作出如下總結：一、深入備好每一節(jié)課。上好一節(jié)課的癥結是備好課。備課時，我結合課本的內(nèi)容和學生的實際，精心設計每一堂課的教授教化歷程，不只要斟酌知識的相互聯(lián)系，而且擬定采納的教授教化措施，以及各教授教化環(huán)節(jié)的自然連接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。備課中融入的是教師對課本的理解和把握，每次備課時，我都有本身對課本獨到的理解。在講堂實施歷程中，不合條理的學生都受益。每次備課我都要搜集好本課內(nèi)容相關的演習，從易到難，有條理和梯度。在新授內(nèi)容停止時，用這套題型做好新授知識點的鞏固和晉升，后果優(yōu)越。同時認真寫好二次備課教案和課后反思。二、認真上好每一節(jié)課。講堂是學生學習的主陣地。為了進步教授教化質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把知識與技能，歷程與措施，感情態(tài)度與代價不雅的教授教化目標真正實施在實際的講堂教授教化之中。我講堂教授教化注重以人為本，精講多練，分外注意調(diào)動學生的積極性，強化他們探究互助意識。對付每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學，學習數(shù)學，運用數(shù)學;通過小組交流運動，讓學生在探究互助中著手操作，控制措施，體驗勝利等。勉勵學生勇敢質(zhì)疑，注重每一個條理的學生學習需求和學習才能。從而，把講堂還給了學生，使學生成了學習的主人。三、認真批改每一本作業(yè)。作業(yè)是講堂教授教化的延伸，是反饋教授教化信息的最好見證。對付學生作業(yè)的部署，我本著適中適量的原則進行，既要使作業(yè)有根基性、針對性、綜合性，又要斟酌學生的不合實際，突出條理性，果斷不做毫無意義的作業(yè)。對學生的作業(yè)批改實時，認真闡發(fā)并記錄學生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程中呈現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評。四、做好課后指點工作。在課后，為不合條理的學生進行相應的指點，以滿足不合條理的學生的需求，同時加大了對落后生的指點的力度。對落后生的指點，并不限于學生知識性的指點，更緊張的是學生思想的指點，進步落后生的造詣，首先辦理他們的心結，讓他們意識到學習的緊張性和需要性，使之對學習萌發(fā)興趣，激發(fā)他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。如班級的學困生李楓凡、李靈惠、張開鵬等，顛末盡力，期末造詣還算抱負。五、工作中的不夠。1、對付新課標的學習不敷深入，學習興趣培養(yǎng)得照樣不敷。教授教化中既要讓學生控制知識，又要激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生學習興趣，但在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣方面存在缺憾。2、小組互助學習利用得不敷得體。新課標提得最響的是鼎力倡導小組互助學習。要真正落實好小組互助學習，把它體現(xiàn)在講堂上，也不是一件易事。在平時的數(shù)學講堂教授教化中，我試圖讓學生小組互助學習，但后果不十分抱負，可能是我組織的不得體，使得本身處于被動場所場面，是小組學習沒有真正起到利用的代價。3、學生講堂提問者太少。新課標倡導，講堂教授教化要以學生為主體，面向全體學生。教授教化中要調(diào)動學生的學習積極性，要問題讓學生提，規(guī)律讓學生找，結論讓學生下。在我教授教化中，會提問題的同學很少，固然我多次勉勵：回答錯或說錯都不要緊，只要你敢頒發(fā)本身的意見便是好樣的。然則總有學生表現(xiàn)不敷主動，致使講堂教授教化中常常會呈現(xiàn)冷場現(xiàn)象。總之，一學期的教授教化工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的利誘，固然取得了必然的造詣，但也存在不少的缺點。我往后將在教授教化工作中，汲取別人的優(yōu)點，補充本身的不夠，力圖取得更好的造詣。六年級數(shù)學教學工作總結范本（三）隨著中考停止，各項工作已近尾聲，回首九年級放學期的數(shù)學教授教化工作，我在教授教化期間認真?zhèn)湔n、上課，實時批改作業(yè)，做好課后指點工作，普遍涉獵各類知識，賡續(xù)進步本身的業(yè)務程度，并嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，在卒業(yè)會中，雖所教是普通班，且今年成都會中考數(shù)學偏難環(huán)境下，我班學生有4名學生取得100分以上，有27人不補考數(shù)學，班級均勻分為65.2，均高于其它兩平行班5分以上。下面我就本期工作做簡單的總結：一、要進步教授教化質(zhì)量，癥結是上好課1.課前籌備：備好課。認真鉆研課本，對課本的基礎思想、基礎觀點、軌則、性質(zhì)、鑒定等都弄清楚，了解整個初中課本的重點與難點，控制知識的邏輯，能運用自如，知道應彌補哪些材料，怎樣能力教好。2.講堂上的環(huán)境。組織好講堂教授教化，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的故意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的感情，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)越的講堂氛圍，講堂上講練結合，有時勇敢抽學生進行解說，學生思維獲得了有效地熬煉。二、總溫習工作要面向全體學生注重學生解題中的差錯闡發(fā)在總溫習中，學生在解題中呈現(xiàn)差錯是弗成避免，教師針對差錯進行系統(tǒng)闡發(fā)是緊張的，首先可以通過差錯來發(fā)明教授教化中的不夠，從而采取步伐進行解救；差錯從一個特定角度揭示了學生控制知識的歷程，是學生在學習中對所學知識賡續(xù)考試測驗的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的緊張構成部分，使學生領略辦理問題中的探索、調(diào)試歷程，這對學生才能的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。三、抓住學生心理，營造優(yōu)越的教與學情況中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各類壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，我們教師的工作怎樣盡力也沒用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W生的心理，找出得當學生心理特征的教法。四、增強對課本的研究，營造講堂教授教化高效益六年級數(shù)學教學工作總結范本（四）時間過得真書快，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，這一年來的工作自己沒有取得太大的成績。但是，在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學年的工作。本學期我繼續(xù)擔任六年級的語文老師，在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起喜怒哀樂，豐富學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，傾聽學生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學中的問題；作業(yè)做到及時布置，及時批改，發(fā)現(xiàn)有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?，F(xiàn)將教學工作總結如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育，準確把握六年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。三、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。四、重視朗讀品評感悟，感悟語言文字的魅力小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。五、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時指出鼓勵?？傊?，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受我的的教育方式。有一小部分學生由于年齡上的差異，以