大力推進(jìn)教育創(chuàng)新深化教學(xué)質(zhì)量工程培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究與實(shí)踐

東南大學(xué)熊宏齊

2011年12月18日?深圳報(bào)告提綱對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)突出學(xué)生主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)核心要素研究開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系案例：東南大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教學(xué)模式改革案例：新生引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生利用儀器設(shè)備，在人為控制條件下，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象或現(xiàn)象的變化，通過觀察、測(cè)定、分析、綜合、設(shè)計(jì)等獲得知識(shí)、發(fā)展能力、養(yǎng)成素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

啟始階段，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過基本操作訓(xùn)練，掌握基本知識(shí)、基本方法和基本技能。隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，自主實(shí)驗(yàn)的要求不斷提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變到學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己控制實(shí)驗(yàn)過程，自主分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，系統(tǒng)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的高級(jí)階段。

一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)歐美學(xué)生中小學(xué)時(shí)期的實(shí)踐教學(xué)從小學(xué)開始修讀木工課、縫紉課、烹飪課、自然科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與技能。中國(guó)學(xué)生中學(xué)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂觀看老師做演示實(shí)驗(yàn)；通過統(tǒng)一安排，到實(shí)驗(yàn)室自己驗(yàn)證課本知識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐少。中歐大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異歐洲學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力、實(shí)踐技能普遍優(yōu)于中國(guó)留學(xué)生；中國(guó)留學(xué)生的理論課成績(jī)普遍優(yōu)于歐洲學(xué)生。中外學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)差異一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)應(yīng)變革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生自主營(yíng)造營(yíng)造以學(xué)生為中心的大學(xué)教學(xué)文化，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式盡早從中學(xué)向大學(xué)轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生自主體驗(yàn)體驗(yàn)以問題為切入點(diǎn)、以實(shí)驗(yàn)為解決問題的途徑。讓學(xué)生自主建構(gòu)建構(gòu)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、發(fā)展能力。中國(guó)得大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該如何變革？一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的開放環(huán)境。學(xué)生自主來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、參與課題。進(jìn)而學(xué)生自主提出問題、自主設(shè)計(jì)課題、自主解決問題。學(xué)生習(xí)得促進(jìn)自我發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，通過主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、養(yǎng)成素質(zhì)，促進(jìn)自我和諧發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

中國(guó)得大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該如何變革？一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)關(guān)于創(chuàng)新

對(duì)學(xué)生而言，大部分的創(chuàng)新只是發(fā)現(xiàn)了自己過去不知道的事實(shí)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)固然要幫助學(xué)生將來成就偉大的創(chuàng)新，但主要任務(wù)是要使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和自信，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并創(chuàng)造條件使這種可貴的品質(zhì)保持下去，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)性地把發(fā)現(xiàn)的“新”深究下去，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，這才是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真目的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)（包括基本實(shí)驗(yàn)）。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維創(chuàng)新技能創(chuàng)新品格高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才能力要素一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，是在基本技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，隨著實(shí)驗(yàn)過程中新現(xiàn)象的不斷出現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣的不斷濃厚、求知欲的不斷提高和好奇心的不斷強(qiáng)化而被激發(fā)的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既對(duì)理論教育中較為抽象的、難以被學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)和印證，解決了理論教育的不足，更為重要的是由此激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，是培養(yǎng)學(xué)生在承傳與創(chuàng)新、規(guī)范與突破、發(fā)展與改革、理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考與交流借鑒相結(jié)合的過程中激發(fā)和強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，是開啟學(xué)生健全心智的“金鑰匙”。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，手、耳、眼、腦都得到充分利用，觸、視、聽、嗅等多種功能共同參與，通過使用儀器、記錄、測(cè)試數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的全過程。實(shí)驗(yàn)的過程，不僅需要?jiǎng)邮植僮?、感官觀察，還需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維去想象、思考、推測(cè)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所積累的理論和實(shí)踐知識(shí)解決問題，為創(chuàng)新思維的拓展提供了必要的條件。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)增長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)理論教學(xué)，更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的主要手段。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能驗(yàn)證和鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，掌握嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能和一套完整的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力都會(huì)逐步提高。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要選擇、安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)、排除實(shí)驗(yàn)故障，這些操作過程可以使學(xué)生的創(chuàng)新技能得到充分發(fā)展。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)涵養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品格學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，這就要求學(xué)生開闊思路，反復(fù)修改實(shí)驗(yàn)方案和屢次嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法，直至得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程是不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷探索的過程。無(wú)論是探索性實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都不會(huì)一帆風(fēng)順，只有不斷地重復(fù)，甚至是失誤，付出大量時(shí)間和勞動(dòng)，才能得到期望的結(jié)果。這無(wú)疑鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的勇氣和毅力，積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。而這又恰是創(chuàng)新人才所必備的品格。實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練出的自信、自律和責(zé)任感，則是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)新的強(qiáng)大的情感力量。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)關(guān)于開放：主體與基本要素實(shí)驗(yàn)室開放的主體學(xué)生想做的實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)室來完成。實(shí)驗(yàn)室有條件保證學(xué)生完成各類實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室開放的基本要素內(nèi)容、時(shí)間、空間、儀器設(shè)備、指導(dǎo)模式等。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)關(guān)于開放：實(shí)施載體基本類型教學(xué)任務(wù)學(xué)生思維活動(dòng)基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)1層次：了解記憶事實(shí)、術(shù)語(yǔ)、概念、基本實(shí)驗(yàn)方法2層次：理解利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法/認(rèn)識(shí)概念和原理綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)3層次：應(yīng)用利用概念和原理/解決問題4層次：綜合應(yīng)用多課程知識(shí)和技術(shù)/解決問題研究探索型實(shí)驗(yàn)5層次：研究應(yīng)用所學(xué)知識(shí)探索/獲得新知識(shí)一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型及其“開放內(nèi)稟性”實(shí)驗(yàn)室的開放關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型具有不同的“開放內(nèi)稟性”。實(shí)驗(yàn)室開放的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的利用率。關(guān)于開放：評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)練習(xí)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“了解”和“理解”。是檢驗(yàn)課程中某單一理論或者原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，或是練習(xí)基本實(shí)驗(yàn)方法、基本操作技能等的實(shí)驗(yàn)。其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本認(rèn)知能力。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)利用多門課程或多個(gè)原理及概念，通過一種或多種實(shí)驗(yàn)方法實(shí)現(xiàn)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問題、解決問題，達(dá)到能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“應(yīng)用”和“綜合”。包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法、選擇實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)操作程序，自己完成并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有定向性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和組織能力。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)研究探索型實(shí)驗(yàn)承擔(dān)的認(rèn)知任務(wù)是“研究”包括對(duì)新理論的研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)的改進(jìn)和創(chuàng)新。自主立項(xiàng)，或直接參與教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有非定向性。是綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的范疇。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和創(chuàng)新能力。一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“開放”和“創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)關(guān)于開放：實(shí)端驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)捐開放的要碑求項(xiàng)目類型開放內(nèi)稟性基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（給定項(xiàng)目）

?時(shí)間、空間（物理和網(wǎng)絡(luò)空間，下同）綜合性實(shí)驗(yàn)（給定項(xiàng)目）

?時(shí)間、空間設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)（給定項(xiàng)目）

?時(shí)間、空間

?實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師研究探索性實(shí)驗(yàn)

?選題

?時(shí)間、空間

?實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師一、對(duì)罩實(shí)驗(yàn)教只學(xué)的“敏開放”皂和“創(chuàng)來新”的黎認(rèn)識(shí)突出學(xué)買生主體階的實(shí)驗(yàn)栗教學(xué)核虎心要素二、突出學(xué)舒生主體師的實(shí)驗(yàn)縣教學(xué)核薯心要素一級(jí)要素一二三四實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理模式設(shè)備環(huán)境二級(jí)要素123451213123教學(xué)理念課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)研究教學(xué)效果隊(duì)伍現(xiàn)狀融合模式學(xué)科管理信息平臺(tái)儀器設(shè)備政策機(jī)制環(huán)境安全一級(jí)要省素4柴、二塔級(jí)要素婚12六、建喜設(shè)點(diǎn)栗27實(shí)驗(yàn)教教學(xué)要素機(jī)之1：它教學(xué)理問念①教學(xué)理念●教學(xué)指導(dǎo)思想明確，以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論、實(shí)踐、創(chuàng)新全面提高；●理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)安排突出早、突出開放、突出課內(nèi)課外一體；突出綜合、突出基本訓(xùn)練基礎(chǔ)上的研究與探索、突出創(chuàng)新。二、突出學(xué)驢生主體姓的實(shí)驗(yàn)都教學(xué)核趣心要素實(shí)驗(yàn)教學(xué)傻要素之2局：課程體矩系①課程體系●課程體系具有層次性（基礎(chǔ)性、綜合性、研究性的系列實(shí)驗(yàn)課程），課型（獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn)、基于實(shí)驗(yàn)的研討課、基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究的項(xiàng)目課等）豐富，有必修課和選修課。②自主選擇●每門實(shí)驗(yàn)課程正常開出，提供給學(xué)生必修或自主選修，每年選選修實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)室被學(xué)生選修的課程多；●（必修課和選修課）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，在基本要求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇（時(shí)間和內(nèi)容）。二、突出學(xué)生鳴主體的實(shí)率驗(yàn)教學(xué)核甲心要素實(shí)驗(yàn)教學(xué)決要素之2迎：課程體謙系③課外研學(xué)●課外積極開展學(xué)科競(jìng)賽和課程學(xué)習(xí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究活動(dòng)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)；●課外活動(dòng)系列化、類型豐富，可持續(xù)；●學(xué)生課外學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W分具有有效性。④課外開放●開設(shè)的選修課（不是必選課）、各類競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行項(xiàng)目研究等實(shí)驗(yàn)教學(xué)量（人時(shí)數(shù)）占實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)總量的比例應(yīng)不斷提高。(目前為5%左右)二、突出學(xué)憐生主體稻的實(shí)驗(yàn)擱教學(xué)核傷心要素實(shí)驗(yàn)教學(xué)神要素之3技：教學(xué)內(nèi)狗容①項(xiàng)目類型●實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型三類設(shè)置，其中綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例為50%左右。②項(xiàng)目利用●綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的利用頻度高，綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)際使用人時(shí)數(shù)達(dá)到50%以左右（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的這一比例應(yīng)達(dá)到30%左右）。二、突出學(xué)生征主體的實(shí)肯驗(yàn)教學(xué)核呈心要素實(shí)驗(yàn)教學(xué)起要素之4置：教學(xué)研疊究①教學(xué)研究●組織教師承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目，努力爭(zhēng)取校、省部、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目、課程、教材，發(fā)表高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文等。二、突出學(xué)生抗主體的實(shí)辜驗(yàn)教學(xué)核橫心要素實(shí)驗(yàn)教喚學(xué)要素織之5：目教學(xué)效枝果①基本技能●學(xué)生基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本技能寬厚扎實(shí)。②學(xué)生成果●學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果，作品豐富，學(xué)生有正式發(fā)表的論文或?qū)＠蚴〔考?jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)等。③學(xué)生評(píng)價(jià)●學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開放與管理充分認(rèn)同，對(duì)綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評(píng)價(jià)高，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)科競(jìng)賽、課程學(xué)習(xí)競(jìng)賽、自主提出實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行研究等活動(dòng)評(píng)價(jià)高。二、突出學(xué)閥生主體嬸的實(shí)驗(yàn)息教學(xué)核奇心要素實(shí)驗(yàn)隊(duì)調(diào)伍要素設(shè)之1：匪隊(duì)伍結(jié)例構(gòu)①隊(duì)伍結(jié)構(gòu)●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，符合實(shí)驗(yàn)室實(shí)際；●與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，形成動(dòng)態(tài)平衡；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。②崗位設(shè)置●實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)水平高，熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)，管理能力強(qiáng)；●設(shè)置課程改革、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)、課外研學(xué)活動(dòng)建設(shè)等支持實(shí)驗(yàn)室開放和創(chuàng)新的新型崗位，相關(guān)崗位職責(zé)明確，由教授擔(dān)任崗位主持人，且取得顯著成效。二、突出學(xué)胖生主體冬的實(shí)驗(yàn)拘教學(xué)核敵心要素實(shí)驗(yàn)隊(duì)然伍要素基之2：唱融合模行式①隊(duì)伍組成●任課教師由專職實(shí)驗(yàn)教師、理論課為主的教師（兼職）、專職科研人員（兼職）和研究生TA幾部分組成，且分布合理；●政策措施得力，能引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。②專兼教師●專職實(shí)驗(yàn)教師積極開展科學(xué)研究，承擔(dān)科研任務(wù)的教師的比例力爭(zhēng)達(dá)到100%，兼職教師積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究。③技術(shù)隊(duì)伍●專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)保障隊(duì)伍積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，三年內(nèi)參加院（系）級(jí)（含）以上教學(xué)改革和技術(shù)開發(fā)課題的人員的比例達(dá)到80%以上（院（系）級(jí)課題必須是自主立項(xiàng)），參加校級(jí)（含）以上教學(xué)改革與學(xué)科研究課題的人員的比例達(dá)到50%以上。二、突出學(xué)生京主體的實(shí)著驗(yàn)教學(xué)核狗心要素管理模式因之2：學(xué)課科管理①學(xué)科建設(shè)模式●以學(xué)科為支撐，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，教學(xué)活動(dòng)涵蓋實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐、學(xué)生科研訓(xùn)練；●以學(xué)科建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合，行政管理體制以掛靠院（系）的實(shí)體管理為主；●整合優(yōu)化的、涉及多個(gè)學(xué)科的共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，要有合適的、取得實(shí)效的制度保障機(jī)制。②科研實(shí)驗(yàn)室開放●科研實(shí)驗(yàn)室開出教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)研討課、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課等，在科研科實(shí)驗(yàn)室完成大學(xué)生實(shí)驗(yàn)科研訓(xùn)練、開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類學(xué)科競(jìng)賽等，這些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類教學(xué)工作折合人時(shí)數(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)總?cè)藭r(shí)數(shù)的10%以上。二、突出學(xué)旱生主體論的實(shí)驗(yàn)定教學(xué)核筋心要素管理模腹式之2兔：信息讀平臺(tái)①信息資源●具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資源，主要包括媒體素材（是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材五大類）、試題庫(kù)、課件（包括網(wǎng)絡(luò)課件）、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引及網(wǎng)絡(luò)課程等。②網(wǎng)絡(luò)管理●實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行全方位的網(wǎng)絡(luò)管理，包括選課（項(xiàng)目）、派位、日志管理、電源管理、答疑與監(jiān)控、技能測(cè)評(píng)、師生互動(dòng)、學(xué)生評(píng)教、設(shè)備等管理。③網(wǎng)絡(luò)設(shè)施●實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和前瞻性，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的智能化管理要求。二、突出學(xué)生棍主體的實(shí)憑驗(yàn)教學(xué)核寬心要素設(shè)備環(huán)境尺之1：儀纖器設(shè)備①設(shè)備管理●實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備品質(zhì)優(yōu)良，組合優(yōu)化，配置合理；●按開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求配置相應(yīng)的儀器設(shè)備，實(shí)行開架式管理，最大限度地方便師生，滿足開放與學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的需要，著力提高儀器設(shè)備的使用效益。②自制設(shè)備●實(shí)驗(yàn)室擁有一批內(nèi)容精彩、構(gòu)思巧妙、技術(shù)先進(jìn)、做法靈活的精品實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備通過科研成果轉(zhuǎn)化而成，并具有一定數(shù)量的自主研制設(shè)備。二、突出學(xué)笑生主體蜓的實(shí)驗(yàn)精教學(xué)核哈心要素設(shè)備環(huán)誕境之2緞：政策支機(jī)制①運(yùn)行經(jīng)費(fèi)●實(shí)驗(yàn)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)充足，滿足開放、創(chuàng)新教學(xué)的需求；通過實(shí)驗(yàn)室開放、研究成果技術(shù)轉(zhuǎn)讓等渠道籌集到的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)占實(shí)驗(yàn)室總運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的比例要達(dá)到一定的比例。②政策制度●建設(shè)與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)模式、實(shí)驗(yàn)室開放模式相互適應(yīng)的政策機(jī)制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障制度齊全；●實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍教風(fēng)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索和創(chuàng)新。二、突出學(xué)生妹主體的實(shí)之驗(yàn)教學(xué)核混心要素設(shè)備環(huán)杜境之3摸：環(huán)境吊安全①實(shí)驗(yàn)室布局●實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室、討論室、控制室、教師工作室等布局合理；●根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和環(huán)境的布局可采取規(guī)整型、環(huán)繞型、分組型、海灣型等不同的布局方式，方便學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。②實(shí)驗(yàn)室安全●學(xué)生安全教育與培訓(xùn)制度齊齊全，有相應(yīng)的安全管理設(shè)施，有突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案，保證開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的人身安全和儀器設(shè)備的安全。二、突出學(xué)鄙生主體豬的實(shí)驗(yàn)康教學(xué)核婦心要素實(shí)驗(yàn)室旨布局方干式：以誦人為本“人員—前設(shè)備—環(huán)什境”三者通最佳的匹券配、提高柳工作效率二、突出學(xué)銹生主體哄的實(shí)驗(yàn)泳教學(xué)核職心要素開放實(shí)張驗(yàn)教學(xué)橡體系案秋例：——忙東南努大學(xué)實(shí)游驗(yàn)教學(xué)糖體系（20辜09年患獲國(guó)家房誠(chéng)教學(xué)成煮果一等層獎(jiǎng)）教學(xué)模式同改革案例：——《朵新生引棋導(dǎo)性實(shí)析驗(yàn)實(shí)踐革課程》（201謊0年獲國(guó)另家精品課化程稱號(hào)）《新生引鴉導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)誼實(shí)踐課程柱》教學(xué)安揚(yáng)排四、教辨學(xué)模式雄改革案熱例：新脈生引導(dǎo)桐性實(shí)驗(yàn)身實(shí)踐課叔程預(yù)備性物泊理實(shí)驗(yàn)的物管理模式網(wǎng)絡(luò)教援學(xué)與管茅理過程課程與悟?qū)W習(xí)方券法介紹學(xué)生中學(xué)唇物理實(shí)驗(yàn)巾基礎(chǔ)的網(wǎng)占絡(luò)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)選蜓課課前網(wǎng)微絡(luò)預(yù)習(xí)課堂網(wǎng)希絡(luò)輔導(dǎo)膜教學(xué)、真數(shù)據(jù)網(wǎng)鄭絡(luò)處理牢與評(píng)判成績(jī)網(wǎng)絡(luò)沸管理課后網(wǎng)燙絡(luò)復(fù)習(xí)課外網(wǎng)上季交流實(shí)施效果每年計(jì)劃建議40氧0人選修改4個(gè)實(shí)驗(yàn)其余可俱以選修驕0-3飾個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際選餅修情況199疾9年：我135姥5人2000邀年：16敘54人200漢1年：鬼198逮8人2002踏年：18悉50人2003炕年：25卻00人2004皺年：23拔00人2005撫-2