小學(xué)觀課報告-《測量不規(guī)則物體的體積》觀課報告

《測量不規(guī)則物體的體積》觀課報告在本節(jié)課是在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程,滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，在研究過程中培養(yǎng)小組合作的精神、創(chuàng)新精神和解決問題能力。杰老師通過以解決問題為目的的實踐活動，培養(yǎng)孩子實踐能力和用數(shù)學(xué)方法分析、解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力。本節(jié)課中杰老師借助水、西紅柿、土豆等，利用“排水法”引領(lǐng)學(xué)生探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法。通過具體的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。具體來說本節(jié)課有以下幾個特點：一、課堂注重滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)新理念。如：求《不規(guī)則的物體的體積》旨在使學(xué)生明白任何一個想法都應(yīng)當通過親身實踐去驗證才能夠得到結(jié)論加以應(yīng)用，這是一種很嚴密的思維過程，也是現(xiàn)在孩子缺少的一種思想。在理解“上升的水的體積就是浸入水中物體的體積”的基礎(chǔ)上，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，本節(jié)課利用曹沖稱象、排水法等適當滲透數(shù)學(xué)思想方法也是本節(jié)課的亮點。二、注重實踐，經(jīng)歷探究過程，感受等積間的轉(zhuǎn)化，感受數(shù)學(xué)中“轉(zhuǎn)化”的魅力。在探究橡皮泥的體積計算，明白計算橡皮泥的體積可以把橡皮泥轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的立體圖形來求，為下面探究不規(guī)則物體的體積計算打下鋪墊；接著設(shè)計求西紅柿（或其他不規(guī)則物體）的體積，經(jīng)歷探究測量方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程，感受數(shù)學(xué)中“轉(zhuǎn)化”的魅力。會用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法計算出不規(guī)則物體的體積，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些有關(guān)的簡單實際問題奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生在交流展示中演示計算橡皮泥的體積，學(xué)會了不規(guī)則物體體積的計算方法，體會等積變形的數(shù)學(xué)思想，達成了學(xué)習(xí)目標1。三、進行實驗，得出結(jié)論。杰老師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中及時把握好數(shù)學(xué)實踐活動的時機，凡是能讓學(xué)生自己設(shè)計的，都讓學(xué)生親自去發(fā)揮，凡是能讓學(xué)生自己去做去想的，就讓學(xué)生親自去動手動腦。在學(xué)生測量西紅柿的體積時，提出這樣的問題：①西紅柿放入水中后，水面為什么會升高？②西紅柿的體積等于什么？這樣讓學(xué)生自己動手操作，觀察思考得出結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。分別達成學(xué)習(xí)目標2和3。四、有意識培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。例如“阿基米德測王冠”，真正起到了教師是組織者、合作者、引領(lǐng)者的作用；五、在課堂中注意培養(yǎng)