小學(xué)語(yǔ)文-世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教師導(dǎo)入同學(xué)們，今天王老師帶來(lái)了一幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察大屏幕上的圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才大家在一起交流了你的發(fā)現(xiàn)，可是大家知道嗎，早在1910年的一天，德國(guó)人魏格納躺在病床上，望著對(duì)面墻上的地圖也有了自己的發(fā)現(xiàn)，后來(lái)啊，這個(gè)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。自學(xué)展示1、生字詞的認(rèn)讀和理解2、課文朗讀展示3、作者簡(jiǎn)介4、整體感知：這篇課文主要講了魏格納的什么事情？小結(jié)：對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)品讀1、魏格納的奇想是什么？（可以結(jié)合圖片理解魏格納的奇想）2、魏格納的奇想是怎樣產(chǎn)生的？有了這樣的奇想之后，他的心情是怎樣的？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀）3、魏格納的身上有哪些是值得你學(xué)習(xí)的地方？4、難道說(shuō)，這只是一個(gè)巧合嗎？ 有了這個(gè)奇想后，他是如何尋找證據(jù)的？（結(jié)合地圖，小組成員上臺(tái)交流對(duì)證據(jù)的理解）5、魏格納的優(yōu)秀品質(zhì)何止于此，請(qǐng)大家默讀第七自然段，看看魏格納還是一個(gè)怎樣的人。四、小組交流談收獲學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？請(qǐng)小組代表發(fā)言?？偨Y(jié)世界萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這就需要我們細(xì)心觀察認(rèn)真思考。作業(yè)小練筆：課下可以觀察自己喜歡的事物，并記錄下來(lái).板書設(shè)計(jì)8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考堅(jiān)持不放棄關(guān)于學(xué)情的分析四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，是從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，思想方法由過(guò)去籠統(tǒng)的印象開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，本年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，已經(jīng)初步掌握了通過(guò)查閱資料獲取信息的能力，大部分學(xué)生已能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。只是，個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差。較好的把握住了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果能進(jìn)行一下課額外拓展會(huì)更好。關(guān)于教材內(nèi)容的研究這篇課文是略讀課文，安排為一課時(shí)，采用引導(dǎo)自學(xué)法。課前可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自學(xué)生字詞，熟讀課文，通過(guò)自己查閱資料，對(duì)課文有一定的初步感知。上課教學(xué)時(shí)通過(guò)自學(xué)展示，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。３、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。一、我能給加粗的字選擇正確的讀音（用“√”畫出來(lái)）呈現(xiàn)（chēnchéng）彭教授（péngpóng）精神大振（zhènzhèng）資料（zhīzī）召開(kāi)（zhàozhāo）假說(shuō)（jiājiǎ）二、我能給加粗的字選擇正確的解釋１、這就多虧電腦了。（）①缺損②虧負(fù)③幸虧２、你再等一會(huì)兒，爸爸快回來(lái)了。（）①速度快，用時(shí)少②快要，將要③鋒利３、他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。（）①正②物體的一頭③平拿著東西④仔細(xì)看三、我會(huì)改寫句子１、魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！改寫成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、我們把這個(gè)念頭打消了。改寫成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、我的閱讀天地人類的老師科學(xué)家研究了蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)?？梢哉f(shuō)，蝙蝠是人類的老師。其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止蝙蝠一種？人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在１９０３年發(fā)明了飛機(jī)。三十年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼（yì）因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘（cǎn）禍（huò）。過(guò)了好久好久，人類才找到了防止這類事故的方法。其實(shí)蜻蜓早就解決了這個(gè)問(wèn)題。原來(lái)，每個(gè)蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力??！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行方法，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)。從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過(guò)海輪。什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”。而“流線體”在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)工程師模仿（fǎng）鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，可是無(wú)論怎么用力，也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼怎么這樣堅(jiān)固呢？科學(xué)家懷著極大的興趣研究了這個(gè)問(wèn)題，終于發(fā)現(xiàn)薄薄的蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這個(gè)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂和北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都是這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼堅(jiān)硬的坦克……廣大生物界真是人類的好“老師”啊！閱讀上文，聯(lián)系文章內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。１、文章中列舉的“人類的老師”分別指誰(shuí)？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、科學(xué)家從蜻蜓、鯨、雞蛋的哪一方面得到啟示，解決了實(shí)際生活中的什么問(wèn)題？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教學(xué)反思】本課是略讀課文，但此文對(duì)于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：１、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？２、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移