怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)課件-九年級(jí)化學(xué)滬教版上冊(cè)

第三節(jié)怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)觀察“銅綠”一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)國(guó)秦墓青銅鍾（左）與青銅鼎（右）出土?xí)r情景一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)1、近距離觀察銅綠的物理性質(zhì)“銅綠”的主要成分：堿式碳酸銅，綠色粉末狀固體，難溶于水一、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究組成實(shí)驗(yàn)探究一：“銅綠”的性質(zhì)1.向兩支試管中各加入少量的“銅綠”“一橫二送三直立”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綠色固體逐漸溶解產(chǎn)生大量氣泡（氣泡可以使澄清石灰水變渾濁）溶液由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色實(shí)驗(yàn)結(jié)論：堿式碳酸銅能與稀鹽酸反應(yīng)堿式碳酸銅與稀鹽酸二氧化碳?jí)A式碳酸銅+鹽酸+水氯化銅+二氧化碳氯化銅文字表達(dá)式：3.加熱“銅綠”(1)將裝有“銅綠”的試管固定在鐵架臺(tái)上注意：①鐵夾的位置②試管的高度③試管口的方向(2)用酒精燈加熱注意：先預(yù)熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部分加熱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象綠色固體受熱后變成變黑色固體試管內(nèi)壁有水珠生成生成能使石灰水變渾濁的氣體實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氧化銅水二氧化碳加熱堿式碳酸銅文字表達(dá)式：堿式碳酸銅氧化銅＋二氧化碳＋水加熱堿式碳酸銅受熱易分解通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你對(duì)“銅綠”有什么認(rèn)識(shí)？1.物理性質(zhì):綠色粉末狀固體，難溶于水2.化學(xué)性質(zhì):

(1)能與鹽酸反應(yīng)，生成氯化銅、水和二氧化碳

(2)受熱易分解，生成氧化銅、水和二氧化碳科學(xué)探究的一般過(guò)程:如果想知道鎂的性質(zhì)，應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)？二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究提出問(wèn)題猜想假設(shè)制定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證得出結(jié)論反思評(píng)價(jià)表達(dá)交流鐵和銅是常見(jiàn)的金屬，大家對(duì)這兩種金屬較為熟悉。鐵制的冷兵器鐵制炊具坦克銅的化學(xué)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，且較軟，易分割，古代常用于制作貨幣古希臘的青銅巨像，七大奇跡之一，耗費(fèi)噸源自于戰(zhàn)利品的銅自由女神像由80噸銅、120噸鋼制成如果想知道鎂能否導(dǎo)電以及能否燃燒,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)?【猜想與假設(shè)】：（1）鎂是一種銀白色的固體，硬度不大（2）鎂條能夠?qū)щ姡?）鎂能與酸發(fā)生反應(yīng)；（4）鎂能與空氣中成分（氧氣）發(fā)生作用；根據(jù)你對(duì)鐵、銅、鋁的了解，猜想是鎂可能具有哪些性質(zhì)？實(shí)驗(yàn)探究1、顏色狀態(tài)2、是否容易被折斷3、將鎂條連接電路，是否可以導(dǎo)電4、經(jīng)過(guò)砂紙表面打磨后，在空氣中點(diǎn)燃的現(xiàn)象5、經(jīng)過(guò)砂紙表面打磨后，投入到食醋中，觀察現(xiàn)象；金屬樣品鎂條顏色狀態(tài)是否易被折斷是否導(dǎo)電空氣中點(diǎn)燃的現(xiàn)象食醋中的變化銀白色固體容易

可以

發(fā)出耀眼的白光，放出大量熱，伴有白煙，生成一種白色固體。有大量氣泡產(chǎn)生，放熱【記錄現(xiàn)象】

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，你對(duì)金屬鎂有什么認(rèn)識(shí)？1、物理性質(zhì)：

銀白色的固體，硬度小，能導(dǎo)電2、化學(xué)性質(zhì)：

（1）能與食醋反應(yīng)生成氣體（氫氣）（2）能在空氣中燃燒生成白色固體

文字表達(dá)式:鎂+氧氣氧化鎂點(diǎn)燃

思考：有些煙花和照明彈中含有鎂粉，利用了鎂的哪種性質(zhì)？

鎂粉的這一用途的原因主要是因?yàn)殒V可以在空氣中燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光。鎂帶燃燒的應(yīng)用:

①照明彈/信號(hào)彈②煙花二、學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)探究2

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

2.對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究背景知識(shí)：①二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁：渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳?xì)怏w也越多（前提條件：澄清的石灰水足夠多）。②氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃；木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣含量越多。即氧氣可以助燃。③二氧化碳可以使燃著的木條熄滅，即二氧化碳不支持燃燒。④空氣主要是由氮?dú)?/p>

、氧氣組成的，還含有二氧化碳、水蒸氣等。步驟1：收集兩瓶“呼出的氣體”；取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣，用玻璃片蓋好。實(shí)驗(yàn)步驟

步驟2：將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象并記錄?，F(xiàn)象結(jié)論盛有空氣的集氣瓶中木條繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中木條熄滅氧氣在空氣中含量較多，在呼出的氣體中較少步驟4：取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對(duì)比。步驟3：分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。

現(xiàn)象結(jié)論盛有空氣的集氣瓶無(wú)明顯變化，盛有呼出氣體的集氣瓶中澄清石灰水變渾濁二氧化碳在空氣中含量很少，在呼出的氣體中較多現(xiàn)象結(jié)論放在空氣中的玻璃片無(wú)明顯變化，另一塊上有水霧出現(xiàn)空氣中水分含量較少，呼出的氣體含量較多結(jié)論含量較多含量較少含量較多含量較少含量較少含量較多小結(jié)：對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究吸入空氣呼出氣體二氧化碳氧氣水1.A元素名稱和元素符號(hào)（27個(gè)）元素名稱元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)元素名稱元素符號(hào)氫氦碳氮氟氧氖鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣錳鐵銅鋅銀鋇鉑金汞碘HHeCNOFNeNaMgAlSiPSClArKCaMnFeCuZnAgBaPtAuHgI為了研究和描述物質(zhì)組成和變化的方便，用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示元素和物質(zhì)。三、學(xué)習(xí)化學(xué)需要使用化學(xué)符號(hào)用元素符號(hào)和數(shù)字（化學(xué)式）物質(zhì)元素符號(hào)元素1.用于表示元素的符號(hào)稱為元素符號(hào)，如碳的元素符號(hào)為C。2.利用元素符號(hào)和數(shù)字可以表示物質(zhì)，也可以表示物質(zhì)的以及物質(zhì)的組成。

如氨氣就用NH3表示，是由氮元素和氫元素組成的?；瘜W(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，但在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，元素本身并未發(fā)生變化，只不過(guò)重新組合形成了新物質(zhì)。化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)種類變化，

但元素種類不變。磷+氧氣

五氧化二磷點(diǎn)燃?jí)A式碳酸銅氧化銅+水+二氧化碳鎂+氧氣氧化鎂石蠟+氧氣水+二氧化碳點(diǎn)燃3.文字表達(dá)式、符號(hào)表達(dá)式：碳酸氫銨氨氣

+

水

+

二氧化碳加熱NH4HCO3NH3+H2O+CO2△P+O2

P2O5點(diǎn)燃加熱Cu2(OH)2CO3CuO+H2O+CO2△點(diǎn)燃Mg+O2

MgO點(diǎn)燃1、判斷下列化學(xué)符號(hào)與物質(zhì)名稱不對(duì)應(yīng)的是（）A．氧氣—O2

B．鎂帶—MgC．碳酸氫銨—NH4HCO3

D．石灰水—H2OD課堂檢測(cè)2、在加熱銅綠實(shí)驗(yàn)中，下列有關(guān)現(xiàn)象的描述不正確的是（）A.綠色粉末逐漸變黑B.生成二氧化碳?xì)怏wC.生成黑色氧化銅固體D.試管口有水霧出現(xiàn)能說(shuō)明該過(guò)程是化學(xué)變