高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷

高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷一.調(diào)查背景作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能中占有很重要的地位。它是人們獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂(lè)的最基本途徑。在國(guó)內(nèi)外各種語(yǔ)言測(cè)試中，閱讀所占的比例很大。閱讀能力的高低是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而盡管當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)閱讀教學(xué)的研究成果日益增多，但收效甚微。筆者實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)閱讀仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。鑒于此現(xiàn)象，參加了《全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)閱讀》教學(xué)課題，準(zhǔn)備在高一年級(jí)英語(yǔ)展開(kāi)一年的實(shí)驗(yàn)。為此，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷試圖發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀以及存在的各方面的問(wèn)題，以便更有效的實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生閱讀水平和應(yīng)用能力。二．調(diào)查對(duì)象與方法本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象我校高一（1）（1）班，共發(fā)問(wèn)卷100份，實(shí)際收回95份，回收率為95%。問(wèn)卷主要涉及四個(gè)方面：閱讀動(dòng)機(jī)，閱讀題材，閱讀策略，存在問(wèn)題。三．調(diào)查結(jié)果及分析1．閱讀動(dòng)機(jī)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的整體性動(dòng)機(jī)也不十分明確?；蛘哒f(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。事實(shí)上，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展十分重要?！癕otivationissomekindofinternaldrivethatencouragessomebodytopursueacourseofaction．”(JeremyHarmer，l983)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。影響內(nèi)在動(dòng)機(jī)的因素包括身體條件、教師的教學(xué)方法及人格魅力和成功等。而影響外在動(dòng)機(jī)的其中最重要的一條就是學(xué)生對(duì)目的語(yǔ)即英語(yǔ)的態(tài)度。而從本人進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查可以明顯看出：當(dāng)被問(wèn)及“你對(duì)閱讀是否有興趣”時(shí)，78.7％的學(xué)生的回答是“還可以”，甚至有16.4％的學(xué)生對(duì)此不怎么感興趣。在回答“除了老師布置的閱讀任務(wù)外，還會(huì)找其他的材料進(jìn)行閱讀嗎?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，67％的學(xué)生選擇了“不會(huì)”。這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生閱讀主動(dòng)性、自主性不夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合性動(dòng)機(jī)對(duì)于提高他們的閱讀自主性至關(guān)重要。令筆者稍感欣慰的是，雖然學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的閱讀興趣，但每周仍有65.6％的人進(jìn)行二至三次的自行閱讀。盡管這只是學(xué)生的工具性動(dòng)機(jī)(學(xué)好英語(yǔ)是進(jìn)入理想大學(xué)的必備條件)的一種體現(xiàn)。2．閱讀的選材在英語(yǔ)教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)就是材料的選擇。提供給學(xué)生的閱讀材料應(yīng)該是authentic還是non-authentic，歷來(lái)是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。本人認(rèn)為，材料的內(nèi)容首先必須符合學(xué)生的興趣。從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生對(duì)故事型題材最感興趣(64％)，其次為新聞廣告文章(29.5％)。學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)手冊(cè)閱讀材料的選擇基本滿(mǎn)意。根據(jù)興趣自我選擇的閱讀效果最為理想。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，以時(shí)間順序組織的敘述文字以及單向推敘的描繪文字更容易被學(xué)生理解和記憶。因此，閱讀材料編寫(xiě)者應(yīng)充分選擇不同的話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)，充分考慮到學(xué)習(xí)者的興趣，對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)加以改進(jìn)。其次，材料的真實(shí)性不可缺少。但有些真實(shí)材料因詞匯、習(xí)慣用法等具體原因，會(huì)給學(xué)生閱讀帶來(lái)較大難度，不利于他們順利而有效地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。久之，甚至?xí)O大地挫傷學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，閱讀材料至少要做到simulated-authentic。既在真實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行一定程度上的控制。研究表明，難度適當(dāng)?shù)牟牧蠈?duì)提高閱讀最為有利。3．閱讀策略高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。教育的根本目標(biāo)不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的應(yīng)該是“如何學(xué)”。中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是采取自下而上的模式(Bottom-upmodel)，即先學(xué)ABC，再學(xué)單詞，而后是句子、段落、篇章，閱讀就成為一種僅僅從文字中提取意義的單一過(guò)程了。學(xué)生容易養(yǎng)成逐字逐句的閱讀習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有21.3％的學(xué)生在閱讀時(shí)，碰到生詞會(huì)立即查字典，閱讀效率較低。而在拿到不同的閱讀材料時(shí)，有50.8％的學(xué)生會(huì)從頭到尾把材料逐句讀完。這也是為什么有些學(xué)生在表面上似乎看懂了全文，但選項(xiàng)的正確率低的原因了。因?yàn)樗麄儧](méi)能從總體上來(lái)把握文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫(xiě)作風(fēng)格。不到6%的學(xué)生會(huì)有意識(shí)運(yùn)用閱讀策略。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在不同的閱讀習(xí)慣。如，20％的學(xué)生會(huì)指字閱讀，3l％的人進(jìn)行有聲閱讀，45.9％的學(xué)生會(huì)回視。這些習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。4．閱讀存在的問(wèn)題高中學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)，特別是農(nóng)村學(xué)生，目的明確，影響閱讀進(jìn)行的重要原因時(shí)作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間閱讀。同時(shí)，詞匯也是絆腳石，挫敗學(xué)生自主閱讀的興趣。材料來(lái)源有效，選擇又具有盲目性。在理解遇到困難時(shí)，而不會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)求助而是選擇放棄。久而久之，就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生厭而遠(yuǎn)之。四、結(jié)束語(yǔ)知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在調(diào)查問(wèn)卷中我們更好的認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生他們的興趣，他們的弱點(diǎn)及困惑，他們?cè)陂喿x中存在的問(wèn)題?？傮w上他們以應(yīng)試為目的的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，閱讀速度和命中率不夠理想，閱讀面窄和詞匯量有限等問(wèn)題。這說(shuō)明我們中學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)方法仍有待改進(jìn)，應(yīng)該通過(guò)因材施教，對(duì)不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀量以及指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣等方面來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是更深層次的大學(xué)學(xué)習(xí)所需要，才是適應(yīng)社會(huì)需求的。所以我們要做的是切實(shí)貫徹好課題的宗旨，精心備好每一節(jié)課，把英語(yǔ)閱讀技能和平時(shí)的教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的瓶頸，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)高效性。附：?jiǎn)柧碚{(diào)查表1、你覺(jué)得英語(yǔ)閱讀重要嗎？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要2、你喜歡英語(yǔ)閱讀嗎？A.非常喜歡B.還可以C.不太喜歡D.一點(diǎn)兒也不喜歡3、你平時(shí)閱讀的動(dòng)機(jī)是什么？A.老師要求B.為了擴(kuò)充課外知識(shí)或提高閱讀能力C.興趣D.為了應(yīng)付考試4、你每天花多少時(shí)間在英語(yǔ)課外閱讀上？A.不到30分鐘B.30分鐘C.1個(gè)小時(shí)D.超過(guò)1個(gè)小時(shí)5、完成200個(gè)單詞左右的英語(yǔ)文章的閱讀量一般花去你多少時(shí)間？A.5分鐘B.7分鐘C.9分鐘D.多于9分鐘6.你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)閱讀課重要嗎？A.重要B.一般重要C.很重要D.不重要E.不知道7、你覺(jué)得對(duì)你所讀的文章有收獲嗎？A.有B.沒(méi)有C.不知道D.無(wú)所謂8.你對(duì)英語(yǔ)老師在閱讀方面的教學(xué)滿(mǎn)意嗎?A.很滿(mǎn)意B.滿(mǎn)意C.一般D.不滿(mǎn)意9、你的英語(yǔ)閱讀資料通常來(lái)自哪里？A.老師給的B.課本workbook上面的C.去書(shū)店買(mǎi)的D.班上訂的英文報(bào)上的10、當(dāng)你閱讀時(shí)，通常的習(xí)慣是A.一邊讀一邊用手指著文字逐詞朗讀。B.大聲朗讀C.不出聲，但心里對(duì)每個(gè)單詞總是念念有詞D.默讀并以句群為準(zhǔn)11、當(dāng)你在閱讀過(guò)程中遇到生詞時(shí)，通常是A．馬上查詞典B.根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)C.問(wèn)同學(xué)D.不管它，繼續(xù)望下讀高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。E.先記下來(lái)，繼續(xù)往下讀，有可能呆會(huì)就明白了，若不明白，讀完再查詞典高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。F.記下來(lái)，找老師問(wèn)G.放棄閱讀,另找自己能讀懂的文章12、你覺(jué)得你的英語(yǔ)閱讀困難主要在于：A.詞匯B.語(yǔ)法C.句式D.文化背景13、影響你閱讀的主要原因是A.作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間B.沒(méi)有課外英語(yǔ)材料C.沒(méi)有興趣D.看不懂E.沒(méi)有老師指導(dǎo)14、目前，你提高閱讀能力主要途徑是：A.老師輔導(dǎo)B.自己多讀C.老師輔導(dǎo)加自己多讀D.多讀多背E.多背單詞、句子和語(yǔ)法15、你覺(jué)得語(yǔ)感重要嗎？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要16、你平時(shí)遇到有好句子或好文段是否有摘抄的習(xí)慣？A.經(jīng)常摘抄B.偶爾摘抄C.在老師的要求下摘抄D.從不摘抄17、你平時(shí)有寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎？A.老師要求就寫(xiě)B(tài).沒(méi)有C.偶爾寫(xiě)寫(xiě)D.有空就寫(xiě)18．你認(rèn)為朗讀文章有作用嗎？A．有B.非常有C.沒(méi)有D.不知道19、在上閱讀課前，你會(huì)預(yù)習(xí)嗎？A．會(huì)B.不會(huì)C.偶爾會(huì)D.從不會(huì)預(yù)習(xí)E.老師要求就會(huì)20、你通常是怎樣預(yù)習(xí)閱讀課的？A.老師給任務(wù)或根據(jù)課文后的問(wèn)題進(jìn)行B.預(yù)習(xí)單詞C.只是讀一讀文章D.從不預(yù)習(xí)，所以不知道怎樣預(yù)習(xí)E.找疑點(diǎn)、難點(diǎn)留待老師講F.查找相關(guān)資料，拓展、延伸相關(guān)內(nèi)容，試著解疑21.平時(shí)閱讀的情況A.意識(shí)到閱讀的重要性，每天通過(guò)讀報(bào)或上網(wǎng)自覺(jué)補(bǔ)充至少兩篇短文B.老師布置的書(shū)面閱讀作業(yè)完成，另有時(shí)看一兩篇短文C.課外從來(lái)不補(bǔ)充閱讀材料22、你最喜歡什么類(lèi)型的英語(yǔ)材料：A故事B科普論文C新聞D.廣告E.說(shuō)明介紹23.你在閱讀短文時(shí)會(huì)用筆劃重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)或句子嗎？A.會(huì)B.有時(shí)候C.從來(lái)不會(huì)24.當(dāng)你碰到難度大的短文時(shí)，你會(huì)：A.不讀B.大概地讀，掌握大意C.仔細(xì)讀，一個(gè)一個(gè)查字典25.你在閱讀文章后能否說(shuō)出文章的大意？A.可以B.一點(diǎn)點(diǎn)C.不可以26.閱讀策略對(duì)提高閱讀理解有無(wú)幫助A.有幫助B.幫助不大C.沒(méi)有幫助27.在英語(yǔ)閱.讀過(guò)程中是否掌握了一定的閱讀技巧并且在閱讀中加以應(yīng)用A、不知道有什么閱讀技巧，憑感覺(jué)B、掌握了一定的閱讀技巧，并能應(yīng)用C、不用什么技巧，多讀多練，熟能生巧28.在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中你能否有意識(shí)的選擇有效的閱讀策略進(jìn)行閱讀：A、能有意識(shí)的應(yīng)用一些閱讀策略B、無(wú)意識(shí)狀態(tài)下曾應(yīng)用過(guò)閱讀策略C、不清楚有何閱讀策略29.閱讀過(guò)程中詞匯障礙表現(xiàn)為：A、生詞較多，影響理解文章的主旨及細(xì)節(jié)高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。B、有生詞，不影響理解文章主旨，但影響理解細(xì)節(jié)高中生英語(yǔ)閱讀調(diào)查問(wèn)卷全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。C、遇到生詞就心煩，失去閱讀興趣和信心30.閱讀過(guò)程中你的句法障礙表現(xiàn)為A、遇長(zhǎng)句時(shí)往往搞不清句子結(jié)構(gòu)，很難理解句意B、遇復(fù)合句時(shí)容易造成理解偏差，很難理解句意C、各種句法現(xiàn)象（省略、倒裝、分隔等）對(duì)理解句子結(jié)構(gòu)和句意有較大影響D.不懂任何句法概念,就是憑感覺(jué)理解31.閱讀理解過(guò)程中，語(yǔ)意障礙表現(xiàn)為：A、搞不清上下文之間的語(yǔ)意聯(lián)系或邏輯關(guān)系B、抓不住段落或全篇主旨，在語(yǔ)篇意義理解方面有困難C、只理解表面意義，不理解內(nèi)涵，難以做出推測(cè)和判斷32.閱讀理解的文體、題材影響較大的為：A、廣告、故事類(lèi)B、新聞?lì)怌