一年級道德與法治下冊 《我的好習(xí)慣》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

附件1：

池州市中小學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息序號姓名學(xué)校聯(lián)系電話1賀明生池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心學(xué)校180956628292田 慧138665728133章文娟131566551684胡 瑤159056995775章 科道德與法治年級一年級學(xué)期春季教材出版

社、模塊、 單元人民教育出版社

一年級道德與法治下冊

第一單元《我的好習(xí)慣》單元（章）內(nèi)容及教

材分析 一、課標(biāo)要求

本單元的主題是《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛整潔》、第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》組成。本單元編寫遵循了兒童成長的內(nèi)在邏輯，第1課《我們愛整潔》體現(xiàn)了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“健康安全地生活“中的第2條”養(yǎng)成良好的生活和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”，也體現(xiàn)了《道德與法治（2022年版）》第一學(xué)段學(xué)習(xí)主題“生命安全與健康教育”中“養(yǎng)成良好的生活和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”；第2課《我們有精神》、第3課《我不拖拉》、第4課《不做“小馬虎”》體現(xiàn)了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”，也體現(xiàn)了《道德與法治（2022年版）》第一學(xué)段學(xué)習(xí)主題“道德教育”中“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本單元同時(shí)也體現(xiàn)了《青少年法治教育大綱》中以基礎(chǔ)性的行為規(guī)則為主，側(cè)重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的要求。 二、教材分析

一年級上學(xué)期專門開展了“入學(xué)教育”中“道德教育及生命健康安全教育”的習(xí)慣養(yǎng)成，下學(xué)期學(xué)生基本適應(yīng)了校園新生活，在這一階段學(xué)生發(fā)展中存在好習(xí)慣缺失的問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式顯得尤為重要。“養(yǎng)成好習(xí)慣”，不僅符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，自然也是本冊的核心教育主題。因此本單元的教育主題為“我的好習(xí)慣”。主要針對學(xué)生日常生活中的基本習(xí)慣問題而設(shè)計(jì)，重在培養(yǎng)學(xué)生與自我（日常生活與學(xué)習(xí)）的好習(xí)慣，對良好習(xí)慣的認(rèn)識固化為學(xué)生的道德行為。本單元四課分別對應(yīng)整潔、有精神、守時(shí)惜時(shí)和認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣，相互之間是并列關(guān)系。第1課《我們愛整潔》核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，對學(xué)生提出了儀表要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會儀表整潔在與人交往中的重要性，形成愛整潔的觀念，知道整潔是文明的生活方式的外在表現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的整潔習(xí)慣，使學(xué)生能夠重視自己的儀表，愿意做干凈整潔的孩子。第2課《我們有精神》引導(dǎo)學(xué)生明白哪些表現(xiàn)顯得有精神，懂得欣賞精神面貌好的人，知道人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解有精神的狀態(tài)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。第3課《我不拖拉》引導(dǎo)學(xué)生反思生活中的“等一下”與“還沒完”等拖拉的行為，矯正學(xué)生常有的“拖拉一下沒關(guān)系”的錯(cuò)誤認(rèn)識，指導(dǎo)生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?，并且從集中注意力、加?qiáng)時(shí)間觀念與時(shí)間管理能力等方面入手，感受時(shí)間的意義，幫助學(xué)生建立“和拖拉說再見”的意識與信心，使學(xué)生在成人的幫助下，制訂可行的目標(biāo)，努力戰(zhàn)勝困難，用實(shí)際行動和拖拉說再見，初步養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。第4課《不做“小馬虎”》，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中“小馬虎”的表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大，掌握克服做事馬虎的技巧，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)心、不馬虎，體驗(yàn)做事認(rèn)真、不敷衍帶來的快樂。前兩課側(cè)重從外在基本文明形象的塑造到內(nèi)在精神氣質(zhì)的培養(yǎng)；后兩課針對學(xué)生在這一時(shí)期普遍存在的作業(yè)拖拉、做事馬虎等問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌、樂學(xué)、勤學(xué)的好習(xí)慣。具體框架如下：單元主題課

名話 題探討的問題價(jià)值引導(dǎo)方向我

的

好

習(xí)

慣1.

我

們

愛

整

潔鏡子里的我提出儀表要求，體會儀表整潔在與人交往中的重要性。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)注自己的儀態(tài)、儀表，逐步產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，有良好的精神面貌。這樣做好不好重視自己的儀表，愿意做干凈、整潔的孩子。保持整潔有方法知道保持整潔有方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。這樣是愛整潔嗎理解保持整潔與參與活動、做值日等并不沖突。2.

我

們

有

精

神這樣真精神知道哪些表現(xiàn)顯得有精神，欣賞精神面貌佳的人。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生知道當(dāng)外在精神與內(nèi)在精神配合在一起時(shí)，才是真正的有精神。有精神才好初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。我們天天有精神知道怎樣保持良好的精神面貌。3.

我

不

拖

拉“等一下”與“還沒完”了解生活中的拖拉現(xiàn)象，感受時(shí)間的意義。幫助建立”和拖拉說再見“的意識和信心，使學(xué)生在成人幫助下，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，努力戰(zhàn)勝困難，初步養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。拖拉一下沒關(guān)系嗎知道生活中因?yàn)橥侠斐傻暮蠊?。和“拖拉”說再見用實(shí)際行動和“拖拉”說再見，養(yǎng)成好的習(xí)慣。4.

不

做

“小

馬

虎

”生活中的

“小馬虎”了解生活中的“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大，尋找做事馬虎的原因。知道做事馬虎是不良習(xí)慣，掌握克服做事馬虎的壞毛病的方法。怎樣才能不馬虎學(xué)會避免馬虎的方法，樂于在別人的幫助下戰(zhàn)勝困難。三、學(xué)情分析

一年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知程度低，有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，什么是個(gè)人衛(wèi)生，更不知道是一種生活態(tài)度，講衛(wèi)生愛整潔還不是學(xué)生自發(fā)和主動追求，自理能力弱，大都是在家長督促、甚至包辦下完成的，離開家長和教師的監(jiān)督，整潔習(xí)慣不理想。而對有精神的狀態(tài)都停留在坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮這個(gè)簡單理解，要讓小學(xué)生做到“有精神”，除了理解其重要性，還要在活動中體會保持“有精神”的行為，面臨巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生年齡小，做事經(jīng)驗(yàn)不足，拖拉、馬虎的時(shí)候會更多，這是一種普遍存在的現(xiàn)象。因此自我認(rèn)同、增強(qiáng)信心、接受幫助，轉(zhuǎn)化為自覺的德育行為是關(guān)鍵。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)校已經(jīng)開展了不同主題的習(xí)慣養(yǎng)成教育，因而，可以考慮將相關(guān)內(nèi)容整合到學(xué)校教育活動中。一方面將習(xí)慣教育課程化，使之成為學(xué)校生活的必要環(huán)節(jié)，系列化為有明確教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。另一方面使本單元的教學(xué)目標(biāo)校本化和班本化，與學(xué)校和班級學(xué)生的具體問題結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之對學(xué)生的生活發(fā)揮更有針對性的引導(dǎo)作用。單元（章）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解愛整潔、有精神、拖拉、馬虎的具體表現(xiàn)，能對自己的行為進(jìn)行較為準(zhǔn)確的判斷。2.知道愛整潔、有精神的重要意義，以及拖拉、馬虎的危害，能夠能夠主動追求整潔、有精神，克服拖拉、馬虎的毛病。3.探尋保持整潔、使自己有精神的方法，以及不拖拉、不馬虎的技巧,并將之運(yùn)用到實(shí)踐中，爭培養(yǎng)愛整潔、有精神，不拖拉、不馬虎的習(xí)慣。單元（章）作業(yè)目標(biāo)圍繞“我的好習(xí)慣”這一單元主題設(shè)計(jì)作業(yè)，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、辨析、活動實(shí)踐等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“整潔、有精神、守時(shí)惜時(shí)和認(rèn)真細(xì)心”的好習(xí)慣。單元（章）作業(yè)設(shè)計(jì)

思路1.明確課標(biāo)要求，了解教材整體框架和邏輯結(jié)構(gòu)，分析教材內(nèi)容。2.明確價(jià)值引導(dǎo)方向，基于學(xué)情，擬定單元學(xué)習(xí)和課時(shí)目標(biāo)。3.習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)認(rèn)同、反思、習(xí)得并堅(jiān)持鍛煉，體會好習(xí)慣之樂的過程，除了課時(shí)作業(yè)還有個(gè)長期周期性作業(yè)。堅(jiān)持21天才能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并固化自覺行為。4.作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取觀察分析素材——基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定是非辨析交流任務(wù)——開展從課堂學(xué)習(xí)走向習(xí)慣養(yǎng)成智慧培育生活實(shí)踐活動——基于學(xué)生發(fā)展規(guī)律的設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)設(shè)計(jì)。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名胡瑤學(xué)校池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社一年級下冊第一單元第1課《我們愛整潔》第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析《我們愛整潔》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習(xí)慣”中的第一課，其核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。本課主要針對一年級小學(xué)生在整潔方面存在的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生珍視自己的儀態(tài)儀表。第一部分是“鏡子里的我”，引導(dǎo)學(xué)生通過自查、互評和共猜，提出儀表要求并反省自己是否整潔；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”，在討論交流中延伸學(xué)生思考的廣度和深度。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路1.能夠識別什么看起來干凈整潔，了解干凈整潔的具體表現(xiàn)。2.知道整潔不僅是指干凈整潔的外表，也是一種良好習(xí)慣。3.知道整潔不僅是個(gè)人衛(wèi)生問題，也是社交中的一種禮貌。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)12分鐘★★創(chuàng)編2基礎(chǔ)10分鐘★★創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.巧手繪童顏根據(jù)照鏡子的結(jié)果，請給自己畫個(gè)自畫像。將德育與美育完美結(jié)合，掌握正確認(rèn)識自己的方法，提高自我認(rèn)識能力?？陀^地認(rèn)識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰完善的自我形象。2.最美小蜜蜂你的房間是什么樣子的呢？與同學(xué)討論交流跟下圖有什么相同和不同的地方，回家動手整理一下自己的房間或者書桌吧。在生活中發(fā)現(xiàn)不整潔其實(shí)就在我們身邊，使學(xué)習(xí)回歸生活。借助此次活動初步體會分類整理的含義與方法，以及保持整潔會給人留下美好印象，逐漸養(yǎng)成自己動手整理房間的良好生活習(xí)慣。整理房間或書桌可請家長拍視頻或拍照發(fā)給老師。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、A類學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際情況，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作，筆墨、色彩、人物造型生動完整，畫面生動和諧，能表現(xiàn)作者的創(chuàng)意；B類學(xué)生：作品內(nèi)容有一定的主題，線條流暢構(gòu)圖飽滿，能真實(shí)反應(yīng)自己的特點(diǎn)可視為合格。2、A類學(xué)生：能積極發(fā)言，敢于發(fā)表意見，提出自己的見解，語言表達(dá)簡潔準(zhǔn)確、清楚流暢，在交流討論中，想到自己的不足之處并找到解決辦法；能自己整理房間或書桌。B類學(xué)生：語言表達(dá)一般，基本能表達(dá)自己的意思，可以傾聽別人的意見，基本可以找到自己的不足之處并向其他人學(xué)習(xí)，需要家長幫忙才能整理好房間或書桌。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名胡瑤學(xué)校池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社一年級下冊第一單元第1課《我們愛整潔》第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析《我們愛整潔》是統(tǒng)編教材《道德與法治》一年級下冊第一單元“我的好習(xí)慣”中的第一課，其核心主題是養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。由儀表整理深入到良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生進(jìn)行行為的引導(dǎo)，在討論交流中學(xué)會保持整潔的好方法；最后通過討論“這樣是愛整潔嗎？”進(jìn)行行為提升，告訴學(xué)生保持整潔并不是不參加活動，而是在游戲、學(xué)習(xí)等活動中，弄臟了能及時(shí)清洗干凈就是愛整潔的表現(xiàn)。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路1.知道一些保持整潔的好方法，并學(xué)習(xí)掌握這些保持整潔的方法和技能。2.懂得保持整潔在生活中要靈活應(yīng)對，在學(xué)習(xí)、勞動中不小心弄臟自己，能及時(shí)清洗、整理，也是愛整潔的表現(xiàn)。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)必做5分鐘★創(chuàng)編2提高選做20分鐘★★創(chuàng)編題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.整潔我堅(jiān)持要想得到整潔之花，是要堅(jiān)持的!拿出整潔單，接下來的一個(gè)星期，做到了就讓媽媽給自己畫上美美的笑臉，誰能做一個(gè)整潔的孩子，就能收獲這朵整潔之花。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在交流討論中明白保持整潔的好方法，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的同時(shí)感受到要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，而且可以堅(jiān)持下來。心里時(shí)刻裝著好習(xí)慣，爭做一個(gè)文明的小學(xué)生。2.創(chuàng)意畫家愛整潔五一國際勞動節(jié)快到

了，學(xué)校將進(jìn)行墻面彩繪比賽，請你也來為美化班級增光添彩，勇奪“創(chuàng)意小畫家”稱號。繪圖結(jié)束后，向同伴或老師說說：這樣是愛整潔嗎？學(xué)校教育的內(nèi)容應(yīng)源于孩子的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的興趣和需要。通過自由創(chuàng)作，陶冶情操，發(fā)揮想象。在這個(gè)過程中，需要學(xué)生手眼腦并用，通過墻體展示的形式展示自己的作品，讓學(xué)生體會滿足感和自豪感，從而明白保持整潔固然重要，但是必要的游戲和勞動也應(yīng)該參與，弄臟了能及時(shí)清洗也是愛整潔的表現(xiàn)。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、A類學(xué)生：按照自己的學(xué)習(xí)、生活情況，每天對照整潔單，認(rèn)認(rèn)真真給自己畫上美美的笑臉，笑臉多且真實(shí)者即可獲得這朵整潔之花；B類學(xué)生：每天按照要求檢查自己是否可以獲得笑臉，內(nèi)容真實(shí)。2、A類學(xué)生：墻繪圖案新穎，能很好地融入周圍環(huán)境，在繪圖活動結(jié)束以后，能圍繞這次活動清楚完整通順地說說自己當(dāng)時(shí)的心情，從中學(xué)會弄臟了能及時(shí)清洗也是愛整潔的表現(xiàn)；B類學(xué)生：能基本完成墻繪圖案，繪圖結(jié)束后和同伴交流自己的真實(shí)想法，明白積極參加學(xué)習(xí)、游戲活動的重要性。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名田慧學(xué)校池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期下學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社、一年級下冊第一單元第二課《我們有精神》第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析本課有三個(gè)主題內(nèi)容：1.這樣真精神2.有精神才好3.我們天天有精神。三個(gè)主題緊密聯(lián)系，又各自有不同側(cè)重點(diǎn)。第一課時(shí)內(nèi)容安排“這樣真精神”這一板塊，以教材中升旗儀式的圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有精神的狀態(tài)，初步理解在正式莊嚴(yán)的場合“有精神”的樣子，接著通過繪本閱讀和課堂訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的“有精神”，請學(xué)生討論交流生活中人們有精神的樣子有哪些，初步引導(dǎo)思考有精神對我們是否有好處。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路本課時(shí)作業(yè)圍繞培養(yǎng)我們的習(xí)慣這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，通過交流、觀察、情境體驗(yàn)、填表測評等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“有精神”的生活狀態(tài)，怎樣做才有精神，提升自己對精神面貌的理解，明白只有內(nèi)在與外在精神的結(jié)合才能以最好的狀態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)實(shí)踐題5分鐘適中原創(chuàng)2基礎(chǔ)必做題5分鐘適中原創(chuàng)3創(chuàng)意實(shí)踐題10分鐘較難原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.小小觀察員請同學(xué)們觀察家長看電視、看書、吃飯、游戲的樣子或觀察生活中別人走路、工作、運(yùn)動的樣子，自己用手機(jī)拍或請家長拍下來發(fā)給老師，跟老師說說他們的狀態(tài)怎么樣。本題屬于課前調(diào)查活動，面向所有學(xué)生，讓學(xué)生在觀察的過程中初步體會身體姿態(tài)對精神面貌的影響，認(rèn)識到正確的身姿對人的積極作用，有效過渡到本課內(nèi)容。2.尋找有精神請同學(xué)們將以下圖片連線到對應(yīng)的文字，認(rèn)識有精神的樣子，說說你還知道什么樣子是有精神的。 立正排隊(duì)有精神 舉手發(fā)言有精神 唱響國歌有精神 不慌不忙有精神 睡眠充足有精神 敬禮規(guī)范有精神 不驕不躁有精神本題屬于課堂訓(xùn)練，面向所有學(xué)生，學(xué)生觀察圖片中的人物活動，體會生活中人們活動時(shí)有精神的樣子，拓寬學(xué)生對“有精神”多樣性的認(rèn)知，授課過程中通過討論交流讓學(xué)生明白只有內(nèi)在與外在相結(jié)合才是真正的有精神。端坐桌前有精神干凈整潔有精神體育運(yùn)動有精神3.亮相更精神給自己拍一張生活、學(xué)習(xí)或參加活動時(shí)最有精神的樣子，請家長幫忙打印出來并仿寫課堂作業(yè)中________有精神這句話，與照片一起貼在自己的房間，每天起床后看一看，鼓勵(lì)自己做到天天有精神。本題屬于課后實(shí)踐題，學(xué)生在認(rèn)識生活中各種“有精神”的樣子后，發(fā)現(xiàn)自己有精神的樣子，并鼓勵(lì)自己天天有精神。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小小觀察員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)維度照片品質(zhì)自己拍攝、圖片清晰家長幫助、圖片清晰圖片模糊觀察體會說清場景，準(zhǔn)確說出人物說清場景，能粗略說能基本說清生活狀態(tài)并作出自己的評價(jià)出自己的評價(jià)場景，有基本評價(jià)尋找有精神評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)連線正確正確不完全正確其他有精神的樣子自主說出多種有精在老師的提醒不能說出神的樣子下能說出亮相更精神學(xué)生能按要求在家長的監(jiān)督下拍照上墻，頒發(fā)“最美少年”獎(jiǎng)。池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名田慧學(xué)校池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期下學(xué)期教材出

版社、模塊、章

節(jié)、課時(shí)人民教育出版社、一年級下冊第一單元第二課《我們有精神》第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析第二課時(shí)首先通過教材中坐姿對比說明“有精神才好”，讓學(xué)生明白“有精神”對身心健康的好處，然后在“我們天天有精神”這一主題中，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向身邊的同學(xué)和自己身上，發(fā)現(xiàn)自己在不同狀態(tài)下有精神的樣子，進(jìn)一步討論交流怎樣才能讓自己保持天天有精神。本課時(shí)旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神面貌”，引導(dǎo)學(xué)生以良好的精神面貌面對生活面對學(xué)習(xí)，完成自己的各項(xiàng)目標(biāo)，不怕困難，樂于在別人的幫助下戰(zhàn)勝困難。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合，建立自信心，逐步對自己產(chǎn)生自我認(rèn)同感。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路本課作業(yè)圍繞培養(yǎng)我們的習(xí)慣這一單元主題設(shè)計(jì)系列作業(yè)，通過交流、觀察、情境體驗(yàn)、填表測評等作業(yè)方式，在理解什么是外在與內(nèi)在相結(jié)合的“有精神”的前提下，有意識地發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)有精神的樣子，相信自己并鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去，從而使自己的精神面貌煥然一新，讓自己擁有積極樂觀的精神狀態(tài)健康成長。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)必做題一周適中原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.神采飛揚(yáng)的我請同學(xué)們填畫測評表，可以請家長打印出來貼在課桌和家中，鼓勵(lì)自己同時(shí)請別人督促自己做到以下要求，每日打卡。本題為

課后實(shí)踐作

業(yè)，為時(shí)一

周，同時(shí)請同桌和家長督

促，讓學(xué)生意識到好習(xí)慣

的養(yǎng)成需要

持之以恒。一周的填畫作

業(yè)是否完成

也為下一課

《我不拖拉》做好預(yù)設(shè)。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成表格，獲得最多笑臉的學(xué)生頒發(fā)“神采飛揚(yáng)”優(yōu)秀獎(jiǎng)完成表格，笑臉哭臉平均的學(xué)生頒發(fā)“風(fēng)度翩翩”氣質(zhì)獎(jiǎng)不能完成周計(jì)劃和哭臉較多的學(xué)生頒發(fā)“煥發(fā)精神”努力獎(jiǎng)池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名章文娟學(xué)校池州市東至縣香隅中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期下學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社《道德與法治》第一單元我的好習(xí)慣第三課“我不拖拉”第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析第一課時(shí)內(nèi)容包含《拖拉鳥》故事、“‘等一下’與‘還沒完’”和“拖拉一下沒關(guān)系嗎”三個(gè)欄目?！锻侠B》主要是引導(dǎo)學(xué)生感知拖拉?！暗纫幌隆迸c“還沒完”是學(xué)生生活中拖拉、磨蹭時(shí)常見的口頭禪。教材以此為話題，通過兩個(gè)生活情境和兩首兒歌，分別表現(xiàn)了學(xué)生生活中的拖拉現(xiàn)象，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解什么是拖拉并產(chǎn)生共鳴，回想自己生活中的情況，講述自己的拖拉表現(xiàn)。“拖拉一下沒關(guān)系嗎”定位于讓學(xué)生認(rèn)識拖拉的后果。教材中插圖體現(xiàn)兩層意思。一是關(guān)于兩分鐘的可以做什么的討論，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間，啟發(fā)時(shí)間概念。因晚到而沒趕上火車的事例提示學(xué)生拖延會導(dǎo)致的后果，旨在引導(dǎo)學(xué)生交流，聯(lián)系自身事例，認(rèn)識到拖拉確實(shí)不是好習(xí)慣。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路圍繞“認(rèn)識拖拉及做事拖拉的害處”這一目標(biāo)，通過調(diào)查、交流、情景式體驗(yàn)等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生反省自身拖拉行為，認(rèn)識到做事拖拉害己又害人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拖拉的前提是老師能清楚指出學(xué)生的拖拉問題，對學(xué)生的拖拉情況有較全面的了解與掌握。課前小調(diào)查就是幫助老師了解學(xué)生情況的。課后交流基于真實(shí)情境模仿，讓學(xué)生有真實(shí)的感受，才能引導(dǎo)學(xué)生真切感受拖拉的危害。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1實(shí)踐型5分鐘中等原創(chuàng)2表達(dá)型3分鐘中等原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.小小發(fā)現(xiàn)家你了解自己嗎？快來填一填《習(xí)慣小調(diào)查》認(rèn)識一下自己吧?。剀疤崾荆嚎梢哉埣议L讀，自己畫√）本題是課前調(diào)查活動。學(xué)生通過回憶自己的日常表現(xiàn)，認(rèn)識到某些行為習(xí)慣就是拖拉，對自身成長沒有好處。2.評說小達(dá)人 同學(xué)們，你能感受到拖拉的危害嗎？情境1：我們學(xué)校的門衛(wèi)是一位老大爺，放學(xué)開門總是慢吞吞的，今天放學(xué)我的肚子餓極了，可大門還沒開，校門外的家長們開始吵吵嚷嚷……

情境2：下午放學(xué)，我在校門口等爸爸來接我，可等同學(xué)們都走了，爸爸還沒來，這時(shí)有個(gè)陌生人來與我交談，說是爸爸讓他來接我，我正在猶豫，就見爸爸氣喘吁吁地跑來了，那人立馬跑走了，我的心

里……

請選擇一個(gè)情境，說說自己當(dāng)時(shí)的感受。本題是課后交流作業(yè)。兩個(gè)情境都需要老師、家長、門衛(wèi)共同創(chuàng)造。讓學(xué)生在真實(shí)體會拖拉不僅害己還害人。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名章文娟學(xué)校池州市東至縣香隅中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期下學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社《道德與法治》第一單元我的好習(xí)慣第三課“我不拖拉”第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析本課時(shí)內(nèi)容是“和‘拖拉’說再見”部分。教材以舉例的方式表達(dá)兩層意思：第一，拖拉是一種不良習(xí)慣，如果僅僅依靠別人的幫助是難以改變的，需要自己有改變的意愿。第二，拖拉的習(xí)慣一旦形成，不是馬上就能改掉的。壞習(xí)慣的形成有一個(gè)過程，好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生尋求有針對性的，個(gè)性化的方法與技巧，逐步克服拖拉的壞毛病，養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路圍繞“和‘拖拉’說再見”這一目標(biāo)，通過對“我們有精神”習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃表的填畫作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)自己是否存在拖拉行為，再布置閱讀實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃做事，做事有始有終，鍛煉耐性，逐步改掉拖拉的行為。改變“拖拉”這一行為主要還是學(xué)生能夠有發(fā)展愿望和耐心。閱讀活動希望讓學(xué)生從定期閱讀和準(zhǔn)時(shí)閱讀這兩個(gè)動作開始和“拖拉”說再見，樹立改變自己的信心。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1閱讀型10分鐘中等原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.時(shí)間

管理小超人想知道1秒鐘是多久嗎？想知道1個(gè)世紀(jì)是多長嗎？快來閱讀《你好，時(shí)間！》，開始打卡吧。本題是課后實(shí)踐活動。旨在通過閱讀一本書這一持續(xù)性活動，樹立“一寸光陰一寸金”的正確時(shí)間觀念，養(yǎng)成每天定時(shí)閱讀的好習(xí)慣。從讀書開始，有意識地改變自己的拖拉行為。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名章宇學(xué)校池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版

社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社、第一單元、4《不做“小馬虎”》、第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析《不做“小馬虎”》是統(tǒng)編教材一年級下冊《道德與法治》第一單元《我的好習(xí)慣》中的第4課內(nèi)容。教材中有兩個(gè)部分:生活中的小馬虎和怎樣才能不馬虎。其中有一個(gè)關(guān)于馬虎原因的探討—小馬虎找原因以及克服馬虎方法的指導(dǎo)，教材輔助部分是兩個(gè)繪本故事：小馬虎添麻煩和都是馬虎惹的禍。教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),呈現(xiàn)馬虎的普遍現(xiàn)實(shí)，指明馬虎帶來的麻煩和危害,分析其形成的原因,尋找克服馬虎的辦法。有情感的體驗(yàn),認(rèn)知的喚醒,更有行為的指導(dǎo)。本課的編寫是基于課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任,有愛心地生活”中的第一條——“做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有始有終，不拖拉”而編寫的,意在培養(yǎng)學(xué)生的耐心與責(zé)任心,在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致,不馬虎的好習(xí)慣。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)際生活中的馬虎現(xiàn)象入手，讓學(xué)生了解到什么是“小馬虎”，只有清楚認(rèn)識，學(xué)生才能有效避免，所以第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞認(rèn)識“小馬虎”展開。第一題辯一辯，讓學(xué)生根據(jù)不同情景，對馬虎一詞做出正確的判斷；第二題尋找小馬虎，讓學(xué)生說說自己在平常學(xué)習(xí)和生活中的馬虎現(xiàn)象，讓學(xué)生更主動、全面地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自我。作業(yè)類型□單元作業(yè)課時(shí)作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性必做題3★原創(chuàng)2基礎(chǔ)性實(shí)踐題5★★原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.分辨小馬虎①豆豆高高興興去公園玩?？墒?，等他回家后才發(fā)現(xiàn)自己的玩具忘在公園了。這是馬虎。（）②小華考試時(shí)漏做了一題，白白丟掉了分?jǐn)?shù)。當(dāng)老師批評小華很馬虎時(shí)，小華辯解，認(rèn)為這不是馬虎。( )③只要不是特別重要的事情，平時(shí)馬虎一下是可以的。() 判斷對錯(cuò)后，與同桌說說自己的看法。本題屬于基礎(chǔ)題，難度較低，星星組和月亮組的同學(xué)都能較快完成。這一題主要考察學(xué)生對于“馬虎”一詞的認(rèn)識，可為第二課時(shí)不做“小馬虎”做鋪墊。2.尋找“小馬虎”“小馬虎”可喜歡旅行了，處處都有他們的身影，請大家仔細(xì)尋找生活或?qū)W習(xí)中的“小馬虎”，找到后記得與他人分享哦！本題屬于鞏固提升題，難度中等，意在鞏固學(xué)生對于“馬虎”的認(rèn)識。星星組語言表達(dá)能力較差，找出一兩個(gè)“小馬虎”即可；月亮組水平較高，則多多益善。通過設(shè)計(jì)小游戲——尋找“小馬虎”，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動、全面地認(rèn)識自己，從而改正自己的不良習(xí)慣。讓學(xué)生將尋找結(jié)果分享給他人，符合一年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.辯一辯①√②×③×④√學(xué)生能說出其他馬虎的樣子則為優(yōu)秀。2.尋找“小馬虎”學(xué)生可從生活或?qū)W習(xí)方面尋找，表達(dá)通順、言之有理即可。（對于表達(dá)不清晰的學(xué)生，老師或家長可以多多引導(dǎo)，耐心傾聽，對孩子們多一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)。）池州市中小學(xué)學(xué)科課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息姓名章宇學(xué)校池州市東至縣香隅鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電科道德與法治年級一年級學(xué)期第二學(xué)期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時(shí)人民教育出版社、第一單元

4《不做“小馬虎”》、第二課時(shí)課時(shí)內(nèi)容及教材

分析本單元以“我的好習(xí)慣”為主題，編排的第四課《不做“小馬虎”》重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、不馬虎的好習(xí)慣。使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先就要把自己要做的事放在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。第二課時(shí)圍繞不做“小馬虎”展開，教學(xué)重點(diǎn)是端正學(xué)生做事情的態(tài)度，初步養(yǎng)成學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。這一課時(shí)以學(xué)生的“馬虎事例”為主線深入挖掘，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對“馬虎”的現(xiàn)象進(jìn)行分類，對學(xué)生進(jìn)行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會不馬虎的好方法，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。最后，通過“馬虎危害大”這一環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生不僅學(xué)習(xí)中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴(yán)重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣非常重要。課時(shí)作業(yè)目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)是端正學(xué)生做事情的態(tài)度，初步養(yǎng)成學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，所以第二課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)主要圍繞不做“小馬虎”展開。課后作業(yè)第一題讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，找一找生活中的小馬虎，談一談如何避免“小馬虎”，既鞏固了學(xué)生對馬虎的認(rèn)識，又鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力；第二題采摘七色花，能用游戲活動的方法，激勵(lì)學(xué)生不斷改正馬虎的壞習(xí)慣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)類型□單元作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練課時(shí)作業(yè)課后復(fù)習(xí)（僅限于課后復(fù)習(xí)）題目序號題目類型完成時(shí)間難度來源1基礎(chǔ)性必做題3★原創(chuàng)2基礎(chǔ)性實(shí)踐題5★★原創(chuàng)題號作業(yè)內(nèi)容對應(yīng)學(xué)習(xí)水平及設(shè)計(jì)意圖1.拒絕“小馬虎”小朋友們，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們會怎樣遠(yuǎn)離它？說說你的辦法。此題為開放題，通過課堂學(xué)習(xí)，每位學(xué)生遠(yuǎn)離馬虎的辦法都是不同的，無論星星組還是月亮組，都能聯(lián)系實(shí)際情況，說出自己的辦法，難度較低。本題意在鞏固學(xué)生對馬虎危害的理解，只有充分認(rèn)識馬虎產(chǎn)生的危害，才能真正遠(yuǎn)離它。2.采摘“七色花”老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜

愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了美麗的“七色花”。我把它貼在教室的墻上，看誰的“