中小學(xué)美術(shù)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)-我和我的家鄉(xiāng)

池州市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本

信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)六年級(jí)第一學(xué)期人美版我和我的家鄉(xiāng)單元組織形式自然單元課時(shí)

信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1我和我的家鄉(xiāng)（一）家鄉(xiāng)的小吃2我和我的家鄉(xiāng)（二）家鄉(xiāng)的藝術(shù)3我和我的家鄉(xiāng)（三）發(fā)現(xiàn)老房子的美4我和我的家鄉(xiāng)（四）家鄉(xiāng)的老房子5我和我的家鄉(xiāng)（五）家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展6單元檢測(cè)檢測(cè)與反饋二、單元分析 （一）課標(biāo)要求

本自然單元內(nèi)容在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中涉及了多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中包括“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元旨在讓學(xué)生建立起美術(shù)與傳統(tǒng)、美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的聯(lián)系，讓其深入觀察，探索身邊的藝術(shù)，啟發(fā)其探索未知領(lǐng)域的欲望。通過“我的家鄉(xiāng)”系列單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史變遷，以及科技、經(jīng)濟(jì)等多因素對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的影響，從中感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的歷史文化之美，形成對(duì)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化理解與文化認(rèn)同，樹立文化自信。（本單元設(shè)計(jì)在課標(biāo)要求上主要依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》，在具體設(shè)定上參考《美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)》：“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”五方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種媒材、技巧探索和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其藝術(shù)感知力、美術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)意實(shí)踐能力。通過對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的資料收集、調(diào)查訪問等探究實(shí)踐性活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的由來與寓意，培養(yǎng)文化理解與審美判斷力，從教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)的敬愛之情，樹立學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。） （二）教材分析

本單元共分為五個(gè)課時(shí)，課時(shí)內(nèi)容聯(lián)系緊密，旨在讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的特色小吃，從身邊能夠觸及的藝術(shù)作品開始，引導(dǎo)學(xué)生多種實(shí)踐形式去觀察、訪問、收集自己的家鄉(xiāng)具有地方特色的藝術(shù)作品，在感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)特色藝術(shù)作品的過程中，學(xué)會(huì)用不同藝術(shù)表現(xiàn)形式記錄、表現(xiàn)家鄉(xiāng)藝術(shù)，感知這些被保留下來的傳統(tǒng)藝術(shù)形式的所傳達(dá)的深刻的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。第14課《家鄉(xiāng)的小吃》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要引導(dǎo)學(xué)生從外觀與口味、材料與制作、歷史故事等方面收集家鄉(xiāng)特色小吃的相關(guān)信息，并以泥塑、手繪、工作制作等方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)，表達(dá)自己對(duì)于家鄉(xiāng)小吃的熱愛及自豪的情感，樹立文化自信。第15課《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》本課屬于“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種途徑搜集相關(guān)信息，比如考察、搜集資料、參觀展館、尋找民間藝人等，加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)形式的了解。能夠從表現(xiàn)形式、工藝制作、功能特點(diǎn)、民俗內(nèi)涵等方面去分析和評(píng)價(jià)這些家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)，感受這些民間藝術(shù)的魅力。第16課《發(fā)現(xiàn)老房子的美》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以家鄉(xiāng)的建筑為例，極具地方特色，又十分有歷史研究?jī)r(jià)值。本課基于第一課時(shí)里資料收集基礎(chǔ)上，嘗試讓學(xué)生用泥塑的表現(xiàn)方法，在現(xiàn)建筑藝術(shù)之美。第17課《家鄉(xiāng)的老房子》本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)使用泥塑的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子，在這個(gè)過程中了解了房子的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，有助于對(duì)老房子寫生時(shí)細(xì)節(jié)的描繪。寫生可以是老房子的全貌，也可以是局部寫生，從多個(gè)方面展現(xiàn)老房子的藝術(shù)魅力，并加以注明，談?wù)剬?duì)老房子時(shí)代、樣式、材料等方面的介紹。引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)作的作品以展覽的形式展出，展示自己的學(xué)習(xí)成果。第18課《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》本課屬于“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生去從歷史事件、文物、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方資源、文化教育、環(huán)境保護(hù)等方面去比較家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)在的變化。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，將自己搜集研究的資料整理，并以繪畫、照片或者手抄報(bào)的形式展示。（三）學(xué)情分析

本單元為六年級(jí)上冊(cè)的課程，六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過1-5年級(jí)的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已具備基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)和基本的美術(shù)素養(yǎng)，本單元里對(duì)學(xué)生提出了很多自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要用適合的途徑獲取相關(guān)信息，并且掌握一定的信息處理能力將所獲得的信息展示。這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，有一定的難度，但可以在老師的引導(dǎo)和小組合作過程中很好的解決這個(gè)難題。其次本單元要求學(xué)生要有一定的造型表現(xiàn)能力，泥塑，線描寫生，照片寫生，實(shí)物寫生的技能都是在之前的課程里訓(xùn)練過的內(nèi)容，本課要求學(xué)生將所學(xué)過的表現(xiàn)技法在本課中加以運(yùn)用，操作過程中教師稍加指導(dǎo)，難度較小。最后本單元要求學(xué)生能以綜合展示的形式，把家鄉(xiāng)的藝術(shù)全面的展示出來。活動(dòng)的綜合性較強(qiáng)，需要教師有較強(qiáng)的組織策劃的能力，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力?？梢宰寣W(xué)生分主題的去策劃展示角，教師在此基礎(chǔ)上做活動(dòng)的總策劃。三、單元目標(biāo)基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)單元學(xué)習(xí)子目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)水平層級(jí)通過單元

系列課程的學(xué)

習(xí)了解家鄉(xiāng)特

色傳統(tǒng)小吃、

家鄉(xiāng)傳統(tǒng)工藝

美術(shù)、家鄉(xiāng)老

房子及家鄉(xiāng)的

歷史與發(fā)展等

內(nèi)容，運(yùn)用手

繪、泥塑、剪

紙、攝像等藝

術(shù)實(shí)踐進(jìn)行美

術(shù)表現(xiàn)，在綜

合探究、實(shí)地

考察、具體分

析、小組合作、展示分析、互

動(dòng)交流等教學(xué)

活動(dòng)中進(jìn)行系

列性的學(xué)習(xí)，圖像

識(shí)讀認(rèn)識(shí)和了解不同的家鄉(xiāng)特色小吃、傳統(tǒng)工藝、美術(shù)品及建筑。 列舉幾種當(dāng)?shù)靥厣朗?、美術(shù)作品、傳統(tǒng)工藝。舉例 從美術(shù)角度，嘗試說明其色彩、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、裝飾等方面的特點(diǎn)。說明 從功能角度，嘗試分析其造型特征與功能之間的關(guān)系。分析美術(shù)

表現(xiàn)通過手繪、泥塑、剪紙、攝像等藝術(shù)實(shí)踐對(duì)家鄉(xiāng)特色小吃、傳統(tǒng)工藝、美術(shù)品及建筑進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。能夠選擇至少一種自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)方式完成藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)。應(yīng)用 能夠運(yùn)用多種美術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行表現(xiàn)。應(yīng)用 能夠通過藝術(shù)實(shí)踐準(zhǔn)確表達(dá)自我情感。創(chuàng)作審美

判斷通過分析家鄉(xiāng)美術(shù)的形式美的原理，進(jìn)行感知、分析、比較、解釋和初步表現(xiàn)自我對(duì)家鄉(xiāng)美術(shù)品的審美判斷。 嘗試分析家長(zhǎng)美食、傳統(tǒng)工藝、建筑等美術(shù)品的直觀審美判斷。說明 嘗試列舉中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用實(shí)列。列舉嘗試分析“鄉(xiāng)村振興”背景下的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)建議。應(yīng)用分析創(chuàng)意根據(jù)家鄉(xiāng)藝術(shù)的特能夠根據(jù)家鄉(xiāng)藝術(shù)的特征與所應(yīng)用培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)及解決問題的能力，提升自身美術(shù)核心素養(yǎng)。實(shí)踐點(diǎn)結(jié)合媒材的特性，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。用材料及美術(shù)表現(xiàn)方法的特點(diǎn)進(jìn)行初步的美術(shù)創(chuàng)作。分析 能夠結(jié)合時(shí)代背景運(yùn)用家鄉(xiāng)藝術(shù)的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。分析創(chuàng)作能夠結(jié)合時(shí)代背景運(yùn)用家鄉(xiāng)藝術(shù)的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，并準(zhǔn)確表達(dá)自我情感。生成創(chuàng)作文化

理解通過調(diào)查了解家鄉(xiāng)的歷史、經(jīng)濟(jì)、重大歷史事件等背景信息，探究家鄉(xiāng)美術(shù)的文化內(nèi)涵，構(gòu)建對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀美術(shù)形式及作品的文化理解。 收集和整理家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術(shù)相關(guān)信息，舉例說明其緣由與寓意。知識(shí)分析家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術(shù)特定的時(shí)代意義，理解美術(shù)與生活、美術(shù)文化之間關(guān)系。理解 嘗試闡述新時(shí)代背景下的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美術(shù)的意義與未來前景。創(chuàng)造單元

檢測(cè)回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示分享學(xué)習(xí)成果，以活動(dòng)性檢測(cè)方式鞏固單元知識(shí)；以總結(jié)性評(píng)價(jià)方式整合學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式；以量化評(píng)價(jià)與行為評(píng)估等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生在找到單元學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高學(xué)生解決問題的能力。四、作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》與《美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)》為主要依據(jù)，以布魯姆“認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)六個(gè)層次”為理論基礎(chǔ)，進(jìn)行分層化作業(yè)設(shè)計(jì)。滿足學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展不同需要。讓學(xué)生從學(xué)科作業(yè)封閉型走向整合作業(yè)開放型，做到作業(yè)“減量不減質(zhì)”，作業(yè)內(nèi)容要突出開放性和探究性，作業(yè)答案要具有開放性和包容性。在作業(yè)的類型設(shè)計(jì)上，分為“單元作業(yè)（長(zhǎng)作業(yè)）——課時(shí)作業(yè)（短時(shí)作業(yè)）”兩種類型。其中單元作業(yè)貫徹整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞單元作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，屬于單元的作業(yè)的細(xì)化、拓展與延伸。在具體的作業(yè)設(shè)計(jì)上，依據(jù)《美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)》“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”五大方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)不同梯度與層次的作業(yè)。在作業(yè)層次設(shè)計(jì)上依據(jù)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類理論設(shè)計(jì)由“低階——高階”的遞進(jìn)作業(yè)形式，且每個(gè)層次的作業(yè)設(shè)計(jì)都有具體的、可量化、可檢測(cè)的作業(yè)目標(biāo)與作業(yè)評(píng)價(jià)。在作業(yè)形式設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)豐富多樣的作業(yè)形式，如收集資料、采集圖片、制作作業(yè)單、卡片、泥塑、繪畫等等，以多樣性的作業(yè)滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，開拓學(xué)生視野，拓展單元學(xué)習(xí)的維度與深度。在作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，采取彈性評(píng)價(jià)方式，以生為本、以育人為目的的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)實(shí)施中結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式，收集學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中的資源，以單元綜合檢測(cè)的方式進(jìn)行檢查反饋。最終，以單元檢測(cè)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式幫助學(xué)生尋找在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)勢(shì)與不足，提出改進(jìn)意見，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。整個(gè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與生活之間的關(guān)系。用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃與制作，通過多種作業(yè)形式及分層化作業(yè)設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力與解決問題的能力，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。五、單元作業(yè)設(shè)計(jì) （一）單元長(zhǎng)時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：以”我和我的家鄉(xiāng)“為主題，嘗試從“家鄉(xiāng)的美食”、家鄉(xiāng)的藝術(shù)、家鄉(xiāng)的古建筑等方面，為自己的家鄉(xiāng)策劃一套宣傳方案。 （二）課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)《家鄉(xiāng)的小吃》

1.課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的特色美食的外觀與口味、材料與制作、歷史故事等方面的知識(shí)。能夠運(yùn)用泥塑、手繪、手工制作等方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。理解美術(shù)與生活之間的關(guān)系，體會(huì)美食文化背景和寓意，感知先輩們勞動(dòng)的智慧。2.第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式完成時(shí)間評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)與層次作業(yè)1通過調(diào)查、走訪、咨詢家長(zhǎng)或老人等方式每人至少收集一種家鄉(xiāng)特色美食的相關(guān)資料。課前預(yù)習(xí)5 分鐘能夠簡(jiǎn)單描述至少一種家鄉(xiāng)特色美食名稱、外觀與口味、制作材料。合格圖像識(shí)讀識(shí)別能夠準(zhǔn)確描述至少三種家鄉(xiāng)特色美食相關(guān)信息，卻能夠說出其緣來和寓意。良好圖像識(shí)讀識(shí)別能夠根據(jù)作業(yè)要求制作相關(guān)表格，以圖表形式呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果。優(yōu)秀總結(jié)、分類作業(yè)2通過彩泥、彩紙或其他材料設(shè)計(jì)制作一種家鄉(xiāng)的特色小吃，并為它制作一張名片，寫明它的情況。課堂實(shí)踐10-15分鐘能夠運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作一種家鄉(xiāng)特色小吃名片。合格美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作一張精美的家鄉(xiāng)特色小吃名片。良好美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作一張精美且融入個(gè)人情感、具有一定創(chuàng)意的家鄉(xiāng)特色小吃名片。優(yōu)秀創(chuàng)意實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)3以小組為單位，推薦本組優(yōu)秀作品展示與分享。并簡(jiǎn)要說明在完成作業(yè)過程中的行動(dòng)，指作業(yè)完成過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)意見。展示分享5分

鐘 能夠有效組織、推選小組代表作品。合格綜合能力組織能夠有效組織、推選小組代表作品，且有計(jì)劃、有主題的展示分享。良好綜合能力評(píng)價(jià)能夠有效組織、推選小組代表作品，有計(jì)劃、有主題的展示分享，且能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高學(xué)習(xí)、完成作業(yè)效率提出真實(shí)有效的意見和建議。優(yōu)秀綜合能力生成 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)按照課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課堂展示分享三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì): 作業(yè)1的設(shè)計(jì)以口頭或文字圖表的形式完成，旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解通過調(diào)查、走訪、詢問等方式進(jìn)行材料的收集與整理的學(xué)習(xí)，參照學(xué)生的具體完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表進(jìn)行總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 作業(yè)2的設(shè)計(jì)以“家鄉(xiāng)的美食名片”藝術(shù)實(shí)踐開展，利用課堂時(shí)間完成，主要考察學(xué)生美術(shù)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的意識(shí)。 作業(yè)3設(shè)計(jì)以“展示分享”為主，其屬于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，將其安排在作業(yè)設(shè)計(jì)之中，其目的在于通過組織、推薦等合作性學(xué)習(xí)方式完成自評(píng)與他評(píng)，通過小組展示分享作業(yè)成果的方式進(jìn)行量化評(píng)估，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)檢測(cè)作業(yè)完成過程中存在的問題，為自我完善提供參考性的建議，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第二課時(shí)《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》

1、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

通過搜集整理不同形式、不同地區(qū)的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)信息搜集整理并分類別進(jìn)行總結(jié)。依照不同家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術(shù)，嘗試用不同的工藝方法制作出一件藝術(shù)作品，展示自己的研究成果。在探索研究中激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)藝術(shù)的自豪感和熱愛，從而認(rèn)識(shí)并感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。2、第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式完成時(shí)間評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)與層次作業(yè)1通過網(wǎng)絡(luò)、走訪、向老人詢問、探訪民間藝人等形式，搜集整理不同家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式（繪畫、塑作、編織、剪刻、印染等）及作品（至少一種），并能根據(jù)自己的興趣準(zhǔn)備好一種藝術(shù)類別的相關(guān)工具。采用表格、制作幻燈片、相冊(cè)、拍攝視頻等形式。課前

預(yù)習(xí)5分鐘能夠選擇一類自己最感興趣的家鄉(xiāng)藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要說明及分析。合格圖像識(shí)讀識(shí)別能夠利用表格、相冊(cè)、視頻等形式較好的完成至少一類家鄉(xiāng)藝術(shù)作品的預(yù)習(xí)任務(wù)。良好圖像識(shí)讀識(shí)別能夠利用多種收集方法，詳實(shí)的收集與整理至少一類家鄉(xiāng)特色藝術(shù)作品及所需要的相關(guān)工具，并能全面深入分析，大膽匯報(bào)結(jié)果。優(yōu)秀總結(jié)、分類作業(yè)2根據(jù)自己的興趣和所準(zhǔn)備的材料選擇不同的藝術(shù)類別實(shí)踐小組（繪畫組、塑作組、編織組、剪刻組、印染組），仿照家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)特點(diǎn)，每組嘗試完成一件作品，制作材料有困難的可用繪畫代替。課堂

實(shí)踐10-15分鐘 能夠仿照家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式進(jìn)行實(shí)踐。合格美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠仿照家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式較好的完成一件作品，并能夠表達(dá)出自己感受。良好美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠仿照家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式結(jié)合自己的理解較好的完成一件具有一定新意的作品。優(yōu)秀創(chuàng)意實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)3依據(jù)課堂實(shí)踐從本組的作品是什么，有什么，為什么三個(gè)方面展示分享；并嘗試從表現(xiàn)展示

分享5分鐘按照作業(yè)要求，能對(duì)自己小組的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與說明。合格綜合能力評(píng)價(jià)按照作業(yè)要求，能對(duì)自己小組的作品進(jìn)行較為完整的展良好綜合能力評(píng)價(jià)形式、造型特點(diǎn)、民族內(nèi)涵等方面進(jìn)行分析與說明。示、分析與說明。能對(duì)自己小組和其他小組的作品進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)。小組分工明確，合作效率高，完成較好，并能針對(duì)家鄉(xiāng)的藝術(shù)現(xiàn)狀，提出具有建設(shè)性的意見，并分享感受與收獲。優(yōu)秀審美判斷生成 3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)按照課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課堂展示分享三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 作業(yè)1的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、回憶、向老人詢問以及探訪民間藝人等形式搜集整理不同的家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)作品。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及可收集的家鄉(xiāng)特色藝術(shù)的資源進(jìn)行材料的收集；在收集方法上，鼓勵(lì)學(xué)生采用檔案表格、制作ppt、相冊(cè)、幻燈片、視頻等多種收集方法，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集材料的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)2的設(shè)計(jì)以學(xué)生的興趣愛好為前提，以家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)種類為小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以仿照家鄉(xiāng)民間藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐；在因材質(zhì)、技法、場(chǎng)地等受限制的情況下，采用“材料替代”、“方法替代”的形式進(jìn)行表現(xiàn)。主要考察學(xué)生小組合作能力與對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)特點(diǎn)的理解與應(yīng)用能力，及創(chuàng)意實(shí)踐的能力。作業(yè)3的設(shè)計(jì)以“展示分享”的形式展現(xiàn)，在具體的展示分享內(nèi)容的設(shè)計(jì)要依據(jù)“是什么？、有什么？、為什么？”三個(gè)方面的問題進(jìn)行，即小組實(shí)踐表現(xiàn)的是何種家鄉(xiāng)藝術(shù)，我小組是如今進(jìn)行表現(xiàn)的，小組的表現(xiàn)依據(jù)與意圖是什么。通過三個(gè)方面的分享，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與了解家鄉(xiāng)藝術(shù)的態(tài)度，初步培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)家鄉(xiāng)藝術(shù)的文化理解力及審美判斷力。 第三課時(shí)《發(fā)現(xiàn)老房子的美》

1.課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

搜集大量家鄉(xiāng)各地有特色的老房子圖片資料，了解不同時(shí)代、不同地區(qū)老房子的風(fēng)土人情,傳說故事等，從材質(zhì)、風(fēng)格、建筑格局等多方面去感受老房子豐富的人文內(nèi)涵與美感。能夠綜合運(yùn)用泥板成型、泥條成型、捏制成型等方法，表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子的特點(diǎn)和美感的同時(shí)學(xué)會(huì)營(yíng)造場(chǎng)景與細(xì)節(jié)紋理的表現(xiàn)。作業(yè)序號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式完成時(shí)間評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)與層次作業(yè)1課前從自己的家鄉(xiāng)、曾經(jīng)旅游的地方、網(wǎng)絡(luò)資源、圖片中搜集不同風(fēng)格老房子的資料。課前預(yù)習(xí)5 分鐘 能夠簡(jiǎn)單描述搜集老房子的基本信息。合格圖像識(shí)讀識(shí)別能夠準(zhǔn)確描述所搜集建筑建造的年代、時(shí)代背景、風(fēng)格和材質(zhì)。良好文化理解能夠以圖文結(jié)合的方式了描述不同時(shí)代、不同地區(qū)老房子的特色和細(xì)節(jié)，以及不同的建筑材質(zhì)帶給人的不同感覺。優(yōu)秀總結(jié)、分類作業(yè)2以小組為單位，結(jié)合搜集大量家鄉(xiāng)各地有特色的老房子圖片資料為基礎(chǔ)，通過觀察、對(duì)比，感悟老房子的美，抓住不同結(jié)構(gòu)老房子的特點(diǎn)，以陶土或者可塑性泥土合作表現(xiàn)家鄉(xiāng)老房子的特點(diǎn)。課堂實(shí)踐10-15分鐘 能夠運(yùn)用陶土表現(xiàn)老房子建筑。合格美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠根據(jù)建筑風(fēng)格的特征綜合運(yùn)用陶土合作完成老房子的局部美。良好美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠根據(jù)建筑風(fēng)格的特征綜合運(yùn)用陶土合作完成表現(xiàn)老房子的局部美或者融入個(gè)人情感表現(xiàn)有場(chǎng)景與細(xì)節(jié)紋理的老房子的，如：生活痕跡、花草植物、豢養(yǎng)的動(dòng)物。優(yōu)秀創(chuàng)意實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)3以小組為單位，在班級(jí)開展一次以“發(fā)現(xiàn)老房子的美”為主題的建筑的展覽，并從構(gòu)圖、紋理、細(xì)節(jié)等方面開展自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。展示分享5分

鐘 能夠以小組為單位組織、布置展示作品。合格綜合能力組織能夠以小組為單位組織、布置展示作品，并能對(duì)自己小組的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。良好綜合能力評(píng)價(jià)能夠以小組為單位組織、布置展示作品，并能從不同角度、不同紋理以及營(yíng)造的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)闡述老房子特征，且能夠?yàn)檫M(jìn)一步提優(yōu)秀綜合能力生成高學(xué)習(xí)、完成作業(yè)效率提出真實(shí)有效的意見和建議。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)按照課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課堂展示分享三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 作業(yè)1的設(shè)計(jì)以從自己的家鄉(xiāng)、曾經(jīng)旅游的地方、網(wǎng)絡(luò)資源、圖片中搜集不同風(fēng)格老房子的資料。通過圖片、視頻、PPT等資料的交流引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中體會(huì)不同時(shí)代、不同地區(qū)的老房子存在的差異，從而更好地發(fā)現(xiàn)老房子的藝術(shù)之美。作業(yè)2的設(shè)計(jì)以“發(fā)現(xiàn)老房子的美”藝術(shù)實(shí)踐開展，利用課堂時(shí)間完成，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力，用陶土制作老房子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心鄉(xiāng)土文化，從家鄉(xiāng)的建筑中體味文化，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情，發(fā)現(xiàn)老房子在細(xì)節(jié)上的美感，感受其歷史文化內(nèi)涵。作業(yè)3設(shè)計(jì)以“展示分享”活動(dòng)形式開展，組織學(xué)生以小組為單位分享展示作品，引導(dǎo)學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，通過評(píng)價(jià)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)檢測(cè)作業(yè)完成過程中存在的問題，為自我完善提供參考性的建議，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第四課時(shí)《家鄉(xiāng)的老房子》

1.課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

基于第三課時(shí)對(duì)不同樣式、地域老房子照片的圖片賞析和講解認(rèn)識(shí)到建筑在我國(guó)歷史文化上的作用。進(jìn)一步學(xué)習(xí)從建筑時(shí)代背景，房子的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、建筑材料等方面認(rèn)識(shí)老房子的藝術(shù)價(jià)值。認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)建筑特色，觀察房子的整體和局部裝飾。能夠運(yùn)用寫生、攝影的方式對(duì)老房子群落、獨(dú)棟的老房子或者老房子局部裝飾進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。嘗試將整理好的圖像、文字信息分類整理，并以電子簡(jiǎn)報(bào)、手繪簡(jiǎn)報(bào)等形式展示。理解美術(shù)與生活之間的關(guān)系，體會(huì)建筑藝術(shù)的精美和先輩的勞動(dòng)智慧。2.第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式完成時(shí)間評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)與層次作業(yè)1以分小組調(diào)查、走訪、查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)信息的方式，每小組收集一例家鄉(xiāng)民居、建筑的資料。按照表格（見附件1）整理信息。課前預(yù)習(xí) 5

分鐘 能夠簡(jiǎn)單描述家鄉(xiāng)老方房子的基本信息。合格圖像識(shí)讀識(shí)別能夠準(zhǔn)確描述家鄉(xiāng)建筑建造的年代、時(shí)代背景、風(fēng)格、材料及結(jié)構(gòu)。良好文化理解能夠圖文結(jié)合的完成表格信息，能從建筑群落、獨(dú)棟或者建筑內(nèi)裝飾等各個(gè)角度完整反應(yīng)建筑特點(diǎn)。優(yōu)秀總結(jié)、分類作業(yè)2以作業(yè)1資料為基礎(chǔ)，小組競(jìng)賽的形式開展“發(fā)現(xiàn)老房子的美”的活動(dòng)，看哪組找的有多又有藝術(shù)價(jià)值。課堂實(shí)踐5分

鐘 能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)老房子的美。合格圖像識(shí)讀識(shí)別 能夠通過度角度的觀察發(fā)現(xiàn)老房子的美。良好文化理解能夠通過多角度觀察，結(jié)合歷史背景，時(shí)代特點(diǎn)等去總結(jié)比較不同老房子的美。優(yōu)秀總結(jié)、分類作業(yè)3以寫生或攝影老房子的全貌或局部，或者搜集一些實(shí)物資料，多角度的展示老房子的藝術(shù)魅力并最終以簡(jiǎn)報(bào)的形式呈現(xiàn)。課堂實(shí)踐10-15分鐘 能夠運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)手段進(jìn)行表現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑特色。合格美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)手段，結(jié)合不同的媒材，對(duì)家鄉(xiāng)建筑的局部及全貌各個(gè)角度細(xì)致的展現(xiàn)家鄉(xiāng)建筑的特色。良好美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，對(duì)表現(xiàn)的建筑特色加以介紹，并制作一張精美的、融入個(gè)人情感家鄉(xiāng)老建筑優(yōu)秀創(chuàng)意實(shí)踐應(yīng)用簡(jiǎn)報(bào)，全方位的向他人介紹老建筑特色。作業(yè)4以小組為單位，結(jié)合第三課時(shí)的立體建筑作品，在班級(jí)范圍內(nèi)開展一次以“家鄉(xiāng)的老房子”為主題的小型藝術(shù)展，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和交流。（評(píng)估質(zhì)量表見附件2）展示分享5分

鐘能夠小組為單位組織、布置展位。分工合理，組織有序。合格綜合能力組織能夠結(jié)合小組展出的作品進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，內(nèi)容要貼合展品，語(yǔ)言優(yōu)美具有感染力。良好綜合能力評(píng)價(jià)能夠從各個(gè)角度各個(gè)方面細(xì)致的介紹老房子的特色，結(jié)合歷史背景、故事，從建筑全局到細(xì)節(jié)特點(diǎn)，有感情的、細(xì)致的展現(xiàn)小組作品。且能夠?yàn)檫M(jìn)一步提高學(xué)習(xí)、完成作業(yè)效率提出真實(shí)有效的意見和建議。優(yōu)秀綜合能力生成 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)按照課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課堂展示分享三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 作業(yè)1的設(shè)計(jì)以文字、圖片、實(shí)物、視頻資料呈現(xiàn)，并通過表格整理好信息。旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠通過合適的學(xué)習(xí)手段和方法進(jìn)行材料收集與整理的學(xué)習(xí)，參照學(xué)生的具體完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表進(jìn)行總結(jié)和歸納、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣。作業(yè)2的設(shè)計(jì)以“發(fā)現(xiàn)老房子的美”小組競(jìng)賽活動(dòng)形式開展，利用課堂時(shí)間完成，并最終以小組藝術(shù)簡(jiǎn)報(bào)形式呈現(xiàn)，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)技能技法，利用多種美術(shù)表現(xiàn)手法和多種媒材表現(xiàn)的能力，以及快速信息整合的能力。在此活動(dòng)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)意性和實(shí)踐性。作業(yè)3設(shè)計(jì)以“主題性藝術(shù)展”活動(dòng)形式開展，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)展示和分享學(xué)習(xí)成果的方法，學(xué)會(huì)小組合作，合理分工。在展示的過程中完成自評(píng)與他評(píng)，量化評(píng)估，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)檢測(cè)作業(yè)完成過程中存在的問題，為自我完善提供參考性的建議，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。附件1老房子信息采集表名稱地址年代歷史背景簡(jiǎn)介圖片展示風(fēng)格樣式材料結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)裝飾附件2 評(píng)估質(zhì)量表標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)他評(píng)（第 組作品）1是否能說明老房子基本信息2是否從多角度展現(xiàn)老房子的特色3簡(jiǎn)報(bào)排版是否美觀有層次4簡(jiǎn)報(bào)是否以多種媒材展現(xiàn)5展示是否布局合理6講解是否細(xì)致充分且有趣7小組分工是否合理、高效總分（以*級(jí)評(píng)分，滿分*****）其他意見： 第五課時(shí)《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》

1.課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

了解自己家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，體會(huì)家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在的變化。通過對(duì)比分析、大膽評(píng)述、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式，表現(xiàn)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)和人民的熱愛之情，提高學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)歷史的文化理解與審美感知，樹立文化自信。2.第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)序號(hào)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)形式完成時(shí)間評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)與層次作業(yè)1搜集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在的圖片、文字、視頻、實(shí)物等材料。課前預(yù)習(xí) 5

分鐘能夠搜集至少一種關(guān)于自己家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的文獻(xiàn)、圖片等方面的資料。合格圖像識(shí)讀識(shí)別能夠利用多種搜集方式收集家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的相關(guān)材料，并以檔案表格的形式展示。良好圖像識(shí)讀識(shí)別能夠根據(jù)作業(yè)要求將搜集的資料以較為新穎的方式呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果。優(yōu)秀總結(jié)、分類作業(yè)2以小組合作的形式，運(yùn)用繪畫、手抄報(bào)、制作宣傳策劃書等多種形式設(shè)計(jì)與制作家鄉(xiāng)過去或現(xiàn)在的宣傳策劃書。課堂實(shí)踐10-15分鐘 能夠運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)手段畫一畫家鄉(xiāng)的美景。合格美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠結(jié)合多種美術(shù)表現(xiàn)形式，較為完整的展現(xiàn)家鄉(xiāng)的過去或現(xiàn)在的美，能夠達(dá)到一定的宣傳效果。良好美術(shù)表現(xiàn)應(yīng)用能夠結(jié)合多種美術(shù)表現(xiàn)形式，較為新穎設(shè)計(jì)與制作家鄉(xiāng)的過去或現(xiàn)在的宣傳策劃書，能夠達(dá)到較好的宣傳效果。優(yōu)秀創(chuàng)意實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)3小組為單位，以“我是小導(dǎo)游”表演的形式進(jìn)行展示分享與交流。展示分享5

分鐘能夠以小組宣傳策劃書為藍(lán)本，宣傳與推廣家鄉(xiāng)的美。小組參與度較好、表演有情感。合格綜合能力組織能夠有效組織展示分享活動(dòng)，小組參與度高，表演有一定的感染力。良好綜合能力評(píng)價(jià)能夠結(jié)合“鄉(xiāng)村振興”與“生態(tài)環(huán)?！睘橹黝}，有效組織展示分享活動(dòng)，小組優(yōu)秀綜合能力生成參與度高，表演有一定的感染力。并能夠?yàn)樾麄骷亦l(xiāng)提出較為有效的宣傳策劃。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)按照課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、綜合標(biāo)遠(yuǎn)分享三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)： 作業(yè)1的設(shè)計(jì)，以表格、圖片、小視頻及實(shí)物等多種形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)及搜集資料的能力。參照學(xué)生的具體完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果的能力。作業(yè)2的設(shè)計(jì)以運(yùn)用多種作業(yè)形式來表現(xiàn)家鄉(xiāng)，利用課堂時(shí)間完成，主要考察學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好家園的熱情。作業(yè)3設(shè)計(jì)以“我是小導(dǎo)游”表演的形式展示，讓學(xué)生在表演活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)展示和分享學(xué)習(xí)成果的方法，學(xué)會(huì)小組合作，同時(shí)學(xué)會(huì)宣傳家鄉(xiāng)的美。在展示的過程中完成自評(píng)與他評(píng)，量化評(píng)估，根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)檢測(cè)作業(yè)完成過程中存在的問題，為自我完善提供參考性的建議，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元檢測(cè)一、單元檢測(cè)目標(biāo)通過單元檢測(cè)反饋了解學(xué)生對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果檢驗(yàn)單元目標(biāo)的達(dá)成度，并及時(shí)調(diào)整和完善本單元作業(yè)設(shè)計(jì)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用類（15分鐘）

1.選擇題：

（1）以下哪項(xiàng)不是家鄉(xiāng)的特色美食？( )

A.一品鍋 B.黃山燒餅 C.鍋貼餃 D.農(nóng)家鍋巴

（2）以下哪項(xiàng)不是家鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)？( )

A.根雕 B.目連戲 C.徽州木雕 D.池州儺戲

（3）以下哪項(xiàng)不是徽派建筑的特點(diǎn)？（ ）

A.粉墻黛瓦 B.高墻窄巷 C.馬頭墻 D.干欄式建筑

（4）以下哪些屬于徽派