云南2017年上半年小學(xué)教師資格證：教師權(quán)利和義務(wù)試題

云南省2017年上半年小學(xué)教師資格證：教師權(quán)利和義務(wù)試本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的B：發(fā)展是跳躍的C：發(fā)展是平均進(jìn)行的D：發(fā)展是有個別差異的.鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng)B：暈輪效應(yīng)C：投射效應(yīng)D：刻板效應(yīng).因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法C：自然實驗法D：實驗室實驗法.學(xué)會寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移最符合。A：水平遷移B：順向遷移C：垂直遷移D：具體遷移.1903年出版的世界上第一本《教育心理學(xué)》專著的作者是。A：弗洛伊德B：桑代克C：皮亞杰D：馬斯洛.銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。A：水平遷移B：垂直遷移C：順向遷移D：逆向遷移.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：正懲罰D：負(fù)懲罰.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±2.個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲B：6—9歲C：9—16歲D：16歲一成年.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)?A：位置記憶法B：關(guān)鍵詞法C：縮簡法D：視覺想象.奧蘇伯爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過過程實現(xiàn)的。A：順應(yīng)B：反思C：同化D：觀察.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是。A：勤奮感對自卑感B：主動感對內(nèi)疚感^自我同一性對角色混亂口：自主感對羞恥感.規(guī)則是用什么來表達(dá)的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式.由于對道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練B：說理教育C：移情教育D：意志教育.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于。A：類屬學(xué)習(xí)B：總結(jié)學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：命題.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到時，效果最好。A：30%B：50%C：100%D：150%.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。A：聞B：見^知口：行.兒童對某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的。A：抽象化階段B：符號化階段C：類化階段D：辨別階段.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性B：社會助長與社會阻抑C：競爭與合作D：從眾與服從.下列哪種技能不屬于心智技能?A：書寫技能B：閱讀技能C：寫作技能口：心算技能.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2到3歲B：3至U7歲C：8到10歲D：11歲到12歲.下列哪個不是具體運算階段的思維特點?A：思維可逆性B：以自我為中心C：多維思維D：具體邏輯思維.由于對道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練B：說理教育C：移情教育D：意志教育26.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲B：6—7歲C：8—10歲D：11、12歲以后.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000，001，002逐一嘗試直到998,999,最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。A：啟發(fā)式B：算法式C：推理式D：演繹式.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時期為。A：幼兒期B：嬰兒期C：少年期D：青年期.掌握知識，系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。A：附屬內(nèi)驅(qū)力B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：歸屬內(nèi)驅(qū)力.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納B：巴甫洛夫C：加涅D：苛勒.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從B：從眾C：去個性化D：模仿.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：自我提高內(nèi)驅(qū)力D：欲望內(nèi)驅(qū)力.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.語文成績好，語文自我概念強(qiáng)，這說明。A：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)B：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)C：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我相互干擾口：自我概念決定學(xué)習(xí)成績.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好。A：變通性B：流暢性C：獨創(chuàng)性D：批判性.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶B：短時記憶C：長時記憶D：瞬間記憶.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型?A：抑郁質(zhì)B：黏液質(zhì)C：膽汁質(zhì)D：多血質(zhì).哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？A：完形一頓悟說B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C：信息加工學(xué)習(xí)理論D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是。A：發(fā)散思維B：聚合思維C：形象思維D：抽象思維.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，這出現(xiàn)在哪個時期？A：青年期B：青年初期C：少年期D：成年期.生理自我在幾歲左右基本成熟?A：1歲B：3歲C：5歲D：7歲

.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價B：總結(jié)性評價C：常模參照評價D：標(biāo)準(zhǔn)參照評價.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機(jī)B：道德情感C：道德意志D：道德品質(zhì).學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí).和小學(xué)生的概念聯(lián)系在一起的是。A：感覺B：知覺C：表象D：記憶.小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。A：A：B：C：D：心理評估心理咨詢心理治療.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：