統(tǒng)編版七年級(jí)語文上冊(cè)第5課《秋天的懷念》公開課課件

部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本課的字詞，把握課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。01反復(fù)朗讀課文，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。02體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。0301新課導(dǎo)入霍金，ALS患者，英國(guó)著名物理學(xué)家和宇宙學(xué)家。01貝多芬，德國(guó)著名的音樂家。45歲時(shí)耳朵完全失聰02史鐵生,當(dāng)代作家。21歲雙腿癱瘓，又又患尿毒癥，03新課導(dǎo)入史鐵生（1951—2010），當(dāng)代作家。1969年到陜西延川插隊(duì)，因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，著有長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介1951年史鐵生出生于北京1972年患病回北京住院雙腿癱瘓1983年發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》2010年史鐵生病逝1969年延安插隊(duì)務(wù)農(nóng)1978年發(fā)表處女作《愛情的命運(yùn)》1984年發(fā)表《奶奶的星星》作者簡(jiǎn)介02預(yù)習(xí)檢測(cè)癱瘓侍宿憔悴膳豌訣漫覆絮叨捶仿弄整豆別翻來打tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāochuí爛去01讀記字詞0405訣別分別（多指不易再見的離別）翻來覆去形容一次又一次。也形容來回翻動(dòng)身體。絮絮叨叨形容說話啰嗦；來回地說詞語理解03整體感知說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。四件事①“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花④母親的臨終囑托。本文講述了一位重病纏身的母親在忍著病痛默默地、堅(jiān)定地、樂觀地照顧雙腿癱瘓的兒子，直至生命的最后，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念。文中寫母親給“我”的囑托是什么？咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……整體感知04詞句品讀細(xì)讀課文，思考“我”雙腿癱瘓后，有沒有“好好兒活”？“我”的生活態(tài)度是怎樣的？體現(xiàn)在哪里？品讀詞句望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我活著有什么勁！悲觀，煩躁，倔強(qiáng)，暴怒無常品讀詞句面對(duì)這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你感受到了怎樣的母愛？在文中找一找。整體感知①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。語句一細(xì)心

慈愛

強(qiáng)忍悲傷

無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子

品讀詞句品讀詞句②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”語句二“撲”“抓”“忍”三個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……語句二母親不僅要把蕭瑟的秋天擋在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。品讀詞句品讀詞句④她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)地站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！闭Z句積勞成疾，耐心和慈祥，心情迫切，手足無措品讀詞句⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。語句母親怕又勾起“我”的煩惱。“她比我還敏感”，說明她非常在乎“我”的感受，特別小心翼翼。品讀詞句⑤“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。語句母親對(duì)孩子痛苦的感同身受。在乎“我”的感受，特別小心翼翼。⑥她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?！瓌e人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”語句在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！品讀詞句慈愛，寬容，細(xì)心，善良，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)，睿智，無私。結(jié)合文章的敘述描寫，說說作者的母親是一位怎樣的母親。品讀詞句本節(jié)課，我們從整體上感知了課文主要的內(nèi)容，我們一起從字里行間把握課文中描寫母親動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟了人間的真情！課堂小結(jié)部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)謝謝大家部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)01體會(huì)情感課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現(xiàn)？體會(huì)情感“我”有什么樣的表現(xiàn)？第一次聽說北海的花都開了，我推著你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推著你去看看吧。什么時(shí)候？第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＮ覀z在一塊兒，要好好兒活體會(huì)情感母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移癱瘓給他帶來的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。母親生前兩次要帶“我”去北?？淳栈ǎ鋵?shí)是想借此緩解“我”強(qiáng)烈的悲觀情緒，讓“我”在秋天，在這人生最灰暗的日子里，能感受到這個(gè)世界的美麗，明白生命的美好，從而好好地活著。反映了母親希望孩子活下去的良苦用心，這也是母愛的集中體現(xiàn)。體會(huì)情感“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說明。我活著有什么勁？（絕望）要好好活?。ㄖ厣┦钦l促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？母親體會(huì)情感02主旨探究作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？（1）母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。（2）菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照。（3）菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。（4）母親愛花，“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。（5）菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。主旨探究文末為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中開的爛漫”？不同顏色的花有不同的寓意：白色的花高潔，黃色的花淡雅，紫紅色的花熱烈而深沉。通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)秋天美麗的一面，也象征著作者對(duì)生命的渴望與眷戀，對(duì)母親的歌頌與贊美。體現(xiàn)出“我”的堅(jiān)強(qiáng)與自信。主旨探究白色的花高潔01黃色的花淡雅02熱烈而深沉03①要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢。②要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。③她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？主旨探究本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以《懷念我的母親》為題，而以《秋天的懷念》為題，好在哪里？母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。主旨探究這篇文章是作者為懷念母親而寫的，找找文中哪些語句蘊(yùn)含了作者復(fù)雜的情感，作者是如何體現(xiàn)的？主旨探究品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感“一直”表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)只顧沉浸在自己的悲傷情緒中，完全沒有注意到母親嚴(yán)重的病情，事后想來無比悔恨的心情?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。她出去了，就再也沒回來“再也”表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦的心情?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。“絕”和“竟”說明作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重程度并不了解，對(duì)母親的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來，追悔莫及。主旨探究文章通過寫“我”在癱瘓后與母親之間的幾件小事，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的理解、同情和關(guān)愛，突出了母愛的無私和偉大，表現(xiàn)了人世間的母子親情，也對(duì)生命和生存問題進(jìn)行了深刻反思。文章主旨03寫法探究“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，表現(xiàn)了“我”失落的心情?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，表達(dá)了“我”對(duì)母親的思念之情。文中是如何運(yùn)用借景抒情的手法的？寫法探究文中有三處插敘：一處是寫母親愛花，但她侍弄的那些花都死了；一處是妹妹告訴“我”母親病重的消息；一處是母親病危前的臨終遺言。作用：交代了母親的身體狀況和母親對(duì)“我”的愛，使母親的形象更豐滿。文章中有幾處插敘的內(nèi)容？請(qǐng)找出來，并說說其作用。寫法探究“看花”是全文的中心事件，是母愛的集中體現(xiàn)，是“我”走向新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成，結(jié)束全文，與開頭相呼應(yīng)，表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情。文章結(jié)尾寫“我”和妹妹“看花”的情節(jié)，有什么作用？寫法探究04拓展延伸幾十年后，回憶起母親，史鐵生寫下了這么一段話，請(qǐng)讀一讀，說說你讀出了作者怎樣的情感。拓展延伸那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條走向自己的幸福的路；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。——《我與地壇》拓展延伸感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情；作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者完全理解母親了……我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”我睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

——摘自史鐵生《合歡樹》拓展延伸我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)，隔一段時(shí)間就會(huì)在我的黑夜里重復(fù)一回：母親，她并沒有死，她只是深深地失望了，對(duì)我，或者尤其對(duì)這個(gè)世界，完全地失望了，困苦的靈魂無處訴告，無以支持，因而她走了，離開我們到很遠(yuǎn)的地方去了，不再回來。在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你？不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她到底在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去，我便在醒來時(shí)、在白日的夢(mèng)里為它作一個(gè)續(xù)：母親，她的靈魂并未消散，她在幽冥之中注視我并保佑了我多年，直等到我的眺望在幽冥中與她會(huì)合，她才放了心，重新投生別處，投生在一個(gè)靈魂有所訴告的地方了?！允疯F生《有關(guān)廟的回憶》拓展延伸生病也是生活體驗(yàn)之一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤?，才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……——摘自史鐵生《病隙碎筆》拓展延伸學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請(qǐng)大膽說出來給同學(xué)們聽聽。當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對(duì)挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對(duì)，同時(shí)也需要家人和朋友的關(guān)心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個(gè)人的努力、奮斗來改變的！拓展延伸《秋天的懷念》偉大的母愛深切的懷念隱瞞病情悄悄撫慰雙腿癱瘓，暴怒無常母親病重，隱瞞病情相約看花臨終牽掛母親央求去北?？椿赣H病危，臨終牽掛北?？椿I(lǐng)悟母心妹妹推“我”去賞花“我”與妹妹懂母心課堂小結(jié)文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。作業(yè)一作業(yè)二寫一段給母親的話，表達(dá)自己對(duì)母愛的深刻理解。作業(yè)設(shè)計(jì)部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)謝謝大家5秋天的懷念史鐵生墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課誰言寸草心

報(bào)得三春暉音樂欣賞：《燭光里的媽媽》墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記生字詞，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章借回憶生活細(xì)節(jié)表達(dá)復(fù)雜感情，抒寫生命感悟的方法。01把握文章感情基調(diào)，注意語氣節(jié)奏變化，準(zhǔn)確有感情地朗讀課文。02領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深沉無私的母愛，激發(fā)感恩情懷，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。03墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)01第一課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音癱瘓（

）暴怒（

）砸碎（

）侍弄（

）捶打（

）訣別（

）憔悴（

）絮叨（

）

仿膳（

）豌豆（

）翻來覆去（

）tānhuànbàozáshìchuíjuéqiáocuìxùdāoshànwānfù墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)檢查預(yù)習(xí)——理解詞意憔悴：形容人瘦弱，面色不好。訣別：分別（多指不易再見的離別）。爛漫：顏色鮮艷而美麗。翻來覆去：形容一次又一次。也形容來回翻動(dòng)身體。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰唆。liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨作者簡(jiǎn)介

史鐵生(

1951—2010)，生于北京，作家。他雙腿癱瘓，長(zhǎng)年患病，卻堅(jiān)持與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)帲诓￠缴蟿?chuàng)作出大量?jī)?yōu)秀作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨背景資料本文選自《史鐵生散文選》（人民文學(xué)出版社2005年版）。史鐵生二十一歲的時(shí)候，突然得了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。在精心照顧他的第六個(gè)年頭，年僅四十九歲的母親因肝病早逝。他在許多作品里都寫到了他的母親，可以說，他的成長(zhǎng)之路，是母親以生命為代價(jià)鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文聽讀課文，自主完成下列任務(wù)。本文的感情基調(diào)是什么？為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的意思。點(diǎn)我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文本文的感情基調(diào)是什么？感情基調(diào)——深沉憂傷聲音語調(diào)——平靜內(nèi)斂

感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。比如，《春》的感情基調(diào)是輕松、愉快、熱烈、充滿希望的，《濟(jì)南的冬天》的感情基礎(chǔ)則是溫和、明凈、親切、眷戀的。

每篇文章的感情基調(diào)是一個(gè)整體，是各個(gè)部分、層次、段落、語句的具體感情的綜合表露，總體的感情基調(diào)并不否定不同段落有感情的起伏變化。缺少整體感的朗讀，容易支離破碎;沒有具體段落語句的感情色彩的變化，整體感也會(huì)顯得呆板僵化。比如，《春》的朗讀，就應(yīng)該在“春風(fēng)圖”的歡快熱烈、“春雨圖”的溫馨靜謐、“迎春圖”的開朗振奮中，讀出感情基調(diào)的節(jié)奏變化。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文為本文劃分結(jié)構(gòu)層次并概括每部分的意思。

第一部分（第1、2段）：“我”雙腿癱瘓后，重病的母親安慰“我”。

第二部分（第3—6段）：母親在準(zhǔn)備推“我”去北?？淳栈ㄇ?，因病離開了人世。

第三部分（第7段）：又一年秋天，妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ拔覀儭泵靼琢四赣H的心意，決心“好好兒活”。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文指名分別朗讀第1—2段、第3—4段、第5—6段、第7段。根據(jù)下面的朗讀三級(jí)目標(biāo)，評(píng)一評(píng)四個(gè)學(xué)生的朗讀達(dá)到了哪個(gè)目標(biāo)層級(jí)。學(xué)生姓名三級(jí)目標(biāo)正確流利有感情朗讀三級(jí)目標(biāo)評(píng)價(jià)表墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文

朗讀指導(dǎo)（以第1自然段為例）

第1段應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句，注意重音、停連、語氣、節(jié)奏的把握，再現(xiàn)情景，讀出“我”與母親對(duì)話時(shí)的暴躁絕望和母親的慈愛、包容和堅(jiān)忍。（1）重讀的詞語：突然、砸碎、猛地、摔。（再現(xiàn)“我”暴怒無常的情景）（2）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄悄地進(jìn)來、眼邊兒紅紅的。（再現(xiàn)母親揪心與小心翼翼的情景）（3）通過節(jié)奏感的變化表現(xiàn)人物的思想感情：文段“望著望著……（緩）我會(huì)……（急）”與“聽著聽著……（緩）我會(huì)……（急）”；對(duì)話時(shí)母親勸說的話（緩），朗讀“我”痛苦時(shí)的語言、動(dòng)作的詞語時(shí)一氣呵成（急），面對(duì)“我”的暴躁絕望的言行時(shí)，母親的行動(dòng)、話語（急）。（4）用“我”和母親的對(duì)話語氣、語調(diào)的強(qiáng)烈反差表現(xiàn)人物：母親的語言輕柔，重讀“總”（表現(xiàn)母親的苦心）；“我”的語言急促，重讀“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出我的絕望痛苦）；面對(duì)絕望痛苦的兒子，母親的三個(gè)連續(xù)動(dòng)作“撲”“抓”“忍”要快讀（突出母親的苦痛），而一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”應(yīng)停連，讀出傷痛和乞求（表現(xiàn)母親的堅(jiān)忍、心痛）。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文分小組，每個(gè)小組選擇自己喜歡的段落朗讀，根據(jù)前面學(xué)到的方法邊讀邊揣摩其他段落。明確全文感情的變化。第2段：寫母親為了“我”隱瞞病情，語氣陡然低沉，應(yīng)讀出“我”內(nèi)心的沉重與愧疚。第3段：寫母親央求“我”去看菊花，母親因“我”的答應(yīng)而喜出望外，語氣略有點(diǎn)輕松愉快。第4段：獨(dú)句成段，母親驟然離去，又陡然低沉，要讀得緩慢、沉重，表現(xiàn)“我”的愧疚、悲痛之情。第5、6段：寫母親臨終前對(duì)“我”和妹妹的牽掛，要讀得沉重、痛心，強(qiáng)調(diào)“我”與母親天人永隔的巨大悲痛和深深的自責(zé)。第7段：寫又一年秋天，妹妹推“我”去北?？淳栈ǎx得沉著、淡定，而且在讀之前要停頓較長(zhǎng)時(shí)間，拉開回憶的時(shí)空，突出“我們”明白了母親的良苦用心，決心要好好地活下去。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)課堂小結(jié)

文章記敘了身患重病的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子直至生命最后一刻的故事，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深懷念之情。全文的感情基調(diào)是深沉憂傷的，敘述的語氣平靜內(nèi)斂，但情感在行文中是起伏變化的。朗讀時(shí)要揣摩語氣、語調(diào)，讀出人物感情的變化。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)02第二課時(shí)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文細(xì)讀課文，說一說：我”雙腿癱瘓后生活態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)在哪里。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)——突然把面前的玻璃砸碎。

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)

——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

母親讓我去看菊花，我會(huì)說——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文母親建議明天去看花，我勉強(qiáng)同意，說——好吧，就明天。母親要趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備去看花，我說——哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！煩躁墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文面對(duì)這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫母親動(dòng)作、語言、神情、心理的語句，結(jié)合上下文內(nèi)容具體分析。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。“悄悄地”“躲”“偷偷地”寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)，體現(xiàn)了母親對(duì)“我”的理解與寬容，也表現(xiàn)出母親的慈愛與細(xì)心。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（2）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！扒那牡亍痹俅伪憩F(xiàn)了母親的小心翼翼；“紅紅的”表明母親剛剛哭過。面對(duì)“我”的不幸，母親內(nèi)心極為悲傷、痛苦，但又要強(qiáng)忍著，這體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動(dòng)作描寫。“撲”“抓”表明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，怕“我”禁不住打擊?！叭獭弊謱懗瞿赣H抑制悲痛去鼓勵(lì)、安慰“我”的良苦用心。語言描寫。一方面寫母親勸慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含為了兒子，母親會(huì)勇敢面對(duì)病魔。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（4）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄皳酢笔菫榱藫踝〈巴獾钠鄾銮锞?，是擔(dān)心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的細(xì)心和對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（5）她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄残α?，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（6）“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親怕“跑”“踩”這樣的字眼兒會(huì)刺激到“我”，就閉口不言?！懊舾小北砻髂赣H的內(nèi)心比“我”還沉重。“又悄悄地”再次強(qiáng)調(diào)了母親的小心謹(jǐn)慎。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文（7）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”語言描寫。母親在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！表現(xiàn)了母親無私的愛。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文母親是在隱瞞自己病情的情況下做出這一切的，文中哪一段有所暗示？這一段文字在文中有什么作用?第二段。這一段運(yùn)用插敘，交代了母親飽受病痛折磨而“我”卻“一直都不知道”的事。為了不給癱瘓的“我”增加新的悲傷，母親隱瞞了自己的病情，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)忍與無私；而作為人子，“我”“對(duì)母親的病情毫無察覺，表現(xiàn)了“我”的悔恨與愧疚之情。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？這是一位活得很苦，卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)忍、睿智的母親。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文慈愛包容她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰?jī)鹤樱啻窝肭髢鹤映鋈ド⑸⑿?，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出?nèi)心的絕望，勇敢地面對(duì)生活中的苦難。細(xì)心幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，及“偷偷地聽著我的動(dòng)靜”“擋在窗前”，“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，都體現(xiàn)出了母親的細(xì)心。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文無私堅(jiān)忍她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實(shí)所帶來的沉重打擊，卻從未抱怨。睿智她懂得人生無論遭遇到什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，要找到一條幸福的人生路。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文文章回憶了哪三次“看花”的經(jīng)歷？為什么反復(fù)寫“看花”？第一次：母親要帶“我”去看花，“我”沒去。第二次：母親要帶“我”去看花，“我”答應(yīng)了，母親卻永遠(yuǎn)離開了。第三次：“我”和妹妹一起去看花。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文寫“看花”的原因（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索，它將文章內(nèi)容串聯(lián)為有機(jī)的整體。（2）“看花”是母愛的具體體現(xiàn)。母親央求“我”去看花是希望“我”早日擺脫癱瘓給“我”帶來的陰影，重新鼓起生活的勇氣。(3)“看花”是“我”開始新生活的象征。文章結(jié)尾寫“我”去看花，表明“我”已振作起來，開始新的生活，完成了母親的遺愿。(4)母親生前愛花，文章反復(fù)寫看花，表達(dá)了作者對(duì)母親的深切懷念以及自己的悔恨。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)研讀課文文中有兩處景物描寫。找出來并理解兩處景物描寫的作用。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍