初中地理與小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的對比研究 論文

初中地理與小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的對比研究摘要：2017

年安徽省印發(fā)文件將地理納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，同年最新修訂

的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》發(fā)布。應(yīng)對改革，文章對初中地理與小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的課程性質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進行了對比研究，給出了調(diào)查學(xué)情和教師交流兩個方

面的建議。關(guān)鍵詞：初中地理，小學(xué)科學(xué)，新課標(biāo)，對比

引言：

2017

年，安徽省印發(fā)了《安徽省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實施意見》，其中規(guī)定地理納入初中學(xué)業(yè)水平考試的范圍，分值設(shè)定

為40分，考試時間全省統(tǒng)一為八年級下學(xué)期。同年，最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》發(fā)布，其中主要的變化是將原本三至六年級開設(shè)的科學(xué)課，調(diào)整為一至六年

級開設(shè)，學(xué)習(xí)周期增長；內(nèi)容增加為四個領(lǐng)域：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多。

初中地理教師對小學(xué)科學(xué)課程少有關(guān)注。學(xué)生在進入初中地理學(xué)習(xí)后，可能會出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)或者知識斷裂的情況。查找相關(guān)文章，大多為初高中地理對比或銜接，初小地

理對比或銜接的搜索結(jié)果共計7篇，尤其是2017年小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)修訂后，仍有待最新的研究。因此，應(yīng)對當(dāng)下改革的背景，初中地理教師有必要對比研究初中地理與小學(xué)

科學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，充分了解學(xué)情，在后期課堂上加以整合，以實現(xiàn)初小銜接。一、課程性質(zhì)對比

對比新修訂《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》和《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準（2011版）》中的課程性質(zhì)，小學(xué)科學(xué)具有基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性三個特征；初中地理具有區(qū)域性、

綜合性、思想性、生活性、實踐性五個特征。兩者有實踐性和綜合性的重合（圖1）。圖

1

課程性質(zhì)特征對比

12

從課程性質(zhì)的具體內(nèi)容來看，初中地理的課程性質(zhì)除了區(qū)域性外，實踐性、綜合性、思想性和生活性都可以和小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)相關(guān)聯(lián)（表1）。

表

1

課程性質(zhì)具體內(nèi)容對比22

通過課程性質(zhì)的對比，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程相當(dāng)于初中地理的基礎(chǔ)課程，如實踐性和思想性方面都是由初級到高級的提升；初中地理課程類似于小學(xué)科學(xué)的一個專業(yè)分

支，如綜合性和生活性都更加深入到地理的角度。二、課程結(jié)構(gòu)對比

初中地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理，其中，“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)（圖2）。小學(xué)科學(xué)課程分為四大領(lǐng)域：物質(zhì)科學(xué)、

生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。其中，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域與初中地理緊密相關(guān)（圖3）。

圖

2

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準（2011

版）》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖圖

3

《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)圖

32

比較二者結(jié)構(gòu)圖，可以看出初中地理實際上是小學(xué)科學(xué)中地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的延伸。由宇宙到地球，由整體到區(qū)域。小學(xué)科學(xué)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)圖中由“地

球”延伸出了三個箭頭。初中地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖中的“地球與地圖”對應(yīng)三個箭頭中指向左邊“地球的運動和現(xiàn)象”的延伸；初中圖中的“世界地理概況”對應(yīng)三個箭頭中

指向左下“地球表面和內(nèi)部”的延伸；初中圖中世界地理和區(qū)域地理中涉及到環(huán)境、資源等對應(yīng)三個箭頭中指向右下“人類生存的家園”的延伸。

三、課程內(nèi)容對比小學(xué)科學(xué)的課程內(nèi)容從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個領(lǐng)

域中選擇了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個主要概念（被分解成75個學(xué)習(xí)內(nèi)容）。其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域6個，生命科學(xué)領(lǐng)域6個，地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域3個，技術(shù)與工程領(lǐng)域3個。

地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域3個主要概念分別是：“13．在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。14．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、

地幔和地核。15．地球是人類生存的家園?！彼鼈儽环纸獬傻?2個學(xué)習(xí)內(nèi)容分布在三個學(xué)段的課程內(nèi)容中。三個學(xué)段為1~2

年級、3~4

年級、5~6

年級。這是基于學(xué)生的年

齡特征與認知規(guī)律而劃分的，因此同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容在各學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置上彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升規(guī)律，如圖4。

圖

4

小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)示例初中地理課程標(biāo)準在學(xué)習(xí)能力的要求上進一步提升，以滿足學(xué)生發(fā)展需求。故筆者

主要選擇了小學(xué)科學(xué)5~6年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)與初中地理的內(nèi)容標(biāo)準進行對比研究（表2），列舉了其中銜接之處。

42

表

2

課程內(nèi)容銜接52

62

從難易程度上，小學(xué)科學(xué)的目標(biāo)以“知道”為主，初中地理的標(biāo)準主要是“運用……說出”，由易到難，符合認知規(guī)律；小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容更加生活化，涉及面更廣，

初中地理的內(nèi)容更加專業(yè)化，涉及區(qū)域更細致。從內(nèi)容分布上，小學(xué)科學(xué)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的12條學(xué)習(xí)內(nèi)容除“13.3月球圍繞

地球運動，月相每月有規(guī)律地變化”之外，其余11條都與初中地理高度銜接，占比91.7％。以人教版初中地理教材為例，銜接內(nèi)容大致分布為：七年級6條，八年級2條，七

八年級均涉及的3條（圖5）。發(fā)現(xiàn)七年級地理的課程內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)聯(lián)系更為緊密。作為剛接觸地理這門學(xué)科的七年級新生，他們對于小學(xué)科學(xué)中和七年級地理相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容

掌握程度如何，值得初中地理教師關(guān)注。7

圖5小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容銜接初中年級分布（以人教版初中地理教材為例）綜上所述，2017年新修訂的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準與初中地理在課程性質(zhì)上有重合和關(guān)

聯(lián)；在課程結(jié)構(gòu)上，初中地理是小學(xué)科學(xué)地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的延伸；課程內(nèi)容緊密相連，小學(xué)科學(xué)中地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容有91.7%與初中地理相銜接，難度循序

漸進。小學(xué)科學(xué)是初中地理的啟蒙和基礎(chǔ)。四、建議

1．基于小學(xué)科學(xué)關(guān)聯(lián)內(nèi)容調(diào)查學(xué)生學(xué)情

雖然學(xué)生們在小學(xué)學(xué)習(xí)了科學(xué)課程，但是考慮到學(xué)習(xí)間隔較久、學(xué)生記憶較弱或不同地區(qū)教學(xué)差異等因素，在開學(xué)之初，有必要針對這些內(nèi)容進行摸底調(diào)查。筆者采用了

以下方法：調(diào)查時間安排在開學(xué)第一課。第一課一般不進行地理教學(xué)，師生互相了解，氛圍較

好。調(diào)查早于正式課程開始，教師可以根據(jù)結(jié)果進行教學(xué)上的調(diào)整。時間選擇比較恰當(dāng)。調(diào)查形式為聽寫。教師報聽寫，學(xué)生直接寫題號和答案，寫完上交，操作簡便。題

目宜精不宜多，精選10題，耗時少，也便于后期統(tǒng)計。建議學(xué)生記名，記名后，教師不僅可以知道總體，還可以了解個體情況。記名的同時也可以要求有意愿擔(dān)任地理課代

表或地理組長的同學(xué)在姓名旁做標(biāo)記，如五角星。一舉多得，方便教師為日后開展地理活動提前做好人員準備。

在問題設(shè)計上，適當(dāng)口語化，部分專業(yè)名詞用常用語解釋代替。難度循序漸進。注82

意觀察學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整或加以解釋，避免緊張影響真實水平。內(nèi)容側(cè)重于即將學(xué)習(xí)的七年級課程（表3）。

表

3

問卷案例92

2．鼓勵教師研究或交流

初中地理與小學(xué)科學(xué)課程在現(xiàn)實中往往各自獨立，兩個學(xué)段的教師對彼此的教學(xué)內(nèi)容等均不了解，因此需要鼓勵初中地理教師主動研究小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準或者當(dāng)?shù)氐男W(xué)

科學(xué)教材。021年，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作的意

見》，該意見指出，國家鼓勵建設(shè)九年一貫制學(xué)校。相信將來九年一貫制學(xué)校會越來越多，那么校內(nèi)中小學(xué)教師交流也會非常便捷。不再局限于書面上的研究，初中地理和小學(xué)科

學(xué)教師彼此間可以交流，可以深入課堂，深入集體教研。相信和小學(xué)科學(xué)對初中地理的影響一樣，初中地理也可以解答或指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)中涉及到的部分。

未來，初中地理與小學(xué)科學(xué)的課程銜接會越來越緊密，逐漸被重視，共同迎接改革，共同為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻[1]安徽省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實施意見，安徽省教育廳

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