某大學(xué)?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)》期末考試題庫(kù)

國(guó)開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》十年期末考試題庫(kù)

說明：試卷號(hào)碼：2507。

2020年7月試題及答案

一、填空題（每空1分.共10分）

1.音樂的句法因素是旋律、、節(jié)奏。

和聲

2.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、、

感受系統(tǒng)。

知覺系統(tǒng)

3.是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性

質(zhì)。

音樂作品的再現(xiàn)性

4.幼兒拍感的兩個(gè)方面是、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。

合拍

5.學(xué)前兒童音樂技能類型有、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

身體動(dòng)作音樂技能

6.幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。

移動(dòng)動(dòng)作

7.學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最

后效果。

幼兒園音樂課程方案

8.幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去

的旋律。這就是。

自發(fā)詠唱

9.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有、歌唱、演奏。

動(dòng)作制作

10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是O

雙手抱拳與伸展

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

11.簡(jiǎn)述器樂曲動(dòng)作意象的三種方式。

答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；

（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；

（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。（各2分）

12.簡(jiǎn)述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；（3分）

而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性

往往是離了題的臆想。（3分）

13.簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。

答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制（3分）；

然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。（3分）

14.簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；

（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；

（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。（各2分）

15.簡(jiǎn)述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。

答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；

第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；

第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。（各2分）

三、論述題（共15分）

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。

（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。（每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分）

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題（共45分）

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合

的年齡段）。

幼兒園--小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知音樂的強(qiáng)弱，并能用形體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

2.體驗(yàn)自制的小樂器帶來的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、筷子、小老鼠盒（小酸奶盒做的，在小酸奶盒上畫上小老鼠）。

活動(dòng)過程：

1.開始部分。

師：老鼠寶寶們，今天天氣真好，我們一起出去玩一玩，好不好？（好）

準(zhǔn)備：放音樂，老師說兒歌，幼兒跟老師一起做動(dòng)作。

小小老鼠跑來偷吃，跑來偷吃，跑來偷吃。

小小老鼠跑來偷吃，找吃的東西。

小小老鼠現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃米。

小小老鼠現(xiàn)在吃米，現(xiàn)在吃完了。

小小老鼠現(xiàn)在睡覺，現(xiàn)在睡覺，現(xiàn)在睡覺。

小小老鼠現(xiàn)在睡覺，現(xiàn)在睡著了。

2.基本部分。

（1）睡醒啦，伸伸懶腰。今天天氣這么好，有一只小老鼠寶寶也很想跟我們玩，可是，他有點(diǎn)害怕,

他還怕誰??？（大老貓）

師：他不敢出來，所以它托老師給小朋友帶來了一件禮物。想不想看？（想）

師：我們來看一看師什么禮物？出示禮物。（教案出.自：屈老師教案網(wǎng)）幼兒：小老鼠的盒子。

師：從哪里看出是小老鼠的盒子??？幼兒：看到小老鼠的臉了

（2）師：我們來看一看是不是小老鼠的盒子，請(qǐng)你們把眼睛閉起來，變變變，是小老鼠的盒子。這

是一只小老鼠，這只小老鼠還會(huì)說話呢!你們想不想聽聽看？（想）

師：我們來聽聽看一一老師拿出一根筷子，用筷子敲擊小老鼠盒子。小朋友好（小老鼠好）吱吱吱，

肚子餓，嘰嘰嘰，想吃米。

師：你們想不想有一只會(huì)說話的小老鼠呀？（想）

師：別著急，別著急，我們得先看看大貓?jiān)诓辉冢筘堅(jiān)俚脑挘±鲜蟾也桓页鰜?？（不敢?/p>

師：大貓?jiān)诓辉谘?？（不在?/p>

（3）大貓不在家，小老鼠快出來吧?。ㄕ?qǐng)幼兒拿出椅子底下的小老鼠盒和一支筷子。）

師：我們來試一試讓小老鼠說話，看看怎么說？敲敲小老鼠的頭，敲敲小老鼠的身體，敲敲小老鼠

的尾巴。

請(qǐng)我們的小老鼠先在腿上休息一下，我們的小腿也要輕輕，可別吵醒了老貓，我們會(huì)害怕的。

師：小老鼠要跟小朋友打招呼啦，小朋友待會(huì)也要跟小老鼠打招呼，小老鼠師怎么跟小朋友打招呼

的？一一拿好小老鼠的裙子邊，另一只手拿筷子敲小老鼠一一小朋友好。小朋友用同樣的方法問小老鼠

好。

我們可以敲敲小老鼠的頭、敲敲小老鼠的身體、敲敲小老鼠的尾巴。還有什么方法可以讓小老鼠說

話呢？

幼兒：敲頭、耳朵。

師：請(qǐng)小老鼠先休息一下（放在小腿上），我看到大貓的尾巴了，趕快放到腿上。小老鼠還可以怎么

說話？看老師來做一個(gè)。

把筷子放在小老鼠盒里，然后轉(zhuǎn)，小老鼠盒發(fā)出聲音。

師：小老鼠頭暈了，快把它放到腿上休息一下。

（4）師：小老鼠不光會(huì)說話，還會(huì)表演好看的節(jié)目呢!你們想不想看一看？先讓老師老師來表演，你

們先來看一看。

老師說兒歌表演，幼兒欣賞。

小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來，嗡嗡嗡，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

師：我的小老鼠棒不棒，為我的小老鼠鼓鼓掌。你們想不想讓自己的小老鼠表演節(jié)目??？（想）

師：我們一起準(zhǔn)備，聽音樂，老師說兒歌，幼兒和老師一起表演。

師：請(qǐng)我們的小老鼠小老鼠休息一下。請(qǐng)小朋友到前面表演（老師說兒歌），他是一下一下表演的，

你們能不能做到？

我們也來準(zhǔn)備好，聽音樂，老師說兒歌，一起表演。

（5）剛才我們做了一只小老鼠，這次我們來做一只大大大大大的老鼠，大大的老鼠會(huì)發(fā)出什么樣的

聲音？大大的聲音還是小小的聲音？

幼兒：很大的聲音。

師：很大的聲音我們要重重地敲。聽音樂，一起表演。剛才來得是大大大大大的老鼠。

這次又來了一只小小小小小小的老鼠，那小小的老鼠會(huì)發(fā)出大大的聲音還是小小的聲音？

幼兒：小小的。

師：聽音樂，輕輕地表演。

（6）剛才我們做了一只小小小小小的老鼠。哎呀，哎呀，小老鼠寶寶們，我看見了一只大貓，好大

好大的大貓，小老鼠害怕的都跌了一個(gè)大跟頭。你們想不想看一看小老鼠是怎么跌跟頭的？

幼兒：想看。

聽音樂，老師說兒歌，表演，幼兒欣賞。

師：不要害怕，下次可不要摔跟頭了。

（7）結(jié)束。

師：今天天氣很好，我們帶小老鼠到外面玩一玩，拿好自己的小老鼠，出去玩了。

聽音樂，老師說兒歌，一起表演動(dòng)作。

師：嗡，小貓來了。我們輕輕的帶著小老鼠回教室了。

2020年1月試題及答案

一、填空題

1.要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容是重復(fù)句、O

喊答句

2.音樂的句法因素是旋律、和聲、o

節(jié)奏

3.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系

統(tǒng)、。

感受系統(tǒng)

4：二一是指音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。

音樂作品的表現(xiàn)性

5.幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是0

表現(xiàn)性目標(biāo)

6.幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。

在行動(dòng)中感知

7.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是、意識(shí)到身體的部分與整體、層次、重量。

空間

8.學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與。

幼兒園音樂課程方案的最后效果

9.幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、、為什么評(píng)、怎么評(píng)。

誰來評(píng)

10.學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、、即興音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能。

打擊樂器音樂技能

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。

答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。

(2)選擇在合適的音高上歌唱。

(3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。

答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；

(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；

(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

13.簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(D用嗓音模擬日常生活音色；

(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；

(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。

14.簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。

答：(D把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；

(2)動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；

(3)動(dòng)作與音樂氣法與非句法形式吻合原則；

(4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。

15.簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；

(2)在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲；

(3)通過歌唱、身體動(dòng)作制作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、賊答句。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

參考答案：

中班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)目標(biāo)

1.能在音樂活動(dòng)中感受到和同伴一起游戲的快樂

2.能夠聽老師指令做動(dòng)作

3.了解能夠邊唱歌邊根據(jù)歌詞和節(jié)奏做動(dòng)作

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂及伴奏各一首

2.身體部位圖一張

3.歌曲圖譜表

活動(dòng)過程：

［導(dǎo)入］

(歌曲導(dǎo)入)《小看戲》邊唱邊做動(dòng)作

［展開］

1.完整聽一遍歌曲

2.提問歌曲里邊有身體哪些部位指一指

3.出示圖譜表引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲內(nèi)容說歌詞

4.根據(jù)圖譜表進(jìn)一步熟悉節(jié)拍伸出小手打節(jié)拍

5.再聽一遍歌曲試一試唱一唱一到兩遍

6.引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動(dòng)作

7.請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友示范

8.分組比賽

9.全班一起邊唱歌邊做動(dòng)作

［結(jié)束］

歌曲很有趣，我們可以邊唱歌邊做動(dòng)作，小朋友們真棒，回家以后表演給爸爸媽媽看，一起試一試。

［延伸］

美工區(qū)畫一畫身體的部位

2019年7月試題及答案

一、填空題

1.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、O

節(jié)奏型

2.音樂的句法因素是、和聲、節(jié)奏。

旋律

3.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：、知覺系統(tǒng)、

感受系統(tǒng)。

制作系統(tǒng)

4.3?4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是o

dl~bl

5.是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。

音樂作品的形式性

6.幼兒的三種身體動(dòng)作類型是、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。

非移動(dòng)動(dòng)作

7.幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。

形式性

8.學(xué)前兒童音樂技能類型有、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

身體動(dòng)作音樂技能

9.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是。

音樂音響之外的內(nèi)容

10.指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。

答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；

（2）動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。

12.簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。

答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的''直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來理

解事物、人物了。

13.簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳

達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。

14.簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。

答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。

方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、

情境表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。

15.簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：（1）幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。

（2）幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。

（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

參考答案:

中班音樂歌唱《郊游》

活動(dòng)內(nèi)容：音樂《郊游》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)。

2.在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

3.演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在圖譜的幫助下記憶歌詞，學(xué)唱歌曲

難點(diǎn)：欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有郊游的經(jīng)驗(yàn)

教具準(zhǔn)備：鋼琴、幼兒郊游圖片、歌曲圖譜

活動(dòng)過程

(一)復(fù)習(xí)歌曲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

(二)新授部分：《郊游》

1.圖片導(dǎo)入：

教：今天老師收集了一些小朋友出去郊游的照片，我們一起來看一看。

我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）

教：老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲《郊游》

2.教師范唱，幼兒理解歌詞內(nèi)容

教師個(gè)范唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽，提問：你聽到歌詞中的什么？

（白云白云什么樣子的？陽光陽光什么樣子的？青山綠水什么樣子的）

檢查：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽一遍，看看我們剛才聽得和歌詞一樣嗎！

3.幼兒說出關(guān)鍵詞，教師出示圖譜，幼兒跟教師單句念歌詞。

教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。

教：感謝你們把這首歌畫了下來，我們來跟著圖譜念一念把！

引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整的念歌詞1?2遍。

4.幼兒學(xué)唱歌曲

教：你們念歌詞的聲音真好聽，你們唱出來的聲音肯定更好聽，那我們跟著老師一起唱一唱好嗎？

幼兒跟著教師跟唱2?3遍

教：哎呀，我剛剛聽到男生（女生）的聲音真好聽，女生（男生）的聲音呢？

（老師覺得你們剛才的聲音有點(diǎn)小了，我們聲音稍微大一點(diǎn)好嗎？）

（讓老師聽聽你們更好聽的聲音好嗎？）

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu)

教：在剛剛唱歌過程中，你發(fā)現(xiàn)有幾段？（3段）

（教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖譜發(fā)現(xiàn)歌曲有3段）

教：這三段有沒有一樣的？請(qǐng)小朋友上來指一指。

真棒！原來第一段和第三段是一樣的，現(xiàn)在呀老師要告訴你們這首歌的結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu)，知道了嗎？

6.通過游戲進(jìn)一步感知ABA結(jié)構(gòu)

教：下面我想邀請(qǐng)小朋友和我一起玩一個(gè)接唱的游戲：

教師唱A段女生唱B段男生唱A段（重復(fù)）

7.嘗試加上喜歡的動(dòng)作，完成演唱

教：剛才小朋友唱的真好聽，我看到有的小朋友身體都忍不住動(dòng)了起來，那就加上你們喜歡的動(dòng)作

唱一遍好嗎？

有的小朋友做了動(dòng)作嘴巴就罷工了，看看誰能邊做動(dòng)作還能唱出好聽的聲音。

XXX小朋友的動(dòng)作真棒，我們一起學(xué)一學(xué)把！

（三）結(jié)束活動(dòng)

教師彈奏，教師與幼兒一起按歌詞進(jìn)行演唱

教：今天的太陽公公沒有出來，我們等太陽公公出來在一起去郊游好嗎！

2019年1月試題及答案

一、填空題

1.旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制有：用身體動(dòng)作的制作方式來感知旋律的輪廓線、通過嗓音模擬生活環(huán)境中

的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴和0

頭聲歌唱

2.日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是與打擊樂制作相結(jié)合。

譴用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色和演唱

3.在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是與教師的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確并一以貫之。

教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之

4.在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是和為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。

為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊

5.學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體主要是0

教師與幼兒

6.學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是和以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。

以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系

7.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是o

音樂音響之外的內(nèi)容

8.幼兒的音樂創(chuàng)作形式是o

即興

9.非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是、空間、層次、重量。

意識(shí)到身體的部分與整體

10.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是o

雙手抱拳與伸展

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；

(2)能在不同的隊(duì)形中跳集體舞；

(3)把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。

12.簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲；

(2)用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落；

(3)用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。

13.簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。

答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無論是唱重還是唱

輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。

14.簡(jiǎn)述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；

(2)在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。

15.簡(jiǎn)述速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)；

(2)通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

參考答案:

幼兒園小班歌唱活動(dòng)《泡泡不見了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。

2.通過吹泡泡的游戲動(dòng)作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

3.大膽參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)用吹泡泡動(dòng)作表示間奏音樂的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲

2.吹泡泡的工具一份

活動(dòng)過程：

1.教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣引出主題

2.引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞

教師：泡泡到哪去了？

我們來喊一喊它：泡泡X泡泡X（泡泡抓泡泡抓）

引導(dǎo)幼兒說出"泡泡不見了:（邊說邊做動(dòng)作）

3.幼兒完整學(xué)唱歌曲

教師范唱歌曲1?2遍，在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示

教師：泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。

通過動(dòng)作幫助幼兒回憶歌詞

教師：你聽到了什么？（吹呀吹泡泡有大又有小飛呀飛上天飛呀飛上天）

教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動(dòng)作。

教師帶幼兒聽琴按節(jié)奏念歌詞

重點(diǎn)練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示

幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2?3遍

幼兒歌唱過程中，教師用歌聲、動(dòng)作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵(lì)幼兒自己大膽跟琴唱。

4.結(jié)束活動(dòng)：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的氛圍中自由結(jié)伴演唱歌曲。

2018年7月試題及答案

一、填空題

1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系

統(tǒng)、O

感受系統(tǒng)

2.音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是____的情感與表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。

表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近

3.幼兒的三種身體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、____、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。

移動(dòng)動(dòng)作

4.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有、歌唱、演奏。

動(dòng)作制作

5.幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是o

表現(xiàn)性目標(biāo)

6.學(xué)前兒童音樂技能類型有、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

身體動(dòng)作音樂技能

7.音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說的是

音樂作品的再現(xiàn)性

8.歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。

使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)

9.音樂制作能力遷移的兩種情況分別是與用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)。

用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)

10.副歌的音樂特征是與主歌相比具有、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂特征。

句式更為規(guī)整

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述打擊樂多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：(1)意識(shí)到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；

(2)意識(shí)到身體打擊的層次。

12.簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

答：(1)強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感，中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；

(2)弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。

13.簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；

(2)在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲；

(3)通過歌唱、身體動(dòng)作舒作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。

14.簡(jiǎn)述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)以教師為榜樣進(jìn)行身體搖擺與演唱為感知制作方式；

(2)獨(dú)立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式。

15.簡(jiǎn)述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。

答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。

(2)選擇在合適的音高上歌唱。

(3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

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參考答案：

幼兒園小班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：我有一雙勤勞的手

教學(xué)內(nèi)容：

L唱《我有一雙勤勞的手》

2.動(dòng)歌表演《我有一雙勤勞的手》

教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課通過舞蹈、手語以及手工活動(dòng)使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝活動(dòng)。還能傳達(dá)情

感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勒勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。

教學(xué)過程：

一、我們的雙手會(huì)做事：

1.音樂律動(dòng)：《手操》拍手、轉(zhuǎn)手、半手、壓手指、做小螃蟹。。。。。

2.導(dǎo)語：

師：剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答）

師：小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情！老師不相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說，根本就不會(huì)

做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來的動(dòng)作最多、

哪個(gè)小組的小朋友最能干。

3.小組討論。（背景音樂《我有一雙勤勞的手》）

第一組：勞動(dòng)的（掃地，擦窗。。。。。）

第二組：生活的（吃飯，穿鞋。。。。。）

第三組：工作的（同機(jī)，警察。。。。。）

第四組：藝術(shù)的（舞蹈、手工制作。。。。）

第五組：運(yùn)動(dòng)的（跑步、游泳。。。。）

第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞。。。。）

4.個(gè)別表演：每小組上來排一橫排一個(gè)一個(gè)表演自已想出來的動(dòng)作，下面的同學(xué)模仿。

5.集體表演：隨著《我有一雙勤勞的手》表演手可以做的動(dòng)作。

6.學(xué)唱《我有一雙勤勞的手》

二、我們的雙手會(huì)說話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情。那你知道不知道手還可以講話呢！生活中哪些人

是要用手來講話的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？（因?yàn)樗麄兟牪灰?，講不出話來。。。。。）

有些小朋友一生出未就是聾啞人，他們從小就生活在無聲的世界中，沒有人講話、沒有音樂聽、自己有

許多話要說卻不會(huì)說，真可憐?。∪绻阌龅竭@樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友,

用我們的愛去幫助他們！

三、能干的雙手做游泳：

1.宣讀游戲規(guī)則：

老師結(jié)每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組分別請(qǐng)四位同學(xué)上來猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一

定不能用嘴巴說，否則做棄權(quán)。看最后哪組猜對(duì)的題最多便獲勝。

2.游戲

四、結(jié)束

2018年1月試題及答案

一、填空題

1.兒童藝術(shù)發(fā)展三個(gè)階段是：、(0?1歲)前符號(hào)階段和(2?7歲)符號(hào)運(yùn)用階段。

(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段

2.幼兒園音樂的四種實(shí)用性是教育性、說教性、知識(shí)性和o

娛樂性

3.4~5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是o

di??c2

4.歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞、—o

自發(fā)詠唱

5.音樂再現(xiàn)性最重要特征是o

與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連

6.幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的—、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。

形式性

7.幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是—、誰來評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。

評(píng)什么

8.以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是—；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借

用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。

借用語言教學(xué)方式的鋪墊

9.幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段分別是掌握歌詞階段、、大致掌握音高輪廓階段和初具調(diào)性感階段。

掌握節(jié)奏階段

10.體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是—與實(shí)踐活動(dòng)。

身體動(dòng)作

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。

答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；

第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；

第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。

答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；

(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；

(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。

13.簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。

答：(1)歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；

(2)歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；

(3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合幼兒容易歌唱。

14.簡(jiǎn)述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。

答：(1)缺乏歌唱練習(xí)；

(2)害羞；

(3)一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；

(4)一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；

(5)只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因。

15.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。

答：(1)在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；

(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；

(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

參考答案：

幼兒園小班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)：勞動(dòng)最光榮

活動(dòng)目標(biāo)：

L嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

2.感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂磁帶、課件、掛圖

活動(dòng)過程

一、游戲照鏡子：

拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力

二、聽聽敲敲：

1.在開始部分請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受：

①你能聽出這首曲子有什么變化嗎？

②你聽了之后心里有什么感覺？(歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的)

2.再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段

是重復(fù)的。

①你能聽出這首樂曲分幾段嗎？

②它們有什么不同？

3.請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通

過歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。

三、唱唱跳跳：

L請(qǐng)小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎？

2.教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌曲。

3.請(qǐng)小朋友注意聽，老師唱出了什么故事。

4.通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

5.A組演唱B組表演(合作)，然后交叉練習(xí)。

6.遷移運(yùn)用：請(qǐng)小朋友邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。

2017年6月試題及答案

一、填空題

1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、

和感受系統(tǒng)。

知覺系統(tǒng)

2.音樂的句法因素是旋律、和聲、o

節(jié)奏

3.幼兒拍感的兩個(gè)方面是一、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。

合拍

4.一是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性

質(zhì)。

音樂作品的再現(xiàn)性

5.3?4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是—o

dl?bl

6.幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、—、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。

移動(dòng)動(dòng)作

7.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是一。

雙手抱拳與伸展

8.學(xué)前兒童音樂技能類型有—、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

身體動(dòng)作音樂技能

9.幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的—、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。

形式性

10.學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是—、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園音樂課程方案的最

后效果。

幼兒園音樂課程方案

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。

答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來理

解事物、人物了。

12.簡(jiǎn)述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形

式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往

是離了題的臆想。

13.簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。

答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。

方式：有身體動(dòng)作式(歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲)、故事表演式(講故事、看圖說話、角色扮演等)、

情境表演式(勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等)、歌詞朗誦式(具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用)等。

14.簡(jiǎn)述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；

(2)在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。

15.簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。

答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳

達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒情感等。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(D節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

在農(nóng)場(chǎng)里

參考答案一：

幼兒園中班音樂活動(dòng)教案：在農(nóng)場(chǎng)里

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。

2.嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力。

3.能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物圖片，音樂，歌詞圖片，太陽、月亮圖片。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分、練聲

1.”小朋友，今天我要邀請(qǐng)小朋友去參觀一個(gè)非常漂亮、好玩的地方??農(nóng)場(chǎng)，想去嗎？我們乘著

火車出發(fā)吧！"(播放音樂，進(jìn)入場(chǎng)地)“農(nóng)場(chǎng)到了！瞧！農(nóng)場(chǎng)里有什么呀？”幼兒講述。

2.練聲“哇！農(nóng)場(chǎng)里的東西真多呀、真有趣，有房子、大樹、有柵欄，還有許多可愛的小動(dòng)物呢！

那這些小動(dòng)物是怎么叫的，我們一起來唱一唱，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒唱《我愛我的小動(dòng)物》。

二、學(xué)習(xí)新歌

1.“小朋友們唱得真好聽，輕輕地找個(gè)地方坐下來吧！”“除了這些小動(dòng)物，看還有誰來了？我們快

跟它打聲招呼吧！小豬是怎么叫的？”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。

2.“小豬看到小朋友們可開心了！聽，它唱起了歌??”老師范唱歌曲。

3.“歌曲的名字叫什么？”幼兒講述后出示漢字：在農(nóng)場(chǎng)里。

4.“你聽到歌曲里唱了些什么？”請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師出示相應(yīng)圖片。

5.“小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來說一說，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒念歌詞。

6.“我們也來唱一唱吧！”幼兒演唱歌曲。

7.“在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽上去怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？我們來聽一聽?！苯處?/p>

播放歌曲。

請(qǐng)幼兒講述。

“這首歌很歡快，活潑，在唱的時(shí)候也要用快樂的聲音來唱?！?/p>

8.“唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽，我們?cè)賮沓怀?！”再次演唱?/p>

三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲

1.“小朋友唱得真好聽呀，太陽和白云也跑來了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢？”請(qǐng)幼

兒講述。

2.“小朋友真聰明，太陽在這里就是太陽唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的，

現(xiàn)在我來做太陽，你們做白云來唱一唱，好嗎？"“誰想來做太陽？剩下的小朋友做白云

四、創(chuàng)編歌詞"農(nóng)場(chǎng)里除了小豬，還有很多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你選一種你喜歡的小動(dòng)物和他的叫聲編到這首

歌曲里來唱一唱，好嗎？

1.幼兒交流，教師巡回指導(dǎo)

2.個(gè)別幼兒答“你來做太陽，我們來做白云，好嗎？”

五、結(jié)束部分“小朋友真能干，編出了這么好聽的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎？

時(shí)間不早了，我們趕快回家吧！”聽音樂離開場(chǎng)地。

參考答案二：

小班音樂活動(dòng)在農(nóng)場(chǎng)里教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

L能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習(xí)仿編歌詞。

2.敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作創(chuàng)編與歌聲交流的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、牛、小鴨的頭飾。

2.音樂《在農(nóng)場(chǎng)里》播放器

3.教育掛圖：《領(lǐng)域活動(dòng)。藝術(shù)。農(nóng)場(chǎng)》

活動(dòng)過程：

1.聽《開火車》音樂，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

師：小朋友們一起坐上火車，到快樂的音樂農(nóng)場(chǎng)玩吧。

2.游戲

(1)師：小朋友們看，農(nóng)場(chǎng)里面有哪些小動(dòng)物?。?/p>

(2)師：它們是怎么叫的呢？

(3)游戲'‘我說你猜、你說我猜"玩法：教師逐一出示各種動(dòng)物的手偶，幼兒學(xué)該動(dòng)物的叫聲；教

師模仿某一種動(dòng)物的叫聲，讓幼兒找出該動(dòng)物的圖片或者頭飾。

3.以“農(nóng)場(chǎng)演唱會(huì)”的游戲情境引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)教師出示小豬的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)學(xué)小豬是怎么唱歌的吧。

(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，教師彈唱歌曲，幼兒輕聲跟唱。)

(2)教師逐一出示小牛，小鴨的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

師：小牛，小鴨子也想唱歌，它們?cè)趺唇械哪?？誰能幫助它唱出來呢？

——教師彈琴幼兒跟唱

一一幼兒集體歌唱

4.初步創(chuàng)編歌曲。

師：：“農(nóng)場(chǎng)里還有哪些動(dòng)物朋友沒有來呢？誰會(huì)把它們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》？

(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編。)

5.游戲與表演

(1)將幼兒分成三組，戴上頭飾，分組表演歌唱。

(引導(dǎo)幼兒需要大膽表演，用好聽的聲音演唱。)

(2)交換角色表演唱。

6.活動(dòng)結(jié)束。

師：今天我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩得開心吧，我們和小動(dòng)物們說再見吧，一起來開著活動(dòng)，唱著歌回家嘍！

活動(dòng)反思：

歌唱《在農(nóng)場(chǎng)里》的集教活動(dòng)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：1.能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習(xí)仿編歌詞。

2.敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作創(chuàng)編與歌聲交流的快樂。

我使用了生動(dòng)的動(dòng)物手偶，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，在充滿生機(jī)

和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活；同時(shí)我將活動(dòng)形式分為歌唱、體態(tài)律動(dòng)等，讓幼兒進(jìn)

一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。通過幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像

與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近

與小動(dòng)物的距離。

以提問的方式引導(dǎo)幼兒回憶農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物：“農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物朋友，我們把它們也請(qǐng)到農(nóng)場(chǎng)里？”

然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的？如果

小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)該怎么唱？”這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。

本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。最后是

創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面根據(jù)圖片分別領(lǐng)唱并表演，以帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行創(chuàng)編和

模仿。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在輕松、愉快、活潑的氣氛中進(jìn)

行、結(jié)束，還讓幼兒體驗(yàn)了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。

2017年1月試題及答案

一、填空題

1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：—、知覺系統(tǒng)、

感受系統(tǒng)。

制作系統(tǒng)

2.音樂的句法因素是—、和聲、節(jié)奏。

旋律

3.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、—o

節(jié)奏型

4.一是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。

音樂作品的形式性

5.幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去

的旋律。這就是—。

自發(fā)詠唱

6.幼兒的三種身體動(dòng)作類型是—、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。

非移動(dòng)動(dòng)作

7.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是o

音樂音響之外的內(nèi)容

8.學(xué)前兒童音樂技能類型有—、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

身體動(dòng)作音樂技能

9.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有一、歌唱、演奏。

動(dòng)作制作

10.—指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。

答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；

第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；

第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；

(2)動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。

13.簡(jiǎn)述器樂曲動(dòng)作意象的三種方式。

答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；

(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；

(3)帶有舞蹈意味的元情節(jié)的動(dòng)作意象。

14.簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

答：(1)幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。

(2)幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。

(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。

15.簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。

答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，元論是唱重還是唱

輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段)。

蟲兒飛

參考答案：

幼兒園中班音樂教案蟲兒飛

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒樂于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。

2.學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

3.能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握44拍的節(jié)奏型。

材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲兒飛》、音樂CD、節(jié)奏卡。

課件準(zhǔn)備：教學(xué)課件及多媒體教室準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備起勢(shì)。

師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠？保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》幼兒起立，保持身

體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。學(xué)習(xí)模仿蟲兒飛練

習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲兒飛飛去了哪些地方？

二、賞析感受。

1.播放音樂CD,幼兒欣賞。提問：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？

2.請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉44拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。

三、情境感應(yīng)。

L出示節(jié)奏型卡XXXXXIX-X—|,引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作。

2.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒說出黑黑的天空、亮亮的繁星、蟲兒在飛的場(chǎng)景。

四、學(xué)唱歌曲。

1.教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒一邊學(xué)歌一邊劃指，規(guī)范歌詞及節(jié)奏。教師引導(dǎo)幼兒，小手準(zhǔn)備，伸出

食指劃指，第一遍請(qǐng)幼兒看教師指劃唱歌；第二遍幼兒與教師一起指劃。

2.教師鋼琴伴奏，幼兒分句學(xué)唱。

五、延伸變式。

教師請(qǐng)幼兒討論歌曲共有幾部分？引導(dǎo)幼兒分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。

六、結(jié)束活動(dòng)。

1.請(qǐng)幼兒利用課余區(qū)角時(shí)間畫一畫歌曲中的情景并適當(dāng)創(chuàng)編。

2.全班幼兒隨音樂做小蟲飛狀結(jié)束活動(dòng)。

2016年7月試題及答案

一、填空題

1.的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。

知覺系統(tǒng)

2.音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)和o

力度

3.音樂再現(xiàn)性最重要特征是o

與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連

4.在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)是。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

5.幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是、以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。

圍繞目的進(jìn)行鋪墊

6.以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是借用語言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊、借用體育

活動(dòng)方式的鋪墊和o

借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊

7.幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰來評(píng)、為什么評(píng)、和。

怎么評(píng)

8.幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、和o

表現(xiàn)性

9.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、和o

演奏

10.兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：(0?1歲)前符號(hào)階段、(2?7歲)符號(hào)運(yùn)用階段、和o

(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；

(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；

(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

12.簡(jiǎn)述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。

答：掌握歌詞階段；

掌握節(jié)奏階段；

大致掌握音高輪廓階段；

初具調(diào)性感階段。

13.簡(jiǎn)述為什么能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成

合力的一種學(xué)習(xí)。

答：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會(huì)喜歡的，同樣沒有對(duì)音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受

與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實(shí)際上沒有后續(xù)效果。

14.簡(jiǎn)述歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差。

答：(1)使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)；

(2)在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。

15.簡(jiǎn)述幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式。

答：(1)對(duì)音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型；

(2)對(duì)重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型；

(3)對(duì)拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；

(4)提煉重拍或拍子，但在長(zhǎng)音處保留長(zhǎng)音的時(shí)值。

三、論述題

16.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。

(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。

(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題

17.根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年

齡段）。

勤快人和懶人

參考答案：

幼兒園小班教案”勤快人和懶人”

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲《勤快人和懶人》

2.學(xué)會(huì)吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會(huì)歌曲中所描繪的兩個(gè)不同的音樂形

象。

2.用二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

3.在聽、唱、奏、創(chuàng)編、表演等多種