快速閱讀有哪些方法和技巧總結(jié)3篇

第快速閱讀有哪些方法和技巧總結(jié)3篇

高效閱讀是一個(gè)完整的過(guò)程

問(wèn)題是在當(dāng)今的閱讀教學(xué)中或人們的閱讀實(shí)踐中，對(duì)理解的認(rèn)識(shí)有偏差?；蚝鲆晫W(xué)生平時(shí)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)或能力，造成學(xué)生閱讀理解能力的嚴(yán)重不足;或缺乏讓學(xué)生大量閱讀課外實(shí)踐，造成學(xué)生閱讀量的十分稀少。閱讀基礎(chǔ)的薄弱必須就帶來(lái)學(xué)生閱讀理解能力的弱化。因此，我們強(qiáng)調(diào)在閱讀過(guò)程中的理解能力的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持閱讀理解技能的和大閱讀量的實(shí)踐同步進(jìn)行，這樣學(xué)生的理解能力才會(huì)有效提高。

其四，回憶是閱讀必須完成的環(huán)節(jié)。

閱讀過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)我們稱為回憶環(huán)節(jié)，就是要求讀者對(duì)閱讀內(nèi)容能夠在理解基礎(chǔ)上在大腦中保留和記憶，即把所閱讀信息在大腦中有序地儲(chǔ)存和保留下來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、?fù)述和記憶，以備后用。從訓(xùn)練的大量實(shí)踐已經(jīng)證明，要完成這個(gè)過(guò)程最好的辦法就是讓閱讀者進(jìn)行閱讀后的適當(dāng)、適時(shí)表達(dá)。

一個(gè)人如果說(shuō)自己的閱讀能力怎么怎么強(qiáng)，效果怎么怎么好最好的辦法就是讓這個(gè)讀者將自己所閱讀過(guò)的內(nèi)容全部或部分表達(dá)出來(lái)，可分為閱讀內(nèi)容的概要復(fù)述或精確復(fù)述。如該讀者表達(dá)得出來(lái)，又說(shuō)得頭頭是道，當(dāng)然我們可以認(rèn)為這個(gè)讀者的閱讀能力的確很強(qiáng)，否則就是假的。因此，表達(dá)——實(shí)際上就是閱讀的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

從閱讀過(guò)程的一般規(guī)律中我們可以看到，閱讀的回憶決不僅僅是對(duì)所閱讀過(guò)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的再現(xiàn)或再認(rèn)，而是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的思維過(guò)程。它會(huì)動(dòng)員起讀者全部的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，把有關(guān)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)“篩選”，才能找到所需的知識(shí)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)。閱讀的記憶一般是在有關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)中建立聯(lián)系，而回憶則要依靠許多閱讀信息之間的聯(lián)系的重現(xiàn)或復(fù)述。事實(shí)上，在大多數(shù)低效閱讀過(guò)程中很少有人完成這個(gè)環(huán)節(jié)或者說(shuō)做到這個(gè)環(huán)節(jié)，許多人或是閱讀目的不明確，或是閱讀能力十分薄弱，更多的人在閱讀后，問(wèn)自己的意識(shí)：即看了這本書(shū)后，它是講什么內(nèi)容的，主題是什么故事情節(jié)怎樣文章中關(guān)鍵詞有哪些等等內(nèi)容，由于缺乏自我檢驗(yàn)閱讀效果的手段，大多數(shù)人無(wú)法知道自己閱讀水平的真實(shí)狀況，就像一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員，練習(xí)了很久很久，但沒(méi)有向他人展示，沒(méi)有向教練請(qǐng)教，沒(méi)有投身比賽實(shí)戰(zhàn)去檢驗(yàn)，必然導(dǎo)致其籃球水平和能力都很低。閱讀同樣如此，由于缺乏這個(gè)環(huán)節(jié)，大多數(shù)人的閱讀水平始終很低很低。

其五，表達(dá)是閱讀能力的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。

有不少學(xué)員經(jīng)常問(wèn)我：老師，你說(shuō)的有道理，但我們不知道要怎樣檢驗(yàn)呀的訓(xùn)練證實(shí)，檢驗(yàn)自己的閱讀效果和水平能力的方法很簡(jiǎn)單，可參加訓(xùn)練就行，或自己在平時(shí)的閱讀過(guò)程中做到對(duì)所閱讀的內(nèi)容堅(jiān)持向自己或他人進(jìn)行復(fù)述或表達(dá)就行。具體做法可以是：

“閱讀后的表達(dá)，或用口頭進(jìn)行，或用筆進(jìn)行，或用電腦進(jìn)行都是可以的，重要的是在閱讀后一定要在回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的復(fù)述或表達(dá)，一旦你復(fù)述表達(dá)多了，閱讀者的閱讀效果也得到檢驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)和能力就得到強(qiáng)化。我們從大量的演員、演講家的實(shí)踐經(jīng)歷中就可以找到這樣的例證。讀者或他人對(duì)閱讀效果的認(rèn)可必須是你要完成“復(fù)述”或“表達(dá)”。這個(gè)環(huán)節(jié)最為關(guān)鍵，離開(kāi)它，閱讀者你是無(wú)法證明剛剛看過(guò)什么文章或書(shū)籍，其中有些什么內(nèi)容和信息。閱讀后的“表達(dá)”，既可是對(duì)自己或?qū)λ?、公眾的表達(dá)，也可是自我復(fù)述和審核式的內(nèi)部表達(dá)。即將所閱讀的重要信息立即或最終投入向自我或他人交流的應(yīng)用過(guò)程，這些應(yīng)用包括自己的復(fù)述、背誦、朗讀、寫(xiě)作、演講等其它的創(chuàng)造性的多種表達(dá)形式。這種閱讀后的運(yùn)用及交流至關(guān)重要，它是人創(chuàng)新思維的開(kāi)始，只有在思維的激活中進(jìn)行運(yùn)用和交流，我們整個(gè)閱讀的過(guò)程才可以說(shuō)真正完成。其實(shí)，許多閱讀者最終失敗并不是說(shuō)他沒(méi)有下苦功，而是說(shuō)他在閱讀大部完成后，他沒(méi)有進(jìn)行過(guò)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，缺乏這個(gè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和過(guò)程，也就直接影響了他的閱讀效果，讓他的閱讀效率大打折扣。人的閱讀能力形成其實(shí)是需要有參照物來(lái)對(duì)照才有正確的認(rèn)知的;它需要有大量的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)來(lái)檢驗(yàn)才可能提高的。

從以閱讀過(guò)程的分析中我們清醒地看到：“真正的高效閱讀其實(shí)是一個(gè)完整的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程必須逐一進(jìn)行?！白R(shí)別”——“吸收”——“理解”——“回憶”——“表達(dá)”五個(gè)循環(huán)過(guò)程，缺一就直接影響到你的閱讀速度、質(zhì)量、效率。它是具備一個(gè)漸進(jìn)而多級(jí)過(guò)程，它們之間相互作用和相互促進(jìn)，成功的閱讀者必須在閱讀中高質(zhì)量完成每個(gè)階段環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

高效讀書(shū)方法一SQ3R法

邏賓遜(F.P.Robinson)所設(shè)計(jì)的一套有效讀書(shū)方法一SQ3R法。其步驟可分為五部分:

1.概覽(Survey)2.發(fā)問(wèn)(Question)3.精讀(Read)4.背誦(Recite)5.復(fù)習(xí)(Review)。

一：概覽

所謂概覽是指先將我們要研讀的范圍迅速、概略地覽一遍。概覽時(shí)注意書(shū)名、作者、出版日期、前文、序言、目錄、附錄、慘考書(shū)目、索引等以解全書(shū)的大要。然后迅速略讀內(nèi)容，注意其章節(jié)的分法，如每章有間介或總結(jié)，更不可忽略。如此可獲得對(duì)該書(shū)的粗淺印象。此外，注意它的圖表與標(biāo)題，從其大標(biāo)題、小標(biāo)題、正體字、粗體字的不同來(lái)區(qū)分它們的重要等級(jí)。再者，注意閱讀第一段及最后一段。因第一段通常會(huì)說(shuō)明全篇的主旨，最后一段通常是全篇的摘要或總結(jié)。

貳：發(fā)問(wèn)

當(dāng)你概覽之后，試著自發(fā)的提出問(wèn)題，把篇名、章節(jié)標(biāo)題、及其他關(guān)鍵字轉(zhuǎn)變成基本問(wèn)題。你可以用「誰(shuí)」、「什」、「何時(shí)」、「何處」、或「何」等疑問(wèn)詞來(lái)自我發(fā)問(wèn)。設(shè)文章第一個(gè)標(biāo)題「權(quán)力的本質(zhì)」，你就自問(wèn)「什是權(quán)力的本質(zhì)」。

慘：精讀

在發(fā)問(wèn)之后，你必須透過(guò)主動(dòng)的、批判的閱讀，試著找出它的答案。當(dāng)你碰到某些細(xì)節(jié)或段落里的主要概念，有助於解答你所提出的問(wèn)題，你可以劃重點(diǎn)、做眉批、或用螢光筆做記號(hào)以加強(qiáng)印象。以下是劃重點(diǎn)的原則:

(1)讀完一個(gè)段落后再劃重點(diǎn)。假如邊讀邊劃重點(diǎn)，你后來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些重點(diǎn)其實(shí)并不重要。

(2)不要?jiǎng)澨嘀攸c(diǎn)。在書(shū)上劃太多重點(diǎn)，反而看不出重點(diǎn)所在。原則上每頁(yè)所劃的重點(diǎn)不能超過(guò)該頁(yè)資訊的百分之二十。

(3)劃重點(diǎn)有助於你做讀書(shū)筆記。

(4)用雙線、曲線或黃色螢光筆把最主要的概念劃出來(lái)，每段只劃一個(gè)最主要的概念，并且只在其關(guān)鍵點(diǎn)劃線即可。假如主要概念分散在

數(shù)段，可用1,2,3，等數(shù)字加以標(biāo)示，以利記憶。

(5)用單線劃重要細(xì)節(jié)。通常每段不要?jiǎng)潈蓚€(gè)以上的重要細(xì)節(jié)，而且只在其關(guān)鍵點(diǎn)劃線即可。

(6)對(duì)於最重要的概念可在書(shū)中空白處用星號(hào)「-」加以標(biāo)示，以利於復(fù)習(xí)。

(7)重要的學(xué)術(shù)名詞的定義可用圓圈記。

(8)重要的細(xì)節(jié)如舉例、因果、步驟、特徵等可在書(shū)中邊緣處用「例」、「因」、「果」、「步驟」、「特徵」等字詞加以記，以利查考。

肆：背誦

在你讀完每一節(jié)后，暫時(shí)離開(kāi)書(shū)本，試著向自己背誦教材的重點(diǎn)。用你自己的話或文字，將文中有關(guān)的問(wèn)題的答案背誦出來(lái)。背誦時(shí)如有困難可以回頭重讀，一直到能背誦出重點(diǎn)止。背誦時(shí)不妨大聲出來(lái)或?qū)懺诠P記上，如此可加深印象，有助於長(zhǎng)期記憶。筆記的形式可依問(wèn)題一一解答，或依綱要、圖表等形式來(lái)撰寫(xiě)。在完成一節(jié)之背誦后，你可依此法繼續(xù)進(jìn)行后面的章節(jié)。當(dāng)全部完成后再重讀原文一次，以檢查筆記有無(wú)疏漏。

伍：復(fù)習(xí)

當(dāng)你依上述步驟完成整篇的學(xué)習(xí)之后，可以開(kāi)始作總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)包括你的課文眉批、重點(diǎn)、筆記、綱要與圖表。復(fù)習(xí)最好在平時(shí)定期進(jìn)行，不要到考前才臨時(shí)抱佛腳。復(fù)習(xí)的步驟，首先重讀每章標(biāo)題，試著回憶重點(diǎn)，然后慘照筆記，將記憶模糊、未理解的部份，對(duì)照原書(shū)，再重讀一次。其次，復(fù)習(xí)每一節(jié)，就自己的筆記、書(shū)中標(biāo)題與摘要迅速?gòu)?fù)習(xí)。

也許有人會(huì)認(rèn)SQ3R法太浪費(fèi)時(shí)間，但如持之以恒的練習(xí)，必會(huì)生良好的效果。當(dāng)然SQ3R法并非一成不變，可以因?qū)W習(xí)材料與學(xué)習(xí)目的不同做這當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

快速閱讀技巧《五步速讀法》

第一步：瀏覽或調(diào)查

這一步運(yùn)用了快速掃描的方法

瀏覽的內(nèi)容有：序言，目錄和索引，內(nèi)容，提要(包括全書(shū)的和各章節(jié)的)，后記等。

通過(guò)這些，弄清書(shū)的中心內(nèi)容，主題思想，然后作出選擇，作出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第二步：提問(wèn)

對(duì)作者提出的觀點(diǎn)，你要問(wèn)一個(gè)“為什么

”，“他為什么這樣認(rèn)為”，“他的根據(jù)是什么”“他的根據(jù)是否站的住腳”等，就這些問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，如加強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。

第三步：閱讀

這一步運(yùn)用一般閱讀即慢讀和精讀。通過(guò)這一步把各節(jié)各章以及全書(shū)或全篇文章的優(yōu)點(diǎn)，中心內(nèi)容弄懂，這一過(guò)程是加深理解的過(guò)程，在這一過(guò)程中，存在反復(fù)閱讀，以便把一些觀點(diǎn)或內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，在這一過(guò)程中，對(duì)第二步提出的各種問(wèn)