英語作業(yè)設計Unit 3 Look at me單元作業(yè)設計

PEP小學英語三年級上冊Unit3Lookatme單元創(chuàng)新作業(yè)設計設計者：謝學梅王歡歡趙勇

朱亮亮郭冰潔葉青

單位：合肥市望湖小學-1-目錄一、單元信息....................................................3二、單元分析....................................................4 （一）課標要求.....................................................4 （二）教材分析.....................................................4 （三）學情分析.....................................................6三、單元學習目標................................................6四、單元作業(yè)目標................................................7五、單元作業(yè)整體設計思路........................................8 （一）單元作業(yè)設計策略.............................................8 （二）單元作業(yè)構成.................................................8 （三）作業(yè)設計元素.................................................9 1.基于單元整體學習，確定單元作業(yè)目標............................9 2.精心設計作業(yè)內(nèi)容，落實作業(yè)的減負提質(zhì)..........................9 3.創(chuàng)意設計實踐性作業(yè)，注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)..........................9 4.利用作業(yè)屬性分析表，把握作業(yè)設計方向..........................9 5.實施多元作業(yè)評價，力求發(fā)揮激勵和導向功能.....................10 （四）單元作業(yè)一覽表..............................................10六、單元課時作業(yè)...............................................11 第一課時作業(yè)（ALet’stalk）...................................11 第二課時作業(yè)（ALet’slearn）..................................12 第三課時作業(yè)（ALettersandsounds）............................13 第四課時作業(yè)（BLet’stalk）...................................14 第五課時作業(yè)（BLet’slearn）..................................15 第六課時作業(yè)（BStarttoread&C）.............................16七、單元作業(yè)...................................................17 （一）單元檢測作業(yè)................................................17 1.單元實踐性作業(yè)................................................17 2.單元檢測作業(yè)..................................................18 （二）單元檢測作業(yè)說明............................................22 1.單元檢測作業(yè)屬性表............................................22 2.單元檢測作業(yè)評價說明..........................................22 3.單元檢測作業(yè)聽力材料及參考答案................................23-2-一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語三年級第一

學期人教版

（三年級起點）Unit3Lookatme單元組織形式?自然單元□重組單元課

時

信

息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1Hello,howareyou?PartALet’stalk2Thisismymask.PartALet’slearn3Somesoundsinwordsaboutbody.PartALettersandsounds4Howareyou?Let’splay.PartBLet’stalk5Let’smakeapuppet!PartBLet’slearn6Createapuppet.PartBTrytoread/PartCStorytime內(nèi)

容

呈

現(xiàn)-3-二、單元分析（一）課標要求 本單元話題為Lookatme，涉及到“人與社會”的主題?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》總目標是學生通過對英語課程的學習，發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)和提高學習能力。與本單元學習相關的學段目標如下：

語言能力：能理解基本的日常問候、感謝和請求用語，聽懂日常指令等；能有意識的通過模仿學習發(fā)音；能大聲跟讀音視頻材料；能根據(jù)簡單指令做出反應；能圍繞相關主題，運用所學語言，進行簡單的交流和介紹。 文化意識：能了解文化現(xiàn)象；能夠大方地與人接觸，主動用英語進行問候；能理解基本的問候、感謝用語，并做出簡單回應。 思維品質(zhì)：能通過圖片、具體事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解。學習能力：對英語學習感興趣、有積極性；喜歡和別人用英語交流；樂于學習和模仿；能夠嘗試通過多種渠道學習英語；能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務。（二）教材分析本單元是人教版英語三年級上冊第三單元，話題為Lookatme，屬于“人與社會”和“人與自我”范疇，涉及“人際溝通”和“身體部位”。 本單元內(nèi)容圍繞“禮貌問候、主動交流”展開，分為A、B、C三個部分。主要涉及到五個語篇。 語篇一是學生日常對話。ChenJie上學路上與小鳥打招呼，遇到Mike，與Mike問好，一起上學。該語篇讓學生感受到良好的人際溝通從主動問好開始。 語篇二是ChenJie與WuBinbin在課堂上玩面具，介紹面具的五官。該語篇中學生互相交流，自然學習五官的詞匯。語篇三是字母、例詞及配圖形式呈現(xiàn)。這部分是以去馬戲團看表演為背景，為學生呈現(xiàn)了五個字母及例詞。其中foot，hand等也是本單元的核心詞匯，孩子們通過學習字母拼讀規(guī)則來鞏固單元核心詞匯，同時也能將拼讀規(guī)則更好的運用到其他單詞的學習中去。語篇四是學生日常對話。ChenJie帶著puppet到Mike家，兩人問好，并邀約一起做拼圖。語篇五是承接語篇四。ChenJie和Mike一起做拼圖，找拼圖中Zoom的身體部位。這兩個語篇，學生感受到禮貌拜訪，邀約同伴一起游戲，可以帶來良好的人際溝通。 語篇六是以對話形式呈現(xiàn)的小故事。Zoom和Zip自己制作兔子各個身體部位，做好了拼圖一起玩，結果小兔子拼圖自己飛走了的故事。學生在趣味故事中鞏固語言。 以下為學生需要在本單元學習的核心語言知識和技能與策略。-4-單元主題：Lookatme語篇核心詞匯核心句式技能與策略

學習要點ALet’stalk/問候用語及邀約用語：Goodmorning！Howareyou?Thankyou.Let’sgotoschool.OK!?根據(jù)圖片及視頻，了解對 話使用的情境。?通過模仿，學習問候，并在生活情境中進行真實運用。ALet’slearn五官：

ear，eye，nose，mouth，face引起關注并介紹：Lookatme!Thisismy…?借助圖片、實物學習詞匯 的意義。?嘗試拼讀的方式，記憶單 詞的音。?在合適的語境中運用五 官詞匯。ALet’sspell字母及詞匯：Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，egg，elephant，face，foot，green，gift，hi，hand，ice，icecream/?借助聽音，看圖，模仿學 習字母的音、形。?借助例詞感受字母的在 單詞中的發(fā)音。BLet’stalk/問候用語及邀約用語：Howareyou?Verywell,thanks.Let’smakeapuppet!Great!?根據(jù)圖片及視頻，推測對 話使用的情境。?通過模仿，實際運用，在生活中學習主動交流。BLet’slearn身體部位：

arm，hand，head，body，leg，foot找尋并介紹：

Thisisthe…?借助圖片、實物學習詞匯 的意義。?嘗試拼讀的方式，記憶單 詞的音。?在合適的語境中運用五 官詞匯。CStorytime身體部位：

head，arm，leg，body提議創(chuàng)作puppet，及說明創(chuàng)作順序：Let’smakea…

First，makethe…Then,…?借助視頻理解故事的意義，感受故事的趣味。?嘗試描述制作puppet的 過程。本單元六個語篇以學生熟悉的日常場景中為情境，如上學路上相遇問好、玩面具游戲、家庭拜訪、一起玩拼圖、一起看馬戲團表演、一起制作玩偶等。各語篇之間相互關聯(lián)，構成了“禮貌問候、主動邀約”“感受與同伴一起游戲的快樂”“合作創(chuàng)作帶來無限樂趣”三個子主題。符合三年級學生的特征，各個子主題的展開循序漸進，相互滲透，但各有重點，學生在幾個語篇的學習過程中逐步達成主動構建良好人際關系，體驗快樂的單元主題目標。本單元的結構化知識如圖所示：-5-（三）學情分析WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn?關于問候，前兩個單元學生學習了Hello,Goodmorning等簡單的問候語。?對于身體部位，有部分學生了解了eye，ear等常見詞匯。?問候和身體部位都是與學生最密切相關的話題，能夠引發(fā)學生的學習興趣。?還不能用英語準 確介紹身體部位。?對于單詞的準確辨認還有困難。?還不能用Howareyou？I’mfine,thankyou./Verywell,thanks.自如問好和應答。?會用Lookat…熟練、得體地引發(fā)別人的關注，主動與人交流。?能運用Howareyou?I’mfine. /Verywell.主動問候并應答。?能用Let’s…邀約同伴一起做事 并進行應答。?準確認讀、運用身體部位的詞 匯。?熟練運用指令讓身體動起來。?了解馬戲團及小丑文化，了解愛 牙日等宣傳保護身體器官的節(jié)日。三、單元學習目標《義務教育英語課程標準（2022年版）》的總目標是學生通過對英語課程的學習，發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)和提高學習能力。本單元通過6個循序漸進，相互關聯(lián)的語篇的學習，學生能夠運用本單元學習的語言在真實生活情境中禮貌問候，主動提出邀約；在與同伴進行的面具、拼圖、創(chuàng)作動物或者人物等趣味游戲活動中，運用介紹身體部位的詞匯、句子及指令；能夠在與同伴合作創(chuàng)作有趣的動物或人物拼圖，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并能用本單元學習的語言熟練自信地介紹作品。具體單元教學目標與對應語篇如表所示：-6-單元學習目標語篇在本單元學習后，學生能夠：

1.在適合的生活情境中，禮貌問候，主動提出邀約。1.ALet’stalk上學路上相遇（1課時）2.BLet’stalk家庭拜訪（1課時）2.在與同伴的面具、拼圖、創(chuàng)作動物或者人物等趣味游戲活動中，運用介紹身體部位的詞匯和句子。3.ALet’slearn玩面具（1課時）4.BLet’slearn玩拼圖（1課時）5.ALet’sspell馬戲團里（1課時）3.能夠在和同伴共同合作創(chuàng)作有趣的動物或人物拼圖，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并能用本單元學習的語言熟練自信地介紹作品。6.CStorytime創(chuàng)作拼圖（1課時）四、單元作業(yè)目標根據(jù)單元教學內(nèi)容及單元學習目標，分析本單元的作業(yè)目標，如下表所示。單元作業(yè)目標學習水平1鞏固表達問候與邀約的對話，并在生活中運用所學的語言知識禮貌問候、主動邀約。理解、運用2鞏固單元的11個核心單詞，了解相關的文化，能用核心句型在與同伴的游戲互動情境中熟練介紹相關的身體部位，順利進行游戲活動。鞏固有關指令，對指令做出反應，并積極創(chuàng)編。理解、運用3能夠熟練書寫Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii；能夠知道五個字母作為單詞首字母的發(fā)音，并運用規(guī)則學習新的詞匯。知道、理解、運用4能夠樹立保護五官，鍛煉身體，保護自己的意識。知道、運用5能夠將單元學習的語言真實運用到生活中去。運用-7-五、單元作業(yè)整體設計思路（一）單元作業(yè)設計策略。（二）單元作業(yè)構成。《課標》明確指出，作業(yè)既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機。作業(yè)設計要基于單元教學目標，兼顧個體差異，整體設計單元和課時作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量；為學生創(chuàng)設真實的學習情境，建立課堂所學和學生生活的關聯(lián)，設計復習鞏固類、拓展延伸類、綜合實踐類作業(yè)，引導學生在完成作業(yè)的過程中提升語言和思維能力，發(fā)揮學生潛能，促進自主學習。本單元作業(yè)由課時作業(yè)和單元作業(yè)構成。作業(yè)的類型包括復習鞏固類、拓展延伸類和綜合實踐類作業(yè)。課時作業(yè)主要由基礎鞏固和拓展運用兩部分構成。基礎鞏固是復習鞏固類作業(yè)，以趣味的活動扎實鞏固課堂所學語言知識和語言技能，要求基本全部學生完成。拓展運用作業(yè)是拓展延伸類作業(yè)，這類作業(yè)力求鏈接生活，突顯語言的真實運用，增強學生的學習體驗，這部分的作業(yè)要求80%以上的學生經(jīng)過努力可以完成。單元作業(yè)分為單元實踐性作業(yè)和單元學習檢測作業(yè)。單元實踐性作業(yè)是綜合實踐類作業(yè)，以實際問題為依托，驅動學生綜合運用單元所學語言，解決問題、完成任務或者制作作品；單元學習檢測作業(yè)為學生創(chuàng)設大的情境，學生在相對真實的情境中，感受語言的真實運用，同時完成不同的任務，培養(yǎng)學生的綜合語言素養(yǎng)。單元作業(yè)構成如圖所示：-8-（三）作業(yè)設計元素。1.基于單元整體學習，確定單元作業(yè)目標。單元整體教學是《課標（2022年版）》特別倡導的教學模式。《課標》中提出“教師要強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值”。因此單元作業(yè)設計要依據(jù)單元教學，發(fā)揮作業(yè)在時空上的優(yōu)勢，實現(xiàn)作業(yè)的功能，促進單元整體教學目標的達成。單元作業(yè)目標是單元內(nèi)各個課時作業(yè)和單元作業(yè)的設計依據(jù)和標準。2.精心設計作業(yè)內(nèi)容，落實作業(yè)的減負提質(zhì)。“雙減政策”要求減輕學業(yè)課內(nèi)作業(yè)負擔的同時，要求提高教學的質(zhì)量。在作業(yè)設計時，要對標作業(yè)目標，精選作業(yè)內(nèi)容，嚴格控制作業(yè)時間，讓學生在精選優(yōu)選的作業(yè)完成中實現(xiàn)學習效果。本單元作業(yè)中的課時作業(yè)分為兩個項目，基礎鞏固類作業(yè)，運用有趣的形式，讓學生鞏固語言知識和語言技能。100%的學生都能夠完成。而“拓展運用”類作業(yè)則是為學生創(chuàng)設情境，促進學生將所學語言運用到生活情境中去，80%以上的學生都是可以完成的。為保障學生作業(yè)完成的質(zhì)量，作業(yè)中設置氣泡提示，幫助充分發(fā)揮有限作業(yè)的效率，切實落實作業(yè)的減負提質(zhì)。3.創(chuàng)意設計實踐性作業(yè)，注重學生素養(yǎng)培養(yǎng)。英語是一門實踐性很強的學科。單元學習時要重視實踐性作業(yè)的設計，讓學生在完成實踐性作業(yè)的過程匯中，將學習到語言知識和技能運用到實際的問題解決，完成任務或者作品制作中去。單元作業(yè)設計時，充分考慮到孩子完成作業(yè)需要的時長，每個單元設計了一份針對單元學習目標達成的實踐性作業(yè)，建議作為周末作業(yè)進行布置，讓學生有充分時間來按成。4.利用作業(yè)屬性分析表，把握作業(yè)設計方向。作業(yè)屬性分析表，主要從每份作業(yè)的形式、難度、預計完成時長、對應單元作業(yè)目標等方面呈現(xiàn)作業(yè)的關鍵屬性。這是對作業(yè)設計進行“思維記錄過程”，實際上也是對作業(yè)設計中關鍵因素的屬性判斷和分析的過程。通過不斷記錄和分析作業(yè)的關鍵因素可以從整體上把握作業(yè)設計科學方向。-9-5.實施多元作業(yè)評價，力求發(fā)揮激勵和導向功能。每一課時作業(yè)設有作業(yè)評價。評價項目從學生“學習態(tài)度”“學習習慣”“學業(yè)表現(xiàn)”幾個方面開展。注重評價的激勵和導向功能，指導學生更好的完成作業(yè)。評價的主體主要是學生自評，結合家長評，最后由教師對學生作業(yè)給與等第評價或者評語評價。教師的評價要以激勵為主，在課堂上還可以專門設置時間讓學會能夠展示優(yōu)秀作業(yè)。對于學生實踐性作業(yè)，教師要組織豐富的優(yōu)秀作業(yè)展示活動，給予充分的肯定，激發(fā)學生將英語用到生活中的積極性。（四）單元作業(yè)一覽表類別作業(yè)類 型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標預計完

成時長對應單

元作業(yè) 目標課時作業(yè)第

一

課

時1.基礎鞏固Readandmatch.鞏固問候語及其 運用情境5分鐘12.拓展提升Greet inEnglish.語言真實運用到生活情境中去5分鐘1、5第

二

課

時1.基礎鞏固Know theclown.了解小丑文化，為操練Thisisthe…提供恰當情境5分鐘22.拓展提升Look andmatch.鏈接生活，引發(fā)思考，引導學生保護五官5分鐘4第

三

課

時1.基礎鞏固Read andwrite.鞏固字母的發(fā)音規(guī)則5分鐘32.拓展提升Findmore.運用到所學發(fā)音規(guī)則，運用實際生活中5分鐘3、5第

四

課

時1.基礎鞏固Readandmatch.鞏固所學的問候溝通用語5分鐘12.拓展提升Know

more.鼓勵將問候用語靈活運用到實際生活中3分鐘1、5第

五

課

時1.基礎鞏固Find thewords.鞏固身體部位詞匯5分鐘22.拓展提升Do

exercises.將課堂所學語言與體育鍛煉進行融合5分鐘2、4第

六

課

時1.基礎鞏固Read andcolor.鞏固語言知識7分鐘22.拓展提升Introduce yourpet.r能在真實的生活情境中自如運用所學語言8分鐘2、5單

元

作

業(yè)實

踐

性

作

業(yè)綜合實踐類Make apuppet.綜合運用單元所學語言，個人或者與同伴一起發(fā)揮創(chuàng)新力，并在與同伴一起相互介紹自己的作品30分鐘2、5質(zhì)

量

檢

測紙筆測試綜合類在作業(yè)創(chuàng)設的觀看馬戲團表演情境下，了解語言運用的實際情境，考察學生對單元語言知識技能的全面掌握情況。35分鐘1、2、3、4、5-10-六、單元課時作業(yè)

Unit3Lookatme 第一課時作業(yè)（ALet’stalk）基礎鞏固

Readandmatch.小朋友，你能大聲讀出下面的對話嗎？仔細觀察圖片，將對話與圖片連線。作業(yè)屬性表形式讀、看、演難度★時長5分鐘單元

作業(yè)

目標1設計意圖通過朗讀對話并與情景圖片匹配，學生能夠朗讀，并理解對話運用的語境。讀、演讓孩子們能夠鞏固內(nèi)化語言。參考答案左1右3；左2右1；左3右2和好朋友一起A:Goodmorning.B:Goodmorning.試著自己演一A:Howareyou?演圖片中的對話吧。B:I’mfine,thankyou.A:Let’sgotoschool!B:OK!拓展運用 GreetinEnglish.小朋友，你能用以上的句子至少和三個好朋友進行主動對話嗎？記錄下好朋友的名字吧。我用英語主動和__________、__________、_________問候啦！作業(yè)評價

恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。作業(yè)屬性表形式說難度★★時長5分鐘作業(yè)

目標1、5設計意圖鼓勵學生把Howareyou?Let’s…等交際用語運用到實際生活中去，引導學生大方、主動交流。視頻參考掃碼可以看別的小朋友的精彩展示哦評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注地完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________能大聲朗讀對話，理解對話的意義。能猜測圖片意思，并準確連線。能用本節(jié)課所學的語言主動、自信地與身邊的人進行交流。-11-Unit3Lookatme

第二課時作業(yè)（ALet’slearn） 基礎鞏固

Knowtheclown.馬戲團的小丑臉部會經(jīng)過涂裝，他們用搞笑的樣子來逗笑觀眾。請你將小丑夸張的五官與單詞連線?，F(xiàn)在，請你用Thisisthe…介紹

小丑的五官給你的好朋友聽。 拓展運用

Lookandmatch.小朋友們，你們知道愛眼日、愛耳日、愛鼻日和愛牙日都是什么時候嗎？和好朋友一起先猜猜，再上網(wǎng)查閱資料，然后連線。思考為什么要設立這幾個節(jié)日呢？和朋友一起說說吧。作業(yè)評價

恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。作業(yè)屬性表形式讀、看、說難度★時長5分鐘單元

作業(yè)

目標2設計意圖了解小丑文化的同時，鞏固五官詞匯的音形義。介紹小丑的五官，為Thisisthe…語言提供恰當運用情境。作業(yè)屬性表形式讀、看難度★★時長5分鐘單元

作業(yè)

目標2、4設計意圖引導學生通過查閱資料，了解愛牙日等節(jié)日，思考為什么設立這幾個介入，引導學生樹立保護五官、保護身體的意識。參考答案3月3日愛耳日6月6日愛眼日9月20日愛牙日4月第二個星期日愛鼻日評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注地完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________能準確認讀五官的單詞，并能夠與小丑的五

官連線。能指著圖片用Thisisthe…介紹小丑

的五官。能查到節(jié)日的具體日期，知道要保護自己

的五官。-12-Unit3Lookatme第三課時作業(yè)（ALettersandsounds）基礎鞏固Readandwrite.小朋友，請你仔細看圖，說出圖片表示的單詞。然后補全單詞，再按字母表順序規(guī)范美觀寫出字母的大小寫形式。大聲說出圖片表示的單詞，想一想：單詞的第一

個音是什么，根據(jù)發(fā)音，寫出字母。作業(yè)屬性表形式看、讀、寫難度★★時長5分鐘單元

作業(yè)

目標3設計意圖通過看圖讀出圖片表示的單詞，根據(jù)首音補全單詞，幫助學生建立音形之間的聯(lián)系，掌握規(guī)則。書寫練習鞏固字母表順序和規(guī)范書寫的良好習慣。參考答案f,g,i,e,h

Ee,Ff,Gg,Hh,Iiaceiftcecreamlephantand拓展運用Findmore.和好朋友一起找出更多的含有以下首字母的單詞吧。讀讀看哪些跟今天學習的發(fā)音規(guī)則一樣的?？梢允褂迷~典等工具哦！efghi作業(yè)評價恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注地完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________能準確認讀圖片表示的單詞。能通過單詞的第一個音寫出首字母。能通過回憶、使用工具或者請教他人找出更多單詞。-13-Unit3Lookatme

第四課時作業(yè)（BLet’stalk）基礎鞏固

Readandmatch.小朋友，你能大聲讀出下面的句子嗎？請把左邊的句子和右邊的句子連起來，變成對話吧。Goodafternoon！Verywell,thanks！Howareyou?Great！Let’smakeapuppet!Nicetomeetyou,too!Nicetomeetyou!Goodafternoon！和好朋友一起想想：在什么情境下會用到上

面的對話，在生活中多多使用哦！拓展運用

Knowmore.你知道嗎?對“Howareyou?”回應，我們學習了I’mfine.Verywell.其實，Howareyou?是一句禮貌問候，在生活中，我們根據(jù)情況簡單禮貌回應就可以啦。來，學習更多回應方式吧。Prettygood.Notbad.Notverywell.表示相當不錯。表示還行吧。表示不太好。作業(yè)評價

恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注地完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________能大聲準確朗讀句子、理解意義并進行

對話搭配。能想到對話在生活中的運用場景。能在生活中根據(jù)真實交流需求嘗試運用

更多的回應方式。-14-Unit3Lookatme

第五課時作業(yè)（BLet’slearn）基礎鞏固

Findthewords.請你大聲說出下面身體部位的名稱。字母方陣里藏著我們的身體部位單詞，請你幫忙圈出來，并與圖片連線吧。作業(yè)屬性表形式看、說、圈難度★★時長5分鐘單元

作業(yè)

目標2設計意圖鞏固單詞的音形義。趣味游戲的方式能夠讓孩子們在快樂的氛圍中學習，在字母方陣中圈單詞，加強對詞形的記憶。根據(jù)讀音，先找出第一

個音對應的字母，再橫

向、縱向或者斜向觀

察。 拓展運用

Doexercises.大聲朗讀下面的句子，和身邊的伙伴們一起說指令、做動作。創(chuàng)編更多指令，讓全身動起來哦。多運動，更健康哦！Clapyourhands.Waveyourarms.Shakeyourbody.Stampyourfoot.你還可以和家人或者好朋友一起創(chuàng)編更多的動作指令。作業(yè)評價

恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注地完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________能準確辨認出圖片中表示的身體部位。

能從字母方陣中找出單詞并準確與身體

部位連線。能準確說出指令并做動作。能創(chuàng)編指令并做出相對的動作。-15-Unit3Lookatme

第六課時作業(yè)（BStarttoread&C）基礎鞏固Readandcolor.下面是一位小朋友向來家里做客的好朋友介紹自己的玩具狗狗。你能大聲朗讀出來嗎？請你根據(jù)小朋友的介紹，將右邊的圖片涂上顏色吧。Ihaveatoydog,Maomao.It’sverycute.Lookattheeyes.Theyare

blue.Lookattheears.Theyare

brown.Thenoseisblack.The

mouthisred.Thebodyis

yellow.IloveMaomao.小狗狗是不是很漂亮？請你再讀讀小短文，記得一邊讀一邊想象小狗狗的樣子。拓展運用Introduceyourtoy.邀請好朋友到家里，并為好朋友介紹你最喜歡的一個玩偶吧。試試吧，感興趣的話還可以畫一畫哦。作業(yè)屬性表形式讀、看、演難度★★時長7分鐘單元

作業(yè)

目標2設計意圖讀短文,學生感受本單元所學的語言向好朋友介紹自己文具。涂顏色的任務，讓孩子們能夠聚焦語言意義的理解。作業(yè)屬性表形式說難度★★★時長8分鐘單元

作業(yè)

目標2、5設計意圖向好朋友介紹自己喜歡的玩具是學生喜歡的事情。在上文理解的基礎上模仿介紹，學以致用。掃碼可以看別的小朋友的精彩展示哦Tip：eyes,ears,

arms，legs等在英

文中是復數(shù)名詞，介

紹時將is換成are。作業(yè)評價恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________能一邊讀一遍想句子的意思。能根據(jù)短文里的介紹給小狗狗涂顏色。能反復練習讓自己介紹玩偶時可以更加自信。-16-七、單元作業(yè)——單元實踐性作業(yè)

Unit3Lookatme 單元實踐創(chuàng)意創(chuàng)造

Makeapuppet.親愛的小朋友們，在這一單元里，我們感受到了好朋友一起游戲的快樂?，F(xiàn)在利用周末時間，和好伙伴一起來發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一個人物或者動物拼圖吧。你可以把你的作品拍成照片粘貼在這里，或者你也可以拍照片、視頻發(fā)送給你的老師。Tip：1.拼搭的素材可以是七巧板、磁力片、磁力棒、樹葉等任何你可以方便獲取的物品。2.與同伴一起完成這項作業(yè)會更有意思。3.拼搭過程中可以用Let’smakea…邀請同學一起制作。完成之后用Thisisa/an…（介紹拼搭的是什么）；用Thisisthehead/body…It’s…等語言自豪地介紹身體部位及顏色。4.你當然還可以靈活運用學習過的其他語言。參考圖片：作業(yè)評價恭喜你完成作業(yè)啦！看看你能得幾顆星星吧。評價項目自評家長評師評（等第+ 評語）能專注地完成本次作業(yè)。完成時長______分鐘。_________拼搭有創(chuàng)意。能用英語介紹創(chuàng)意拼搭。能反復練習，讓自己的介紹更加熟練、自

信。-17-單元作業(yè)——單元學習檢測作業(yè) Unit3Lookatme!丑貼畫。 Let’sgo！ （一）單元檢測作業(yè)內(nèi)容

親愛的同學們，小鎮(zhèn)上來了一個馬戲團，Mike和朋友們 要去馬戲團度過快樂的一天。一起吧，你還將獲得可愛的小 Part1聽力部分

掃碼可以獲取聽力I.Mike需要一張門票，這張門票號碼由五個字母組成，你可以幫他得到門票嗎？聽錄音，圈出你所聽到的字母。（10）II.Mike手上有一張小丑拼圖，但是少了幾個部位，集齊這些拼圖就可以拼出一個小丑。請根據(jù)聽到的身體部位給下列圖片標上序號。（10）1.2.3.（）（）（）4.5.（）（）-18-III.在馬戲團里Mike遇見一些新朋友。聽一聽，判斷圖片與聽到的內(nèi)容是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。（10）1.2.3.（）（）（）4.5.（）（）IV.Mike在馬戲團遇到了Lucy,聽一聽他們的對話，選出你所聽到的句子。（10）（）1.A.Howareyou?（）2.A.Great!B.Goodmorning!

B.Fine,thankyou.（）3.A.It’sagift. B.It’sgreen.（）4.A.Shakeyourbody. B.Shakeyourlegs.（）5.A.IseeE. B.IseeF.Part2筆試部分V.哇，馬戲團帳篷上有好多氣球呀。請你根據(jù)圖片提示，將單詞補充完整，然后按照字母表順序在氣球上寫出四個字母的大寫形式。（8）acereenlephantand-19-VI.小丑表演特別受歡迎。小丑們用夸張的臉部涂裝，夸張的服裝逗笑觀眾。你能將小丑的身體部位單詞的序號寫在相應的位置上嗎？（12）A.leg

B.arm

C.hand

D.head

E.nose

F.mouthVII.表演開始啦！看，馬戲團里，小丑們正表演呢。他們正在做什么動作呢？你也跟著做一做吧。（10）A.Shakethebody.B.Wavethearms.C.Stampthefoot.D.Touchthemouth.E.Touchtheeye.1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）-20-VIII.舞臺上熱鬧的表演開始了，他們還和小朋友們互動