安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(第一課時)

《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。2．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。3．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。【教學(xué)重難點】1．感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。2．理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用?！窘虒W(xué)時間】2課時第一課時一、啟發(fā)談話1、1990年，在北京亞運(yùn)會上，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒，為之魂牽夢繞。這就是產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，它粗獷雄渾，動力十足，它是激蕩的生命和磅礴力量的象征。2、今天，我們來學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，從文字中去領(lǐng)略它的風(fēng)采和魅力。（簡介作者及安塞腰鼓）二、整體感知1、有感情流利地朗讀課文，初步感受安塞腰鼓的場面和氣勢。2、談?wù)勀銓Π踩牡母惺堋＃捎梦闹械脑~語和句子）三、理清脈絡(luò)1、課文是按什么順序?qū)懙模浚ü捻懼啊谋硌荨穆曋瓜ⅲ?、按上面的順序?qū)⒄n文分三段第一段（1-4）第二段（5-17）第三段（18-20）四、學(xué)習(xí)第一段鼓響之前1、自由讀2、討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂騰騰樸實沉穩(wěn)而安靜腰鼓呆呆地這時給你的感覺怎樣？（靜）3、開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）4、齊讀第一段五、初學(xué)第二段1、瀏覽第二段（5-17），有一句話在其中出現(xiàn)了多次，在文中找出來。（“好一個安塞腰鼓！”）2、四句“好一個安塞腰鼓！”分別是說安塞腰鼓“好”在哪里？（討論后板書：場面、聲響、后生、舞姿）布置作業(yè)：1、預(yù)習(xí)課文剩余部分2、了解更多的中國民間藝術(shù)板書設(shè)計：14.安塞腰鼓場面好！聲響后生舞姿《安塞腰鼓》說課稿一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本課是篇具有詩意美的散文，連串的短語使文章的節(jié)奏相當(dāng)緊湊，像波濤一樣，一浪接一浪，對生命與力量的贊美，由此特征，傾瀉而出欲止不能?；谶@個特點本次課的教學(xué)主要內(nèi)容是品味鏗鏘語句，傳達(dá)的勃發(fā)的生命激情，詠嘆出的高原生命的熱烈頌歌，民族魂魄的詩性禮贊，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。2、教材的地位、作用《安塞腰鼓》是蘇教版十一冊的一篇課文。這一單元還有《姥姥的剪紙》《牛郎織女》兩篇課文，縱觀這一單元的體系編排，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材的精心旨在通過體味作者對民間藝術(shù)的體驗和感悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受本民族的深厚文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步認(rèn)識生命的力量和人生的價值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)。本課同時通過體會排比、疊句等修辭手法的精妙，理解其對文章表達(dá)的作用，并通過寫這時給你的感覺怎樣？（靜）3、開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）4、齊讀第一段（五）、初學(xué)第二段1、瀏覽第二段（5-17），有一句話在其中出現(xiàn)了多次，在文中找出來。（“好一個安塞腰鼓！”）2、四句“好一個安塞腰鼓！”分別是說安塞腰鼓“好”在哪里？（討論后板書：場面、聲響、后生、舞姿）（六）、布置作業(yè)：1、預(yù)習(xí)課文剩余部分2、了解更多的中國民間藝術(shù)（七）、板書設(shè)計：14.安塞腰鼓場面