小學(xué)語(yǔ)文-一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．自學(xué)生字新詞，積累詞語(yǔ)，能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意思。2．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。【教學(xué)重難點(diǎn)】借助重點(diǎn)詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)總理的熱愛和敬仰之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課文插圖。2．收集有關(guān)總理工作、生活的資料。3．課文錄音?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)生字新詞；2、初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一、交流引入課文。1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認(rèn)識(shí)他嗎？結(jié)合以前學(xué)過的課文和自己找的資料，簡(jiǎn)單介紹你對(duì)總理的了解。2、我們敬愛的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實(shí)故事，請(qǐng)大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】：現(xiàn)在的孩子，對(duì)新中國(guó)的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對(duì)人物的了解。二、初讀課文，整體感知1、自主讀課文，自學(xué)課文生字詞。2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。（1）檢測(cè)，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。（2）學(xué)生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。交流：（1）誰(shuí)來說說課文的主要內(nèi)容？（投影）課文記述了建國(guó)初期，作者送稿件去中南海請(qǐng)（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。（歸納板書：送稿審稿感想）（2）交流中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”）【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。三．學(xué)習(xí)第一段，指名讀，思考：1、在什么情況下，作者有機(jī)會(huì)看到總理一夜工作的情形？（請(qǐng)總理審稿子）。2、質(zhì)疑。歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過閱讀概括，使學(xué)生知道事情的起因，認(rèn)識(shí)開門見山的寫作方法。四、作業(yè)：1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。2、熟讀課文。第二課時(shí)【教學(xué)目的】理解體會(huì)周總理認(rèn)真的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)一、復(fù)習(xí)引入1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)總理工作的一夜，再齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對(duì)“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、精讀課文，感悟精神（一）默讀課文。（1）把你感受最深的語(yǔ)句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。（二）小組合作討論。（三）全班交流，匯報(bào)讀后感受。（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：預(yù)設(shè)：A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已?！?、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）從哪些方面體現(xiàn)總理的生活簡(jiǎn)單？（一張寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡(jiǎn)陋的陳設(shè)對(duì)比。突出總理生活簡(jiǎn)樸，品質(zhì)的不簡(jiǎn)單（齊讀，讀出“極其不簡(jiǎn)單”的感受）B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）2、由“花生米”展開想象：你覺得總理的夜宵應(yīng)該吃什么？資料出示：“總理的吃”，你想對(duì)總理說什么?（投影）3、指讀、齊讀。預(yù)設(shè)：C、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你。”“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！?出示插圖)1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問）2、這些動(dòng)詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神）（分組有感情朗讀）3、同學(xué)們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請(qǐng)寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對(duì)總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧。”這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會(huì)的形式，感悟總理工作時(shí)間長(zhǎng)、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡(jiǎn)樸。在感悟語(yǔ)言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語(yǔ)言文字中真切體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感。四、總結(jié)課文，體會(huì)作者情感過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。請(qǐng)聽---（播放錄音）同學(xué)們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？1、補(bǔ)充周總理的事跡2、交流自己的感想3、自由讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的心情和情感。4、，你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）5、你再用XX的感情讀讀最后一節(jié)。6、師生合讀。7、練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段?？偨Y(jié)：總理一夜的工作體現(xiàn)了一代偉人的高風(fēng)亮節(jié)，這樣的品格將永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會(huì)到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無(wú)數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對(duì)總理的崇敬和愛戴之情油然而生。五、布置作業(yè)1、閱讀關(guān)于周總理的故事。2、背誦最后兩個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：拓展學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深的了解。加深體會(huì)作者對(duì)情感的表達(dá)。板書設(shè)計(jì)工作勞苦12、一夜的工作敬佩生活簡(jiǎn)樸自豪每夜【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活?！兑灰沟墓ぷ鳌氛n標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6.閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

需要解讀的是：

1.“獨(dú)立”不需分解，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)?！皶?huì)寫”指的是能正確默寫。

2.“正確”可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫，不指讀、不詞化；再是讀出速度——不唱讀，不拖音?！坝懈星椤钡乩首x，所指很豐富，可以分解為：讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識(shí)的變化，等等。

4.“詞句的意思”包括表面的和深層的含義。“推想”可以分解為“推測(cè)、判斷”?！绑w會(huì)”分解為“說出、說明、解釋”等。

5.“表達(dá)順序”可以剖析為“敘述的內(nèi)容次序”、“敘述的線索”、“文章的篇章結(jié)構(gòu)”等；相應(yīng)地，把不可觀察、無(wú)法評(píng)價(jià)的認(rèn)知心理動(dòng)詞“揣摩”替換為“標(biāo)記”、“說出”、“理出”“劃分”、“總結(jié)”等?！八枷敫星椤笨梢云饰鰹椤案惺堋?、“情感”、“內(nèi)心”、“心情”等，“體會(huì)”可以替換為“說出”、“說明”等?！氨磉_(dá)方法”可以分解為為“寫作的順序、文章的段落結(jié)構(gòu)、描寫的方法、運(yùn)用的修辭、某些文字背后的意義、運(yùn)用的標(biāo)點(diǎn)”等及其“表達(dá)效果”?！邦I(lǐng)悟”可以替換為“舉出”“說出”“說明”“體會(huì)”等?！俺醪健笔侵赋跫?jí)的，可以不那么系統(tǒng)、全面。6.“了解”可以分解為“說出、復(fù)述”。7、讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。8.引導(dǎo)學(xué)生把握主要的文章內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。解讀：“把握主要內(nèi)容”，是指會(huì)用自己的話簡(jiǎn)要地說出文章的主要內(nèi)容?！罢n文的敘述順序”，記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。“了解”可以分解為“說出”。9、六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄??？紤]到還有一部分學(xué)生閱讀能力差，在體會(huì)重點(diǎn)句子含義時(shí)總是無(wú)從下手，自然做不到有感情朗讀，因此，借助本課語(yǔ)言的特點(diǎn)，利用“劃——問——思——議——讀”的閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀懂文字背后意思的閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中要深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”“解疑”，在解決問題的過程中進(jìn)一步感受周總理的偉大人格。把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來。10.字詞的學(xué)習(xí)，課堂上通過教師檢查讀詞、讀文的方式進(jìn)行了解和重點(diǎn)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)讀音。11.朗讀課文，通過指名讀生詞、輪讀課文，使95%的學(xué)生達(dá)到讀得正確、通順、流利。在深入讀文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自主、指名反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能讀出對(duì)周總理的熱愛和敬佩?！兑灰沟墓ぷ鳌方滩姆治?．課文簡(jiǎn)說?！兑灰沟墓ぷ鳌饭?jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短,但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對(duì)總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。這兩個(gè)自然段，難在理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。2．詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。①我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。國(guó)家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡(jiǎn)單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對(duì)比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強(qiáng)調(diào)了設(shè)備極其簡(jiǎn)單。這個(gè)句子說明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。②總理招呼我坐在他的寫字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。首先，聯(lián)系前后句子來細(xì)讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者的描寫客觀真實(shí)，毫無(wú)夸張修飾的成分。為什么說總理是一句一句地審閱？因?yàn)榭偫硎强赐暌痪渚陀霉P在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因?yàn)榭偫硎怯袝r(shí)停筆想一想，有時(shí)還要問我一兩句?？偫韺忛單募恼J(rèn)真、細(xì)致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句。自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。總理審閱文件的認(rèn)真、細(xì)致的程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一個(gè)做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索，總理為什么如此極其認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍地審閱一份文件？③花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對(duì)比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標(biāo)準(zhǔn)要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細(xì)節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當(dāng)然應(yīng)在一個(gè)人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個(gè)人的花生米的量仍是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。④在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國(guó)的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對(duì)比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼看到周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。瀏覽：粗略地看，不是仔細(xì)地看?？陕?lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語(yǔ)句來理解。咨詢：了解情況，征求意見?！皞渥稍儭笔且粋€(gè)詞組，在文中指“作者何其芳準(zhǔn)備接受周總理咨詢”。《一夜的工作》學(xué)情分析基于六學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對(duì)周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對(duì)于學(xué)生理解本課尤為重要。農(nóng)村孩子知識(shí)面狹窄，閱讀理解能力較差，加之生活時(shí)代背景不同，他們雖然對(duì)周總理有一定的了解，但對(duì)人物的認(rèn)識(shí)往往停留在表面上，對(duì)文本內(nèi)涵只停留在淺層次的把握，很難在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。而且像《一夜的工作》這樣以小見大、以點(diǎn)帶面的選材方法學(xué)生并不多見。掌握這樣的表達(dá)方法對(duì)于學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)?！兑灰沟墓ぷ鳌窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。1、他批改作文那么認(rèn)真，（）隨便瀏覽一下，（）一邊看一邊思索。2、（）春夏秋冬，周總理工作（）那么勞苦。3、（）周總理自己工作那么繁忙，（）不忘關(guān)心我的休息。4、（）周總理鞠躬盡瘁，（）受到全國(guó)人民的崇敬和愛戴。二、《一夜的工作》一文，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法，文中將高大的高大的宮殿式的房子和（）對(duì)比；工作量如此之大和（）對(duì)比；讓別人抓緊時(shí)間休息跟（）對(duì)比；工作如此繁重和（）對(duì)比；抒發(fā)了作者對(duì)周總理（）的思想感情三、閱讀短文完成練習(xí)。我立刻起來，揉揉蒙朧的眼，走進(jìn)總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給我。1、.在文中用圓圈畫出總理審閱稿子的四個(gè)動(dòng)詞（）、（）、（）（）、這四個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，反映了周總理審閱文件時(shí)的（）和（）。2.從總理審閱稿子這段話，你學(xué)到了哪些讀書的方法？3、文中說總理“一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想?！蹦阏J(rèn)為總理會(huì)想什么？《一夜的工作》效果分析一、在教師的點(diǎn)撥下，啟示學(xué)習(xí)方法。何其芳同志的《一夜的工作》，寫他陪同總理審閱一篇稿子，親眼看到周總理一夜工作的情況。體現(xiàn)了周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸，表達(dá)了作者對(duì)周總理的敬愛。本篇屬于篇末點(diǎn)題，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：作者看到了周總理一夜的工作后，有什么感想？讓學(xué)生帶著問題朗讀課文。讀到篇末時(shí)，他們就會(huì)找到“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸！”這一文章的主題。接著教師又問，文中哪些地方分別體現(xiàn)了周總理的勞苦和簡(jiǎn)樸？請(qǐng)分別用“____”劃出來。很快，同學(xué)們有重點(diǎn)地領(lǐng)略了文章的內(nèi)容，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求。這樣，通過教師畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)到了：理解一篇文章，首先應(yīng)找準(zhǔn)文章的中心，知道作者寫它的目的，然后再搞清楚文中用哪些事例來說明這個(gè)問題。二、讓學(xué)生在實(shí)踐中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。在學(xué)生初讀《一夜的工作》后，教師出示問題：同學(xué)們經(jīng)過思考，找到了體現(xiàn)“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”的事例。經(jīng)過實(shí)踐，同學(xué)們摸出了“門道”，有的還總結(jié)出：體現(xiàn)關(guān)心的是，“你到隔壁值班室去睡一覺、到時(shí)候叫你”；體現(xiàn)謙虛的是，“有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句”；體現(xiàn)坦率的有，“我上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”這叫“經(jīng)一事，多一智”。由于通過親身體驗(yàn)，同學(xué)們悟出了許多學(xué)習(xí)的“訣竅”。三、讓學(xué)生在對(duì)比中，探索學(xué)習(xí)方法。教師提出一個(gè)問題：課文中哪些地方采用了對(duì)比的方法？同學(xué)們找到了：房子是高大的宮殿式建筑，室內(nèi)的陳設(shè)極其簡(jiǎn)單；總理辦公的用具很簡(jiǎn)單，而工作量如此之大；工作那么繁重，而休息時(shí)間卻很少……經(jīng)過對(duì)比和分析，同學(xué)們愈加被總理的那種為國(guó)家大事廢寢忘食、日夜操勞和簡(jiǎn)樸的生活所感動(dòng)，心底油然而生敬愛之情。有的同學(xué)甚至還發(fā)現(xiàn)：“這就是我們新中國(guó)的總理”和“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”兩句，作者在表達(dá)時(shí)有不同的作用。四、在學(xué)生的交流中，提高學(xué)法認(rèn)識(shí)。本文在構(gòu)思上，作者是經(jīng)過細(xì)致周密地考慮過的，選用的事例也同樣經(jīng)過精心地篩選了的?？勺髡邽楹尾捎茫鹤屗热ニ挥X；同總理一起喝茶、吃花生米；總理幫他扶正轉(zhuǎn)椅等，這樣極其平凡微小的事例，且寫得非常詳盡？教師先讓大家討論，發(fā)表自己的不同看法。最后，同學(xué)們知道了，使用這些平凡的事例，更加突出了周總理是一個(gè)平易近人、生活簡(jiǎn)樸，全心全意為人民、鞠躬盡瘁為國(guó)家的好總理。經(jīng)過討論和交流，同學(xué)們深深感到平時(shí)寫作文就很少注意運(yùn)用這種“以小見大”的方法。同時(shí)還認(rèn)識(shí)到說話、寫文章應(yīng)該樸樸實(shí)實(shí)，要有真情實(shí)感，才能使人深受感動(dòng)?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知之不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集