多媒體手段在經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用

第第頁(yè)多媒體手段在經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)類課程的共同特點(diǎn)是理論規(guī)律性強(qiáng)，高度抽象，內(nèi)容難懂，講授不易。因此，目前經(jīng)濟(jì)類課程亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題是：如何在課堂教學(xué)中使高度抽象的知識(shí)形象生動(dòng)化，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，以便同學(xué)深入理解和領(lǐng)悟課程的重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫穿的目的。這就要求老師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，更重要的是對(duì)教學(xué)手段和方法進(jìn)行創(chuàng)新。多媒體教學(xué)手段的涌現(xiàn)，以其圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)力和交互性，為經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供了抱負(fù)的手段。

一、經(jīng)濟(jì)類課程運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程的共同特點(diǎn)是內(nèi)容較難，概念較多、表述較為抽象，假如把握不好，同學(xué)就會(huì)愛(ài)好索然，教學(xué)效果也就很難保證。因此，如何在傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中使內(nèi)容簡(jiǎn)約化、生動(dòng)化，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程教學(xué)需要面對(duì)的問(wèn)題。心理學(xué)討論說(shuō)明，新異事物可以引起同學(xué)的探究。因而，保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新奇性，是引發(fā)同學(xué)探究活動(dòng)和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的一個(gè)重要手段。完善的多媒體技術(shù)裝備，豐富多彩的教學(xué)軟件，可為同學(xué)制造一個(gè)開(kāi)心和諧的學(xué)習(xí)氛圍。它集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要顯示在屏幕上，圖文并茂，改變豐富，從而刺激同學(xué)的大腦皮層，激發(fā)同學(xué)的求知欲，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.有利于增大課堂教學(xué)的信息量。由于多媒體教學(xué)的教案是電子教案，即課件，由老師事先運(yùn)用PowerPoint或Authorware等軟件完成備課，上課時(shí)借助投影儀和計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，極大地節(jié)約了在黑板上板書和繪圖的時(shí)間，使一些在一般條件下難以實(shí)現(xiàn)和觀測(cè)到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。這樣，在課件的預(yù)備上就可加入一些傳統(tǒng)教學(xué)模式下不可能加入的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，在同樣的時(shí)間給與同學(xué)更多的知識(shí)和信息，大大提高了課堂教學(xué)的效果。如講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和進(jìn)展時(shí)，把西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的演化歷史，通過(guò)配以典型的歷史資料和圖表，加上老師生動(dòng)的講解，不僅增大了信息量，也會(huì)使枯燥的課程活靈活現(xiàn)，有血有肉，引人入勝。

3.有利于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。多媒體教學(xué)手段的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)，就是能調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)同學(xué)形成多重刺激，予以其深刻的印象。心理學(xué)討論說(shuō)明：學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，假設(shè)單純用聽(tīng)覺(jué)，3小時(shí)后對(duì)所獲知識(shí)的保持率為60%；假設(shè)單純用視覺(jué)，保持率為70%；假設(shè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用保持率為90%?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程特別有利于同學(xué)知識(shí)的獵取。多媒體教學(xué)還可在肯定程度上突破時(shí)間和空間的限制，充盈直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料，能夠較徹底地分解知識(shí)技能信息的繁復(fù)度，減削信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

4.有利于加強(qiáng)師生與教學(xué)內(nèi)容的交互性。交互性是多媒體技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性，也是多媒體教學(xué)的核心。多媒體教學(xué)的價(jià)值很大程度上取決于它的交互性和智能化。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是老師事先安排好的，同學(xué)只能被動(dòng)地參加和接受。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以援助老師在課堂上依據(jù)同學(xué)的信息反饋，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑，以人機(jī)對(duì)話方式敏捷方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既保證了教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有肯定的自主性、多樣性和敏捷性。

5.有利于教學(xué)知識(shí)、信息的長(zhǎng)期保持。多媒體技術(shù)能延長(zhǎng)知識(shí)的存儲(chǔ)時(shí)間，利于老師的成長(zhǎng)和作用的發(fā)揮。教學(xué)中的多媒體程序具有極長(zhǎng)的存儲(chǔ)時(shí)間，可以長(zhǎng)期保存和運(yùn)用，這樣，老師的備課效率可大大提高，他們可以利用更多的備課時(shí)間去不斷學(xué)習(xí)、討論新的科學(xué)知識(shí)，探究、發(fā)覺(jué)新的知識(shí)和教學(xué)方法，完成自我“充電”，以達(dá)到豐富自我的目的。由于知識(shí)存儲(chǔ)期限的延長(zhǎng)使得工作負(fù)擔(dān)減輕，加上多媒體程序中的諸多功能，諸如字典、測(cè)試題、同步練習(xí)等，便于同學(xué)真正理解、掌控所學(xué)知識(shí)。老師也可從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，成為真正意義的主導(dǎo)著和教學(xué)專家。

二、經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的問(wèn)題和局限

1.播放進(jìn)度過(guò)快，會(huì)引起同學(xué)的疲憊。多媒體教學(xué)手段當(dāng)然有其信息量大的優(yōu)點(diǎn)，但老師在教學(xué)過(guò)程中，假如不能很好地把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)課件播放的速度過(guò)快，會(huì)使得同學(xué)的思維難以跟上，加之播放過(guò)程中教室里燈光昏暗，簡(jiǎn)單引起同學(xué)的疲憊，從而會(huì)降低同學(xué)留意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象，在多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中相當(dāng)普遍。

2.課件的可復(fù)制性使同學(xué)產(chǎn)生依靠心理。采納多媒體教學(xué)手段，有相當(dāng)多的同學(xué)不記課堂筆記，有的是記不上，也有的是不想記，有的那么寄盼望于把老師的課件拷貝下來(lái)等有時(shí)間再仔細(xì)學(xué)習(xí)。因而對(duì)課堂教學(xué)并不重視，不求甚解，不仔細(xì)思索和記憶，簡(jiǎn)單產(chǎn)生了一種依靠心理，從而也降低了課堂教學(xué)效果。這也是應(yīng)當(dāng)留意的。

3.減削了師生之間的徑直溝通機(jī)會(huì)。有的老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)時(shí)，忽視了應(yīng)遵循的幫助性原那么，也忽視了教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)――師生之間的情感溝通，老師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的掌握地位，甚至涌現(xiàn)一些老師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的狀況。作為老師，面對(duì)課堂上不斷涌現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，需要用自己的諄諄教導(dǎo)以激發(fā)同學(xué)的留意、思維與學(xué)習(xí)愛(ài)好，用自己淵博的知識(shí)解答同學(xué)的迷惑，以滿意其求知的欲望。然而，程序化的計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)課件卻并不具備上述這種應(yīng)變技能。假如老師課堂組織不當(dāng)，只是機(jī)械呆板的人機(jī)溝通，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，而且也會(huì)挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

4.劣質(zhì)課件可能導(dǎo)致課堂教學(xué)華而不實(shí)。目前，各種現(xiàn)成的教學(xué)課件較多，有的只不過(guò)是“書本搬家”而已，這種教學(xué)課件很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就老師的多媒體課件制作技術(shù)看，也參差不齊，相當(dāng)多的也只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)約地“搬”到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀美麗卻內(nèi)容貧乏的.黑板報(bào)。由于備課的馬虎或草率，反而造成了教學(xué)內(nèi)容的蒼白或疏漏。

三、經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法關(guān)系。多媒體教學(xué)手段的先進(jìn)、快速、方便、廣泛，與填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了劇烈反差。老師采納多媒體教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的方式，提高了課程的教學(xué)效率，這是應(yīng)當(dāng)確定的。但是，我們提倡多媒體教學(xué)，并不是肯定要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是要設(shè)法實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。事實(shí)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有多媒體教學(xué)手段所不具備的優(yōu)點(diǎn)，如傳統(tǒng)的板書形式對(duì)于規(guī)律性較強(qiáng)的推理性內(nèi)容及例題，其講授更簡(jiǎn)單被理解和接受，也有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。因此，應(yīng)發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.老師主導(dǎo)地位和同學(xué)主體地位的關(guān)系。老師的任務(wù)是引導(dǎo)和啟迪同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演的角色是教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、同學(xué)行為的示范者。任何先進(jìn)的技術(shù)和軟硬件都無(wú)法替代老師的這種主導(dǎo)作用。在多媒體教學(xué)課堂中，有的老師把程序化地展示課件內(nèi)容作為向同學(xué)傳授知識(shí)的主要手段，安心地放映著自己的課件，忽視或放棄形體語(yǔ)言和板書，就等于放棄了履行主導(dǎo)者的職責(zé)。假如老師不科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，往往會(huì)造成師生在教學(xué)活動(dòng)缺乏互動(dòng)溝通，自然不會(huì)收到好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代化多媒體替代的只是老師勞動(dòng)中的非制造性部分，教學(xué)的真正價(jià)值還是需要老師去制造。同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)媒體應(yīng)用的目的是為了同學(xué)更好地接受教育，教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用需要遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

3.多媒體教學(xué)的進(jìn)度與同學(xué)知識(shí)接受技能的關(guān)系。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)信息量大，傳遞速度快，具有提高教學(xué)質(zhì)量的可能性，但多媒體教學(xué)手段運(yùn)用，留給同學(xué)思索、課堂記錄的時(shí)間少，教學(xué)進(jìn)度不好把握。假如課堂信息的呈現(xiàn)速度超過(guò)了一般同學(xué)的信息接受技能，也就會(huì)丟失同學(xué)在正常的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的記憶功能和復(fù)習(xí)鞏固功能，從而影響多媒體教學(xué)的效果。這是多媒體授課過(guò)程當(dāng)中的一大突出沖突。解決這一沖突的關(guān)鍵在于老師在備課時(shí)就要充分了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效掌握教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，以此來(lái)協(xié)調(diào)課堂氣氛。

4.多媒體教學(xué)與老師教學(xué)風(fēng)格的關(guān)系。多媒體教學(xué)離不開(kāi)課件的應(yīng)用，課件圖文并茂、聲像齊展，提供了一個(gè)形象、逼真的空間環(huán)境，加深了同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與