英語作業(yè)設(shè)計(jì)Recycle 1

PEP(三起)六年級(jí)上冊(cè)Recycle1單元作業(yè)目錄一、單元內(nèi)容.......................................................................................................1二、單元信息.......................................................................................................2三、單元分析.......................................................................................................2（一）課標(biāo)要求............................................................................................................2（二）教材分析............................................................................................................2（三）學(xué)情分析............................................................................................................3四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)...........................................................................4（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)...................................................................................................4（二）單元作業(yè)目標(biāo)...................................................................................................6（三）分課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)..............................................................................................8（四）分課時(shí)作業(yè)目標(biāo)............................................................................................10五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.....................................................................................11（一）整體思路..........................................................................................................11（二）具體流程..........................................................................................................11（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要素.................................................................................................11六、課時(shí)作業(yè).....................................................................................................13第一課時(shí)........................................................................................................................13第二課時(shí)........................................................................................................................17七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè).....................................................................................21（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容...............................................................................21（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表..........................................................................28I PEP(三起)六年級(jí)上冊(cè)Recycle1單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元內(nèi)容1二、單元信息基本

信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語六年級(jí)第一學(xué)期人教版（三年級(jí)起）Recycle1單元

組織方式自然單元重組單元課時(shí)

信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1WuBinbin’sscheduleUnit1&Unit2&Unit32MyscheduleUnit1&Unit2&Unit3三、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元屬于復(fù)習(xí)單元，從教材內(nèi)容與主題來看屬于“人與社會(huì)”主題。該復(fù)習(xí)單元包括了以下三個(gè)主題：?jiǎn)柭?、交通方式與規(guī)則以及活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生在具體語境中能夠問路并描述路線；能夠在具體語境中談?wù)摻煌ㄒ?guī)則和方式并給出安全出行的建議；能夠在具體語境中談?wù)摶顒?dòng)計(jì)劃的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)。（二）教材分析 1.內(nèi)容分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前三個(gè)單元的語言知識(shí)。本單元通過介紹WuBinbin看望祖父母途中發(fā)生的一些小故事，將前三個(gè)單元的知識(shí)Unit1的指路問路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活動(dòng)計(jì)劃巧妙地融合在一系列豐富有趣的活動(dòng)中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫、唱和演等方面。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在迷路時(shí)主動(dòng)尋求幫助，能夠看地圖或者聽指示找到相應(yīng)地點(diǎn)方位，了解交通法規(guī)，并能主動(dòng)遵守交通規(guī)則，提高安全意識(shí)。本單元主要分為兩個(gè)課時(shí)。2課時(shí)一包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話，主要內(nèi)容為復(fù)習(xí)有關(guān)指路問路和交通出行方式的相關(guān)詞組及句型。通過呈現(xiàn)WuBinbin看望祖父母途中迷路、給他人當(dāng)志愿者等情景，復(fù)習(xí)詞匯和詞組sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright及詢問交通出行方式的句型“—Howdoyoucometoschool?—Iusually/sometimes/oftencome/go…”課時(shí)二包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)周末活動(dòng)計(jì)劃的相關(guān)詞組及句型。通過呈現(xiàn)Myschedule這一情境，回顧詞匯和詞組takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook及介紹周末計(jì)劃的句型“—We’re/I’mgoingto…/He/Sheisgoingto…” 2.結(jié)構(gòu)分析

從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對(duì)該復(fù)習(xí)單元進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整組合后的版塊為：（1）WuBinbin’sschedule（2）Myschedule通過2個(gè)子話題，“WuBinbin’sschedule，Myschedule”層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。將三個(gè)單元的主要知識(shí)點(diǎn)融成一體。既鍛煉了學(xué)生的聽力能力、閱讀能力、對(duì)話能力，又能將所有重點(diǎn)融會(huì)在一個(gè)情境里，為學(xué)生規(guī)劃好知識(shí)框架，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。（三）學(xué)情分析 1.語言基礎(chǔ)

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些方位介詞、地點(diǎn)名詞及時(shí)間短語，如near,nextto,beside,library,school,park,Saturday,Sunday等，為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)能力3本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步具備了一些英語學(xué)習(xí)技能，有了一定的英語知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成了一定的英語自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課題名稱Recycle1話題Schedule教學(xué)內(nèi)容P32—P35語言能力一、語音

1.知道英語句子有不同語調(diào)，并能用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。2.知道英語句子中的連讀，并能正確連讀。3.知道多音節(jié)單詞的重音，并能正確讀出單詞的重音。二、詞匯

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.3.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.三、語篇

以“吳斌斌在去拜訪爺爺奶奶的路上所發(fā)生的事情”為切入點(diǎn)展開。理解前三個(gè)單元的知識(shí)Unit1的指路問路、Unit2的交通出行4方式和Unit3的周末活動(dòng)計(jì)劃巧妙地融合在一系列豐富有趣的活動(dòng)中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫、唱和演等方面。四、語用知識(shí)

1.能夠在具體情境中運(yùn)用句型“—Whereis…?—It’s…”詢問并回答某物的地點(diǎn)方位。2.能夠在具體情境中運(yùn)用句型“Howcanwegetthere?”問路并描述到某地的路線。3.能夠在具體情境中正確運(yùn)用句型“—Howdoyougoto…?—By…/Onfoot.”詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。4.能夠具體的情境中用begoingto句型交流計(jì)劃，并能使用句型“—Whatare/is…goingtodo?”“—Whereare/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提問并作答。文化意識(shí)1.能夠在迷路時(shí)主動(dòng)尋求幫助。2.學(xué)生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。3.能夠看地圖或者聽指示找到相應(yīng)地點(diǎn)方位。4.了解交通法規(guī)，并能主動(dòng)遵守交通規(guī)則。思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識(shí)的能力。2.通過英語練習(xí)中的“啟發(fā)拓展”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：培養(yǎng)孩子靜聽、準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生各種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法。5（二）單元作業(yè)目標(biāo)課題名稱Recycle1話題Schedule教學(xué)內(nèi)容P32—P35語言能力一、語音

1.通過聽力練習(xí)，掌握英語句子的不同語調(diào)，并能用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。2.通過聽力練習(xí)，知道英語句子中的連讀，并能正確連讀。3.通過聽力練習(xí)，知道多音節(jié)單詞的重音，并能正確讀出單詞的重音。二、詞匯

1.通過課時(shí)1、2基礎(chǔ)性作業(yè)，能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.通過課時(shí)1拓展性作業(yè)，能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.3.通過課時(shí)2提升性作業(yè)，能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.三、語篇

以“WuBinbin’sSchedule”為語篇主題，將前三個(gè)單元的知識(shí)Unit1的指路問路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活動(dòng)計(jì)劃巧妙地融合在一系列豐富有趣的題型中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫等方面。四、語用知識(shí)

1.能夠在題型中運(yùn)用句型“—Whereis…?—It’s…”詢問并回答某6物的地點(diǎn)方位。2.能夠在題型中運(yùn)用句型“Howcanwegetthere?”問路并描述到某地的路線。3.能夠在題型中正確運(yùn)用句型“—Howdoyougoto…?—By…/Onfoot.”詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。4.能夠題型中用begoingto句型交流計(jì)劃，并能使用句型“—Whatare/is…goingtodo?”“—Whereare/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提問并作答。文化意識(shí)1.能夠在迷路時(shí)主動(dòng)尋求幫助。2.學(xué)生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。3.能夠看地圖或者聽指示找到相應(yīng)地點(diǎn)方位。4.了解交通法規(guī)，并能主動(dòng)遵守交通規(guī)則。思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識(shí)的能力。2.通過英語練習(xí)中的“啟發(fā)拓展”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：提升學(xué)生動(dòng)手、閱讀與調(diào)查的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生各種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生書寫、理解與歸納和寫作能力。7（三）分課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)Period1Period2話題WuBinbin’sscheduleMyschedule教學(xué)內(nèi)容P32-33P34-35語言能力一、語音

1.通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獲取關(guān)鍵信息的能力。二、詞匯

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組:sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turnleft,gostraight,turnright.2.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,go,stop.三、語篇

以“吳斌斌在去拜訪爺爺奶奶的路上所發(fā)生的事情”為切入點(diǎn)展開。理解前兩個(gè)單元的Unit1的指路問路、Unit2的交通出行方式融合在一系列豐富有趣的活動(dòng)中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫等方面。四、語用知識(shí)

1.能夠在具體情境中運(yùn)用句一、語音

1.知道英語句子有不同語調(diào)，并能用正確的語調(diào)朗讀不同類型的句子。2.知道英語句子中的連讀，并能正確連讀。3.知道多音節(jié)單詞的重音，并能正確讀出單詞的重音。二、詞匯

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：takeatrip,gotothesupermarket,visitmygrandparents,seeafilm,tonight,thismorning,thisafternoon,thisevening,nextweek,postcard,dictionary,comicbook,wordbook.三、語篇

以“MySchedule”為切入點(diǎn)展開。理解前三個(gè)單元的知識(shí)Unit1的指路問路、Unit2的交通出行方式和Unit3的周末活動(dòng)計(jì)劃巧妙地融合在一系列豐富有趣的活動(dòng)中，內(nèi)容包含聽、說、讀、寫、唱和演等方面。四、語用知識(shí)8型“—Whereis…?—It’s…”詢問并回答某物的地點(diǎn)方位。2.能夠在具體情境中運(yùn)用句型“Howcanwegetthere?”問路并描述到某地的路線。3.能夠在具體情境中正確運(yùn)用句型“—Howdoyougoto…?—By…/Onfoot.”詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。1.能夠在具體情境中運(yùn)用句型“Howcanwegetthere?”問路并描述到某地的路線。2.能夠具體的情境中用begoingto句型交流計(jì)劃，并能使用句型“—Whatare/is…goingtodo?”“—Whereare/is…going?”和“—Whenare/is…going?”提問并作答。文化意識(shí)1.學(xué)生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。2.能夠看地圖或者聽指示找到相應(yīng)地點(diǎn)方位。3.了解交通法規(guī)，并能主動(dòng)遵守交通規(guī)則。1.能夠在迷路時(shí)主動(dòng)尋求幫助。2.學(xué)生能夠樹立助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。思維品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識(shí)的能力。通過英語練習(xí)中的“啟發(fā)拓展”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：培養(yǎng)孩子靜聽、準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生各種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法。9（四）分課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)Period1Period2話題WuBinbin’sscheduleMyschedule教學(xué)內(nèi)容P32-P33P34—P35語言能力1.能夠在特定語境中聽說認(rèn)讀第一單元地點(diǎn)類名詞postoffice,bookstore,cinema,museum,hospital等核心詞匯；2.鞏固第二單元核心詞匯，積累交通工具相關(guān)新詞匯，熟記交通規(guī)則并在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)；

3.能夠在具體語境中運(yùn)用句型“Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescometoschoolby/on….”在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)。1.能夠在具體語境中聽、說、讀、寫第1-3單元中有關(guān)地點(diǎn)、交通方式、交通規(guī)則以及計(jì)劃的單詞和詞組。2.能夠在短文閱讀中，圍繞主題抓住核心詞匯，并有一定的歸納整理能力。3.能夠用begoingto句型交流計(jì)劃，能簡(jiǎn)單地用5-6句話表達(dá)自己的周末計(jì)劃，提升書面表達(dá)能力。文化意識(shí)1.能夠看地圖或者聽指示找到相應(yīng)地點(diǎn)方位。2.了解交通法規(guī)，并能主動(dòng)遵守交通規(guī)則。1.能夠制定合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)的靈活程度，培養(yǎng)他們有效遷移和利用知識(shí)的能力。1.通過英語練習(xí)中的“啟發(fā)拓展”，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。學(xué)習(xí)能力1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：提升學(xué)生動(dòng)手、閱讀與調(diào)查的能力。1.培養(yǎng)學(xué)生各種感官并用，培養(yǎng)學(xué)生書寫、理解與歸納和寫作能力。10五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路（一）整體思路 依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每節(jié)課設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。（二）具體流程（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要素 1.以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

本復(fù)習(xí)單元主要以問路、交通標(biāo)識(shí)與方式、活動(dòng)計(jì)劃三個(gè)話題進(jìn)行展開，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，能夠詢問路線、描述城市設(shè)施及其位置；能夠談?wù)摶蛎枋鼋煌ǚ绞胶鸵?guī)則，并提出安全出行的合理建議；能夠談?wù)摬⒚枋龌顒?dòng)計(jì)劃的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)等。單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞上述話題，設(shè)計(jì)不同層次和水平的活動(dòng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。 2.以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)層次、作業(yè)類型

依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性、提升性和拓展性三類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；提升性作業(yè)基于所學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的再次內(nèi)化和提升；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，為學(xué)生走進(jìn)生活場(chǎng)景，深入了解問路、交通標(biāo)識(shí)與方式，描述學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃安排提供可能。3.以課時(shí)為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間11本單元作業(yè)以2個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對(duì)第一課時(shí)WuBinbin’sSchedule，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識(shí)為主，提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)核心詞匯與句型的綜合使用；針對(duì)第二課時(shí)MySchedule，圍繞將來活動(dòng)計(jì)劃體驗(yàn)開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。12六、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí) 作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）1.作業(yè)內(nèi)容Readthemap,thencutwithscissorsandstickthebuildingsinthecorrectplace.（幫一幫吳斌斌！請(qǐng)你看圖，用剪刀將圖片剪下來貼在第二張對(duì)應(yīng)的地圖里。）libraryGrandparents’houseschoolscience

museumItalianrestaurant2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況達(dá)標(biāo)要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能準(zhǔn)確地完成此次作業(yè)?！顚W(xué)習(xí)理解語言能力□思維品質(zhì)□文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力能認(rèn)真、準(zhǔn)確地完成此次作業(yè)。☆☆□應(yīng)用實(shí)踐能快速、認(rèn)真并準(zhǔn)確地完成此次作業(yè)?！睢睢睢踹w移創(chuàng)新 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容為詢問城市設(shè)施及其地點(diǎn)，描述交通標(biāo)識(shí)與規(guī)則。作業(yè)1作為基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在幫助學(xué)生回顧關(guān)于地點(diǎn)的核心詞匯，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，為接下來提升性作業(yè)2輸出目標(biāo)語言做好準(zhǔn)備。 作業(yè)2（提升性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

Readthepassageandjudgetrue（√）orfalse（×）.（閱讀下面短文，判斷正（√）誤（×）。）142.時(shí)間要求：3-5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況達(dá)標(biāo)要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能準(zhǔn)確地理解并完成此次作業(yè)。☆學(xué)習(xí)理解語言能力□思維品質(zhì)□文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力能辨認(rèn)出一些常見的交通標(biāo)識(shí)，通過閱讀了解交通規(guī)則。☆☆應(yīng)用實(shí)踐能知曉交通規(guī)則并用簡(jiǎn)單語言介紹交通規(guī)則?！睢睢睢踹w移創(chuàng)新 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

由于復(fù)習(xí)課教材中出現(xiàn)的核心句型與詞匯不足以支撐對(duì)交通規(guī)則的討論。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，作業(yè)重在緊密聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知，加深和豐富交通規(guī)則知識(shí)，學(xué)生通過看圖捕捉重要信息能力能有所提高，培養(yǎng)學(xué)生整體感知、獲取主旨大意和細(xì)節(jié)信息的能力。 作業(yè)3（拓展性作業(yè)：選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

Doasurvey.（在你的班級(jí)里，你的同學(xué)每天是如何上學(xué)的呢？請(qǐng)你調(diào)查2-3名小伙伴，詢問他們的交通方式，確保不重復(fù)并做好記錄。）……15usuallyoftensometime參考句型：

A:Excuseme.Howdoyoucometoschool?B:Iusually/often/sometimescometoschoolby/on______.2.時(shí)間要求:3-5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況達(dá)標(biāo)要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能認(rèn)真順利地完成此次作業(yè)?！睢鯇W(xué)習(xí)理解語言能力思維品質(zhì)□文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力我能主動(dòng)詳細(xì)地完成小調(diào)查，并詳細(xì)記錄調(diào)查內(nèi)容。☆☆應(yīng)用實(shí)踐我能積極主動(dòng)地和小伙伴們合作，能恰當(dāng)使用核心句型與日常用語，聲音洪亮，語調(diào)自然，語音、節(jié)奏正確?！睢睢钸w移創(chuàng)新 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)結(jié)構(gòu)需要考慮層次性和遞進(jìn)性，要能夠體現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接，促進(jìn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化。作業(yè)3作為拓展型作業(yè)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生在對(duì)話交流中靈活運(yùn)用關(guān)于交通方式的核心句型與詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到先說后寫。16第二課時(shí) 作業(yè)1（基礎(chǔ)型作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

Readthepassageandfillintheblanks.朗讀短文，并根據(jù)首字母和圖片提示填空。TodayisSaturday.It’safinedayintheafternoon.Iamgoingtotheb_______.Iwanttobuyac___________,anE_____________.Oh,Iwanttobuysomep_____________,too.Whataboutyou?2.時(shí)間要求：3分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況達(dá)標(biāo)要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能夠運(yùn)用正確地意群和語音語調(diào)朗讀語篇?！顚W(xué)習(xí)理解語言能力思維品質(zhì)□文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力能根據(jù)圖片正確補(bǔ)充內(nèi)容，理解語篇大意。☆☆應(yīng)用實(shí)踐能準(zhǔn)確無誤地完成作業(yè)內(nèi)容，書寫規(guī)范并能理解句意?！睢睢睢踹w移創(chuàng)新 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)主要為了鞏固第三單元描述將來活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容與核心詞匯，采用了首字母與圖片提示的方式進(jìn)行，在減少練習(xí)難度的同時(shí)，回顧復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，增加了作業(yè)的趣味性。作業(yè)2（提升性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容17 ReadChenJie’sweekendplanandfinishthetable.(閱讀陳潔的周末計(jì)劃，完成表格)ChenJie’smotherChenJie’s_______ChenJieSaturdaygotothe_________buysomebooks_______________Sunday______________________________buysome_____books2.時(shí)間要求:3-5分鐘內(nèi)

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況達(dá)標(biāo)要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能理解語篇內(nèi)容并提取文中關(guān)鍵信息完成表格?！顚W(xué)習(xí)理解語言能力思維品質(zhì)□文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力能整體感知語篇內(nèi)容并快速準(zhǔn)確地完成作業(yè)，字跡規(guī)范?！睢顟?yīng)用實(shí)踐通過閱讀周末計(jì)劃，掌握句型“begoingto”以及周末計(jì)劃寫作要領(lǐng)?！睢睢睢踹w移創(chuàng)新 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)2為提升性作業(yè)，通過陳潔周末計(jì)劃日記的語境，讓學(xué)生回顧第三單元的核心詞匯與句型，鍛煉和提升學(xué)生整體感知語篇大意，提取關(guān)鍵信息的能力，為作業(yè)3拓展型作業(yè)的書寫表達(dá)做準(zhǔn)備。18 作業(yè)3（拓展性作業(yè)：選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

Writeyourweekendplan.（你的周末計(jì)劃是什么呢？思考以下問題并動(dòng)手寫一寫吧。不少于5句話。）2.時(shí)間要求:5-8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)19完成情況達(dá)標(biāo)要求作業(yè)維度核心素養(yǎng)能按要求寫簡(jiǎn)單的句子介紹自己的周末計(jì)劃?！睢鯇W(xué)習(xí)理解語言能力思維品質(zhì)文化素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力能熟練用書本上學(xué)過的句型完成作業(yè)，字跡規(guī)范?！睢顟?yīng)用實(shí)踐能根據(jù)問題提示和自己的實(shí)際情況，暢想自己的周末計(jì)劃并能正確地書寫和表達(dá)?！睢睢钸w移創(chuàng)新 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

該作業(yè)重點(diǎn)考察學(xué)生在上述閱讀材料和4個(gè)小問題的提示下，寫出簡(jiǎn)短語句的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的開放性，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。20七、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容活動(dòng)主題：Hannah’sSchedule活動(dòng)公告：親愛的同學(xué)們，我們的好朋友Hannah打算去秘魯度假，請(qǐng)你幫助她解決遇到的困難?？靵黻J關(guān)，收集小星星吧！集滿一定數(shù)量的星星，即可獲得Hannah的獎(jiǎng)品兌換券哦！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！ 第一關(guān)：活動(dòng)預(yù)備環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練

一、聽錄音，幫助Hannah選擇正確的圖片，為接下來的出行做準(zhǔn)備。(5☆)1.HowcanHannahgettothelibrary?2.Whatisthezoonear?213.HowdoesHannahgotoPeru?4.WhatisHannahgoingtodothisafternoon?5.WhenisHannahgoingtothepark?二、聽錄音,判斷Hannah的個(gè)人信息是否有誤，正(T)誤(F)。(10☆)()1.HannahisintheUKnow.()2.Hannah’shomeisnotfarfromtheschool.()3.Hannahisgoingtovisitherfriendthiswinterholiday.()4.HannahisgoingtoPerubytrain.()5.Hannah’smotherworksinamuseum.22三、聽錄音，將Hannah向警察問路的對(duì)話排序(10☆)。()HowcanIgetthere? ()Youcancomebysubway.Turnlightatthehospital.Thengostraight.Themuseumshopisonyourleft. ()Becareful.Stopandwaitattheredlight.Youshouldpayattentiontothetrafficlights.()Excuseme,whereisthemuseumshop?Iwanttogotheretomorrow.()It’snexttothepoliceoffice.()OK,thanks. 四、讀一讀第三題Hannah與警察的對(duì)話，幫助Hannah判斷劃線單詞的重音位置。（4☆）

1.Themuseumshopisonyourleft.A.■■B.■■

2.Iwanttogotheretomorrow.A.■■■B.■■■

3.OK,thanks.A.■■B.■■

4.Youcancomebysubway.A.■■B.■■23第二關(guān)：活動(dòng)進(jìn)行環(huán)節(jié)：提升練五、請(qǐng)你幫助Hannah完成她一天的計(jì)劃。(5☆)TomorrowisSunday.Hannahisgoingtogetupearly.Inthemorning,sheisgoingtovisita.She’sgoingthereby.Intheafternoon,sheisgoingtoa.Sheisgoingtobuytwo.Thensheisgoingtointheevening.六、Hannah在路上遇到了路人求助，請(qǐng)根據(jù)他/她們對(duì)話的內(nèi)容選出正確的圖片。（10☆）()1.--Whereisthepostoffice?

--It’snexttothecinema.A.B.()2.--Howcanwegettothemuseum?

--Turnleftatthecrossing.A.B.()3.--Whatareyougoingtodotomorrow? --Wearegoingtobuysomestorybooks.A.B.()4.--Howdoyoucometoschool?

--Usually,Icomebybike.A.B.24()5.--Whenareyougoingtotakeatrip?

--Nextweek.A.B.七、Hannah聽見Mike和Amy在聊他們的周末出行計(jì)劃，請(qǐng)選擇合適的句子將他們的對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。（10☆）I’mgoingtoseeafilmaboutspacetravel.2.Soundsgreat.4.Well,youshouldpayattentiontothetrafficsafety.Hello,Amy.1.3.It’snotfarfrommyhome.5.A.Howareyougoingthere?B.I’mgoingtobuysomecomicbooks.C.Whatareyougoingtodothisweekend?D.I’mgoingtherebybike.E.Whataboutyou?25第三關(guān)：活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)：拓展練八、閱讀Hannah的新聞，完成下列任務(wù)（15☆）。任務(wù)一：閱讀HannahMontana新聞，選擇正確信息（在方框內(nèi)打）（6☆）。1.WhereisHannahgoingtotravel?□A.She’sgoingtotraveltoMadrid.□B.She’sgoingtotraveltoSanLius.□C.She’sgoingtotraveltoPeru.□D.She’sgoingtotraveltotheUSA.2.WhenisHannahgoingtoCuzco?□A.Nextweekend.□B.NextMon