七年級(jí)上冊(cè)《散步》說(shuō)課稿

七年級(jí)上冊(cè)《散步》說(shuō)課稿

《漫步?????》是人教版學(xué)校語(yǔ)文七班級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章，也是一篇精讀課文。它的語(yǔ)言平易樸實(shí)，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，敘述了一家三代互敬互愛(ài)的濃濃親情。本單元一共包含五篇文章，都是以親情為主題，從不同角度表達(dá)對(duì)親情的理解和感悟。其目的就是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀理解人間真摯而美妙的感情。

二、說(shuō)學(xué)情

七班級(jí)同學(xué)大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù)、寵愛(ài)。因此，親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。同時(shí)這個(gè)學(xué)段的同學(xué)有著劇烈的奇怪???心和求知欲，但是對(duì)于生活的觀看不夠細(xì)致，作為七班級(jí)的第一篇文章，《漫步?????》就是為了關(guān)心同學(xué)提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣。

三、說(shuō)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：正確讀寫(xiě)和理解“蓑、醞釀、動(dòng)聽(tīng)、響亮、欣欣然”等詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文，留意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度等;概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究，在反復(fù)的閱讀中深化理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美，提高審美情趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的親情和責(zé)任感，養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章“以小見(jiàn)大”的構(gòu)思技巧，品嘗文中美麗的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：探尋并研討文章意味深長(zhǎng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的濃濃親情。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法上，我會(huì)以朗讀教學(xué)法為主，輔之以爭(zhēng)論法、點(diǎn)撥法，讓同學(xué)通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題，通過(guò)詞句的推敲去體會(huì)的思想感情。

學(xué)法上，依據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，本著把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”的宗旨，我提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。

上課伊始，我會(huì)PPT展現(xiàn)幾組全家福照片和有關(guān)孝道的名言。讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，最終揭示家是布滿愛(ài)的地方，既有父母和爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)，也有我們對(duì)他們的愛(ài)。進(jìn)而揭示課題，開(kāi)啟本篇文章的學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知

我會(huì)給同學(xué)10分鐘的時(shí)間默讀課文，要求：①結(jié)合字典或者參考書(shū)掃清字詞障礙。②概括文章的主要內(nèi)容。③用橫線畫(huà)出文中感動(dòng)的句子。

(1)默讀結(jié)束后，我會(huì)順勢(shì)對(duì)同學(xué)的自學(xué)狀況進(jìn)行檢查，PPT出示生字詞，指明同學(xué)朗讀，然后由同學(xué)點(diǎn)評(píng)其中讀錯(cuò)的地方，字詞障礙掃除后，我會(huì)再指明同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

(2)我讓同學(xué)根據(jù)什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了什么思想感情的結(jié)構(gòu)，來(lái)概括本篇文章主要內(nèi)容。最終同學(xué)會(huì)總結(jié)出：本篇文章通過(guò)一家三代人在初春田野上漫步?????過(guò)程中產(chǎn)生分歧而最終和好的故事，體現(xiàn)了互敬互愛(ài)的濃濃親情。

(3)同學(xué)暢談自己感動(dòng)的句子并說(shuō)明感動(dòng)的緣由，我預(yù)設(shè)：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話“等句子，感動(dòng)的緣由無(wú)外乎其間蘊(yùn)含的感情，為了使同學(xué)深化理解，我會(huì)讓同學(xué)結(jié)合自己和父母的'經(jīng)受談?wù)劯惺堋?/p>

當(dāng)這些問(wèn)題解決后，同學(xué)頭腦中已形成清楚的思路框架，為接下來(lái)的析讀奠定基礎(chǔ)。

(三)析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

(1)齊讀文章1、2自然段：

①讓同學(xué)思索，從中可以提煉出哪些信息，這個(gè)問(wèn)題比較清楚淺顯，就是地點(diǎn)——田野，人物：我、妻子、兒子、母親(板書(shū))

②同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)冒號(hào)用法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，即引出解釋和說(shuō)明，同時(shí)PPT出示幾個(gè)例子強(qiáng)化印象。

③體會(huì)”她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話。“其中蘊(yùn)含的母子深情，即母親明理、兒子孝順。最終，我會(huì)指明同學(xué)有感情的朗讀其次自然段，讀出溫情。

(2)自讀3—5段，思索以下幾個(gè)問(wèn)題。

①小組合作爭(zhēng)論：”我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬“中”熬“字的用法，最終由小組代表明確答案：忍受,耐苦支持的意思.表示文中的母親度過(guò)嚴(yán)冬時(shí)是特別困難、苦痛的.同時(shí)讓同學(xué)想象，母親在冬天會(huì)面臨哪些困難?是寒冷、是疾病、還是行動(dòng)不便、以及簡(jiǎn)單滑倒等等。

②齊讀第4自然段，同時(shí)明確該句屬于環(huán)境描寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，體會(huì)其中描繪春天的生氣和活力，以及對(duì)于生命的喜愛(ài)。

③感受”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“中兒子的天真可愛(ài)，并且要求同學(xué)讀出頑皮調(diào)皮的感覺(jué)。

(3)情景再現(xiàn)，我會(huì)讓同學(xué)上臺(tái)表演6—8自然段，演出一家人在漫步?????時(shí)面臨了什么分歧，又是如何解決分歧的。同時(shí)讓同學(xué)在臺(tái)上自由補(bǔ)充每個(gè)人的心理獨(dú)白。比如，母親看到小孫子想走小路時(shí)，她是怎么想的;兒子看到父親要走大路時(shí)，他又是怎么想的。從而將故事完善。

(4)順勢(shì)結(jié)合課文總結(jié)：母親是什么樣的人?我是什么樣的人?妻子是什么樣的人?兒子是什么樣的人。(板書(shū))

(5)小組合作爭(zhēng)論，為什么“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！弊罱K明確：我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種膚淺、莊重的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟後的一代中年人特有的心理感受。

(四)品讀課文，總結(jié)手法

在分析完“我背上的同她背上加起來(lái)的就是整個(gè)世界?！焙?，順勢(shì)總結(jié)本篇文章是運(yùn)用了以小見(jiàn)大的手法，同時(shí)舉例說(shuō)明以小見(jiàn)大手法，強(qiáng)化印象，除此之外本篇文章還擅長(zhǎng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，讓同學(xué)再次就以上兩種手法進(jìn)行練習(xí)。

(五)布置作業(yè)