小學(xué)語(yǔ)文-《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

（3）能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、過程與方法：

（1）通過想象，讓學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況，體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏。

（2）通過學(xué)生搜集的資料和錄像震撼，體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

（3）通過反復(fù)誦讀文章中心句結(jié)題，升華感情，受到熏陶和感染。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件以及搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示新課師板書“呼風(fēng)喚雨”，同學(xué)們，看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)，你會(huì)想到誰(shuí)？“呼風(fēng)喚雨”，是什么意思?（出示）板書“世紀(jì)”，世紀(jì)是計(jì)算歷史年代的單位，誰(shuí)知道一個(gè)世紀(jì)有多少年嗎？那20世紀(jì)就是1901年到2000年。（出示）今天我們就來一起學(xué)習(xí)，中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)，路甬祥爺爺寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題?？吹秸n題，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？你們真是善于動(dòng)腦的孩子？這些問題，一會(huì)我們就來解答。二、檢查預(yù)習(xí)，溫故知新1、預(yù)習(xí)單中要求你們用熟悉的方法識(shí)記會(huì)生字，掌握情況怎樣呢？現(xiàn)在展示一下吧。誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀出示3：改、程、賴、耕、駕、幻、潛、核、控、聯(lián)、哲、歸這個(gè)小老師讀得很正確，“潛”字是二聲。齊讀一遍。讓我們開火車讀下列詞語(yǔ)試試：出示改觀哲學(xué)家遠(yuǎn)洋船舶幻想原子核歸根到底洞察因特網(wǎng)程控電話依賴呼風(fēng)喚雨農(nóng)耕社會(huì)潛入騰云駕霧探索奧秘同學(xué)們生字認(rèn)讀得很好，（出示）寫法上有沒有想跟大家強(qiáng)調(diào)一下的？（出示）“耕”字的寫法誰(shuí)說說看？師強(qiáng)調(diào)（出示）：左邊是“耒”lěi字旁：古代的一種農(nóng)具，形狀象木叉。三、品讀課文，釋疑解難1.剛才有同學(xué)質(zhì)疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問題？生：20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘……20世紀(jì)，電視、……地球村……在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這些個(gè)了不起的成就，讓我們感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。讓我們來欣賞一下（出示）誰(shuí)還能舉出哪些科技成就方面的例子？生說：出示：找生讀20世紀(jì)真是了不起的世紀(jì)?。ǔ鍪荆┪覀儜?yīng)該怎樣讀這句話？引導(dǎo)讀出自豪的感情，找生讀。2.（出示）是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨呢？生：是人類。師板書?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。師板書這是兩個(gè)什么句？生說，男女生對(duì)讀設(shè)問句。3.在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？找生說（出示）簡(jiǎn)單地說：發(fā)現(xiàn)就是發(fā)覺，發(fā)明就是創(chuàng)造。4.看看這怎么填？（出示）找生填發(fā)明發(fā)現(xiàn)愛迪生（）金屬絲通電后會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的白光，于是他（）了電燈．科學(xué)家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達(dá)．5.（出示）書中舉出的這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)的？哪些是發(fā)明的？找生說課文舉出的這么多成就，用的是什么說明方法？生答6.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度不同超過了人類歷史上萬年的總和。指導(dǎo)讀好斷句。7.對(duì)于取得的這些成就，你是什么樣的心情？能把這種心情讀出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。（出示）你們看登上、潛入、洞察、探索是什么詞。該怎么讀？紅色的詞能不能調(diào)換來用？強(qiáng)調(diào)說明文用詞的準(zhǔn)確性8.（出示）作者還用什么方法來說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？生答作比較。從哪些地方能看出來？生：那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。9.（出示）相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時(shí)都沒有什么，20世紀(jì)有了什么。那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。20世紀(jì)有了……有了……有了……也有了……。10.大家能感受到舉例子和作比較這兩種方法有什么好處嗎？運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了。同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來的，我們?cè)跄懿患?dòng)呢。11.面對(duì)這么大的變化，可以用書中的哪句話來形容？生說生：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示）。12.我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？——千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙?，F(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)起來說說看：千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對(duì)話看見他們。（可視手機(jī)更神奇便捷）千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿毁潎@（指板書）。生齊讀：——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。四、拓展延伸，深化主題1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？2.課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著疑問不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？3.出示齊讀“1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！卑耸嗄旰?，這段話依然適用?；仡?0世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。4.學(xué)生齊讀文章，聯(lián)系生活實(shí)際，誰(shuí)說一說現(xiàn)在你身邊發(fā)生的哪些大事使得我們國(guó)家的科技水平又再上一個(gè)臺(tái)階。（學(xué)生回答）出示“神州八號(hào)飛船11月1日凌晨5時(shí)58分發(fā)射升空，3日凌晨1時(shí)40分左右與天宮一號(hào)成功交會(huì)對(duì)接，晚8時(shí)，天宮一號(hào)與神舟八號(hào)第二次成功對(duì)接”的資料和圖片。此時(shí)你有什么感受？（學(xué)生回答）五、想象未來，升華情感你能用一句話或幾句話來設(shè)想一下我們未來的生活嗎？六、鞏固延伸：1、課下把你剛才的的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)情分析

這學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入中高學(xué)段的第一個(gè)學(xué)期。通過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨(dú)特的見解，還能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情。學(xué)生已有一定的感悟文章表達(dá)方法的能力，但仍需加強(qiáng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的累積，他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內(nèi)容。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》效果分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)

路甬祥

先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，課的開始，提問：看到這個(gè)“呼風(fēng)喚雨”你會(huì)想到誰(shuí)？學(xué)生會(huì)馬上想到孫悟空，瘋婆婆等，老師馬上說到：以前神話中的美好愿望，在現(xiàn)代社會(huì)中統(tǒng)統(tǒng)變成了現(xiàn)實(shí)。這樣能初步激發(fā)學(xué)生激起熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

通過“讀－品、畫，讀－思，讀－悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，從不同角度去感悟20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓孩子不斷地發(fā)展和完善自己。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，建構(gòu)了兩個(gè)對(duì)比：一個(gè)是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活，通過一系列設(shè)計(jì)，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實(shí)在的參與過程中，學(xué)生自然明確了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。采用對(duì)比教學(xué),主要通過3、4自然段的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思我布置同學(xué)們前置性地學(xué)習(xí)，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問題，解決問題。教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從“農(nóng)耕社會(huì)到“現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。但在教學(xué)過程中，我沒有按課文順序在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是根據(jù)學(xué)生的分組匯報(bào)將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、在充分朗讀并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的理解水到渠成。第二自然段中的小泡泡中“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別也是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過“學(xué)生解釋詞義——結(jié)合生活理解詞義——把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固理解——回到課文朗讀理解這樣的過程，對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)》教材分析

一、教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)“科技成就”主題單元的一篇課文。這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)

路甬祥

先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

（3）能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、過程與方法：

（1）通過想象，讓學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況，體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏。

（2）通過學(xué)生搜集的資料和錄像震撼，體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

（3）通過補(bǔ)充資料：我國(guó)將嫦娥奔月，實(shí)現(xiàn)炎黃子孫的千年嫦娥奔月的夢(mèng)想，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的興趣。

(4)通過反復(fù)誦讀文章中心句結(jié)題，升華感情，受到熏陶和感染。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件以及搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

評(píng)測(cè)練習(xí)1.選詞填空發(fā)明發(fā)現(xiàn)愛迪生（）金屬絲通電后會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的白光，于是他（）了電燈．科學(xué)家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達(dá)．2.句子訓(xùn)練：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。20世紀(jì)有了……有了……有了……也有了……。3.說話練習(xí)：你能用一句話或幾句話來設(shè)想一下我們未來的生活嗎？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課標(biāo)分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的HYPERLINK"/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%