高三生物備課組復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三生物備課組復(fù)習(xí)支配生物備課組是學(xué)校開展教學(xué)實(shí)踐和探討的最基層單位，是進(jìn)行分工與協(xié)作的社群，是開展教學(xué)與探討的陣地。下面是有高三生物備課組復(fù)習(xí)支配，歡迎參閱。高三生物備課組復(fù)習(xí)支配范文1努力實(shí)施和推動(dòng)中學(xué)生物課程改革，變更原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺階，主要從以下幾方面開展工作：一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)1、本學(xué)期按學(xué)校的支配生物班每周7節(jié)，理科基礎(chǔ)每周2節(jié)，文科基礎(chǔ)每周1節(jié)，依據(jù)教務(wù)處所提出的課堂教學(xué)要求：高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，加強(qiáng)集體備課，面對全體，仔細(xì)上課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把每一堂課都上成是優(yōu)質(zhì)課。2、每節(jié)課后要仔細(xì)寫好教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的得失，以提高課堂教學(xué)水平。3、進(jìn)一步發(fā)揮備課組在年級的教學(xué)核心作用，強(qiáng)化備課組在年級學(xué)科教學(xué)管理職能。健全集體備課，做到“四統(tǒng)一、五定”，每次科組活動(dòng)都要有主講人，要求有講稿、有課件、有所講內(nèi)容的整體構(gòu)思、有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)能對自己所主講內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。第1、7、13、19周主講人黎永紅，第3、9、15周主講人肖苑文，第5、11、17周主講人劉潔群，本備課組老師要相互聽課，取長補(bǔ)短，使自己的的業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺階。每位老師聽課至少十二節(jié)，備課組長不少于二十四節(jié)。4、利用備課組活動(dòng)時(shí)間，開展新課程教學(xué)研討，結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際狀況，探討在當(dāng)前形勢下的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法及手段，每次研討都要有中心內(nèi)容。5、力拔優(yōu)秀學(xué)生和力推各班臨界生，仔細(xì)落實(shí)每周星期三晚修第三節(jié)的生物基礎(chǔ)學(xué)問測試，測試后剛好批改剛好反饋。6、留意加強(qiáng)與兄弟學(xué)校間的溝通，了解兄弟學(xué)校的備考動(dòng)向，取長補(bǔ)短。二、堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，接著課改試驗(yàn)1、每逢單周為備課活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)都有中心發(fā)言人發(fā)，發(fā)言人要依據(jù)發(fā)言內(nèi)容，仔細(xì)打算。2、充分利用現(xiàn)代教化信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，更新教學(xué)手段，進(jìn)一步完善科組課件庫建設(shè)，開發(fā)新教材所適應(yīng)的課件，并做到資源共享。三、深化開展教學(xué)科研1、每位老師主動(dòng)參加科級的教研課題的探討。2、每位老師每個(gè)學(xué)期要寫一篇教學(xué)論文及一學(xué)年上一堂探討課。高三生物備課組復(fù)習(xí)支配范文2本學(xué)期高三生物備課組共有成員3名：趙春生、閔業(yè)圣、郭春雨。本學(xué)期我們備課組以新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教化理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施方案為指南，努力實(shí)施和推動(dòng)中學(xué)生物課程改革，變更原有教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺階，主要從以下幾方面開展工作：1細(xì)心備課堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的深淺度一律圍繞2019年的考試說明而綻開。個(gè)人在備課過程確定要結(jié)合自己教學(xué)班的實(shí)際狀況，有意識地對學(xué)生駕馭比較薄弱的而又是考試說明中須要同學(xué)重點(diǎn)駕馭的內(nèi)容多做說明，清理盲區(qū)。進(jìn)一步發(fā)揮備課組在年級的教學(xué)核心作用，強(qiáng)化備課組在年級學(xué)科教學(xué)管理職能。健全集體備課，做到“四統(tǒng)一、五定”，每次科組活動(dòng)都要有主講人，要求有講稿、有課件、有所講內(nèi)容的整體構(gòu)思、有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)能對自己所主講內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)2、上課要實(shí)復(fù)習(xí)課中，要扎實(shí)地落實(shí)考試說明中的內(nèi)容，課堂中重點(diǎn)內(nèi)容突出，留意學(xué)生實(shí)力的培育，不允許把復(fù)習(xí)課上成新課;講評課，要突出一點(diǎn)，就是通過講評要能提高學(xué)生的解題實(shí)力，即下次遇到這一類型題時(shí)能有正確的解題方向，并通過結(jié)合所學(xué)內(nèi)容用專業(yè)的、科學(xué)的文字描述來呈現(xiàn)答案，削減失分的機(jī)會(huì)。3堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，接著課改試驗(yàn)。利用備課組活動(dòng)時(shí)間，開展新課程教學(xué)研討，結(jié)合本年級學(xué)生的實(shí)際狀況，探討在當(dāng)前形勢下的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法及手段，每次研討都要有中心內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代教化信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，更新教學(xué)手段，進(jìn)一步完善科組課件庫建設(shè)，開發(fā)新教材所適應(yīng)的課件，并做到資源共享。4深化開展教學(xué)科研。每位老師主動(dòng)參加校級的教研課題的探討，每位老師每個(gè)學(xué)年要寫一篇教學(xué)論文及一學(xué)年上一堂公開課，主動(dòng)打算巢湖市高三理科綜合研討會(huì)(打算的論文：遺傳的復(fù)習(xí)策略——郭春雨)高三生物備課組復(fù)習(xí)支配范文3為做好20xx年高考的備考工作，使xx屆的學(xué)生能獲得較好的成果，需制定周密且可行的教學(xué)支配，抓住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程。一、教化教學(xué)策略(一)抓全體，顧重點(diǎn)、關(guān)愛每一位學(xué)生抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，人人希望達(dá)線是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)留意點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。在教學(xué)過程中以民主、懇切的看法對待學(xué)生;擅長以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生的角度來思索問題，簡單接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實(shí)力，敬重學(xué)生的思想感情。(二)加強(qiáng)集體備課備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。(三)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練，做到全面復(fù)習(xí)試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對學(xué)生比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題實(shí)力的培育。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，對訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;剛好調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。(四)吃透教材，研讀考綱，細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課高考要取得好成果，平常吃透課本、研讀考綱就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本依次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。二、備考策略1、仔細(xì)探討20xx年海南省一般高校招生考試生物學(xué)科考試說明，使自己在備課過程中目標(biāo)明確，考試層次了如指掌，避開在備考中手腳忙亂。2、第一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)放慢速度，順當(dāng)過渡。老師應(yīng)依據(jù)一般中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，理清教材中的學(xué)問點(diǎn)，對高考考什么要做到心中有數(shù)，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生知道高考考什么學(xué)問點(diǎn)：重要的，基本的學(xué)問點(diǎn)也就是核心內(nèi)容有哪些，各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的要求層次要交代給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，有針對性學(xué)習(xí)。目標(biāo)定在梳理課本學(xué)問，加強(qiáng)和鞏固對教材學(xué)問的理解，并剛好解決仍有疑問的學(xué)問點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過關(guān)。3、復(fù)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生精確駕馭核心概念，規(guī)律的理解。核心概念反映了一個(gè)人對生物科領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的駕馭和應(yīng)用水平，是一個(gè)人駕馭現(xiàn)有生物學(xué)理論所必需的，又是高校深造的基礎(chǔ)。因此，對核心概念須要一次性確定的精確理解，駕馭概念的內(nèi)涵和外延，不能似是而非。對規(guī)律的理解則要求學(xué)生弄清晰規(guī)律適用的對象和范圍，既不能不敢用，又不能形成思維定勢，到處都用，造成錯(cuò)誤。4、復(fù)習(xí)中為提高學(xué)生的審題實(shí)力、解題實(shí)力和答題的規(guī)范性，要針對每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)選擇典型例題進(jìn)行解析，要不斷對一個(gè)學(xué)問點(diǎn)變換考察模式，并尋求解答。課堂要求做題要少要精，重在學(xué)生的思索，做完后剛好分析，做到學(xué)生理解透。5、加強(qiáng)對學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力的培育。近年來高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)實(shí)力。有的題目是改正錯(cuò)誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考實(shí)力。老師講試驗(yàn)，學(xué)生背試驗(yàn)確定不行;照著教材的試驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做試驗(yàn)也不行。在試驗(yàn)教學(xué)中我們必需讓學(xué)生真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生駕馭整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的基本方法，如對比試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。6、為檢測復(fù)習(xí)效果，以便剛好發(fā)覺問題，在每一章復(fù)習(xí)結(jié)束后，都要進(jìn)行單元測試，每月進(jìn)行一次綜合測試，以幫助學(xué)生建立學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合。(1)單元測試題出題請以本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容為主，并留意學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系，綜合題不宜出太多：月考試題以本月學(xué)習(xí)的內(nèi)容占有60%-70%的份額，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)變式訓(xùn)練，在前面的幾次月考中(若第一次月考分班除外)，當(dāng)月前面所學(xué)的占20%比例，其余未復(fù)習(xí)到的占5%-10%左右，綜合題不宜太多，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)生物的愛好，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的