教育心理學試卷及答案

…○…線…… 2023-2023學年上學期…○…… 2023級《教育心理學》期末考試試卷…封題號一二三四五總分總分復查人得分… 題號一二三四五總分總分復查人得分…○名 …姓 …密…… ☆：考生作答前應檢查是否有缺頁、白頁及印刷錯誤，以防漏答?！梅衷u分人復核人一、單項選擇題〔12得分評分人復核人… 的 共15題，共計30分〕。…此…1、第一個系統(tǒng)的論述教育心理學，被稱為“現(xiàn)代教育心理學之父”的心理學家是1、第一個系統(tǒng)的論述教育心理學，被稱為“現(xiàn)代教育心理學之父”的心理學家是〔 〕Ａ桑代克Ｂ斯金納Ｃ布魯納Ｄ加涅10分鐘，這時候一些學生的留意力開頭松散，教師說：“假設大家認真聽課，我就免去今日的額外作業(yè)”。學生開頭認真聽課了。教師實行的措施是〔 〕A正強化B負強化C懲罰D消退３、學習動機中最現(xiàn)實、最活潑，并帶有樂觀心情顏色的成分是〔〕。Ａ學習需要Ｂ認知興趣Ｃ學習目的Ｄ學習抱負４、對客觀事物進展推斷時，傾向于利用自己內在的參照〔主體感覺〕，不易受到外來因素的影響和干擾的認知方式屬于〔 〕A場獨立型B場依存型C沖動型D深思型5、承受“道德兩難故事法”爭論兒童青少年品德進展的過程，提出了兒童青少年品德進展三個水平六個階段理論的心理學家是〔 〕A皮亞杰B布魯姆C朱志賢D柯爾伯格6.〔〕認為“教育就是塑造行為”，在教學中提出程序教學思想?！稹?過學 ……○……超……○…班級 …得班……○……不……級○級年…年…題……○……答院 …分 … 第1頁，共14頁○…

A桑代克 B斯金納 C班杜拉 D皮亞杰7、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指〔 〕A最鮮活的內容 B最形象、生動的內容C事例或案例 D學科的根本概念與原理8、依據動機的歸因理論，在“力量凹凸”、“努力程度”和“任務難度”三種因素中，屬于內部可掌握的因素是( )A力量凹凸 B努力程度 C任務難度 D以上均不是9、一般來講，簡潔、簡潔、枯燥的學習對動機水平的要求，比簡單的、需要思維卷入過多，具有肯定制造性的學習對動機水平的要求〔 〕。A高 B低 C一樣 D因個體的差異而不同108遍剛好成誦，要取得最正確的記憶效果，他應當再讀〔 〕A2遍 B4遍 C6遍 D8遍11、以下屬于元認知的實例是〔 〕A學生考試后能準確地推測自己的分數(shù) B學生在學習中能舉一反三C學生能利用復述策略進展記憶 D學生在閱讀時，遇到難點馬上停下來思考或回到前面重閱讀12、當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學生紀律馬上松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是〔 〕A專制型 B民主型 C放任型 D無法確定13、依據埃里克森的觀點，12---18歲時期進展的特定目標和任務是( )A成為自主者的階段 B進展主動性的階段 C變得勤奮的階段 D建立個人同一性的階段。214頁1414、把握學習理論認為，學生力量上的差異并不能打算他們能否成功把握教學內容，而是在于他們〔 〕A學習樂觀性B學習自覺性C要花多少時間D智力水平15、短時記憶的容量為〔〕A42個組塊D72個組塊2、在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為陳述性學問?！?〕2、在心理學中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學中被稱為陳述性學問?！?〕3、學生在學習情景中通過自己的探究查找來獲得問題答案的學習方式屬于承受學習?！?〕4、“先行組織者”是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平?！?〕5、學習策略比認知策略所包涵的范圍更廣?！?〕6、把握學習通常要求學生把握80%-90%的測驗工程才能學習下一單元( )7、高智力者其制造性也高。〔 〕8、在經典條件反射中，強化物消滅在反響之前，并引起反響?！病?、練習的相對同一有利于發(fā)揮學習定勢的樂觀作用，練習的變化有利于抑制學習定勢的消極作用?！?〕二、多項選擇題〔210分〕得分評分人復核人1、按遷移的性質與效果，可把遷移分為〔〕A正遷移B負遷移C順向遷移 D逆向遷移 E特別遷移2、奧蘇貝爾認為影響學生取得學業(yè)成就的課堂的主要驅力有〔〕A認知的內驅力E自我價值內驅力B自我提高的內驅力C附屬的內驅力D抱負內驅力3、表征陳述性學問的主要方式有〔〕A概念B規(guī)章C命題D命題網絡E圖式4、教育心理學的爭論內容有〔〕A教的心理活動B學的心理活動C教與學的互動機制D學生的差異心理 E教師心理5、可以從以下幾個方面來推斷一位教師編制的測驗是否好〔〕A效度B信度C適度D難度E透亮度1010〔〕得分評分人復核人四、名詞解釋〔315分〕1、習得性無助2、最近進展區(qū)3、合作學習4、認知風格5、認知構造得分評分人得分評分人復核人五、簡答題〔630分〕1、馬斯洛的需要層次理論給了你什么樣的啟發(fā)？2、簡述加里培林的智力技能形成階段理論的要點。3、影響問題解決的因素有哪些？414頁三、推斷〔每題1分共10分對的打“√”，的得分評分人 復核人 錯的打個“×”〕1、認真理學術語來說，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)章獲得后在情境中的運用，這也是學習遷移現(xiàn)象。〔 〕314頁…○…線4、有人說課堂治理就是讓學生清靜靜靜聽課，老狡猾實遵守紀律，由于只有這樣才有可能提高學習效率。對此你怎么看？〔提示：結合課堂治理目標談〕54、有人說課堂治理就是讓學生清靜靜靜聽課，老狡猾實遵守紀律，由于只有這樣才有可能提高學習效率。對此你怎么看？〔提示：結合課堂治理目標談〕5、分析布魯納的覺察學習與奧蘇泊爾的承受學習理論的異同。614頁…○…得分評分人復核人六、論述和案例分析題〔得分評分人復核人六、論述和案例分析題〔1020分〕1.結合你自己的教學實踐談培育學生制造性的措施。2.王曉剛以中考第五的身份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，23名，他不服氣，努力學習，尤其是接近期中考試更是廢寢忘食，希31名。尤其是數(shù)學一塌糊涂，數(shù)學教師找他談話：“你怎么回事呀？我就疑心你中考的成績是認為之所以這樣是自己笨的原因，漸漸地開頭厭煩學習，甚至對學習恨之入骨。王曉剛怎么了?他為何如此厭煩上學?請用學過的教育心理學理論分析并答復下面問題：〔1〕造成王曉剛這種狀況的可能緣由有哪些？〔提示：可從主客觀兩個方面分析〕〔2〕假設你是他的班主任，該怎么辦好呢?…的…○名 …姓 …密……○……此……○……號 過學 ……○……超……○…班級 …得班……○……不……級○級年…年…題……○……答院 …分 … 第5頁，共14頁○…《教育心理學》參考答案與評分標準一、單項選擇題(15115分)1—5ABBAD 6—10 BDBAB；11—15DADCD11分，不全都〔含未選〕的不得分。二、多項選擇題〔210分〕1.AB；2.ABC；3.CDE；4.ABCDE；5.ABD評分標準：本局部每題221分，錯選、多項選擇、不選的不得分。三、推斷題〔對的打個“√”，錯的打個“×”〕〔110分〕√××√√√××√×四、名詞解釋〔315分〕1、習得性無助：指人或動物接連不斷地受到挫折〔1分〕，便會感到自己對于一切都無能為力〔1分〕，喪失信念，陷入一種無助的心理狀態(tài)〔1分〕。2、最近進展區(qū)：指在有指導的狀況下〔1分〕，兒童借助成人的幫助所到達的解〔1分〔1分。3、合作學習：指在教學過程中，以學習小組為教學根本組織形式〔1分〕，小組以合作與互助方式從事學習活動，共同完成小組學習任務〔1分〕，并以小組總體表現(xiàn)為主要嘉獎依據的一種教學模式〔1分〕。4、認知風格：個體感知、記憶、思維〔1分〕、問題解決、決策以及信息加工〔1分〕的典型方式〔1分〕。5、認知構造：是指學習者頭腦里的學問構造〔1分〕，他們已有的全部觀念內容和組織〔2分〕。評分標準：本局部每題3分，只要關鍵詞及表達意思正確即可給分。714頁

五、簡答題〔630分〕六、1馬斯洛的需要層次理論給了你什么樣的啟發(fā)？答案要點：7個層次生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要。前四項被稱為缺失需要或根本需要，后三者為進展或稱成長需要。〔2分〕根本觀點〔2分〕其一，越是低級的需要就越根本，越不行缺少。其二，低一層需要根本滿足后，便會降低對人的影響力，使人轉而追求高一層的需要。該層需要就成為個體的優(yōu)勢需要。其四，個體在追求較高層次的需要中，假設受到過重或過多的挫折的話，還會使個體返回到較低層次的需要中來，以低級需要的滿足來勸慰自己。其五，只有前幾層需要都大體滿足之后，個體才能夠形成自我實現(xiàn)的需要。這種需要是永無止境的。啟發(fā)〔2分〕學生最重要的缺失需要是獲得歸屬、愛以及敬重的需要，這些需要的缺失必將影響認知需要的進展。因此寵愛、敬重學生，讓學生獲得歸屬感照舊是應當重視的一個課題。6分，只要大意正確就即可給分；假設要點缺少，酌情扣分；假設關鍵詞錯誤，該得分點不得分。2、簡述加里培林的智力技能形成階段理論的要點?！?〕活動的認知定向階段〔1.5分〕〔2〕物質或物質化活動階段〔1.5分〕〔3〕出聲的外部言語階段〔1分〕〔4〕無聲的外部言語階段〔1分〕〔5〕內部言語階段〔1分〕6分。假設要點缺少，酌情扣分；假設關鍵詞錯誤，該得分點不得分。814頁…○…線… 3、影響問題解決的因素有哪些？…○… 〔1〕問題情境〔0.5分〕…封 〔2〕學問閱歷〔0.5分〕……〔3〕問題表征〔0.5分〕名 …姓 … 〔4〕功能固著〔1分〕密…… 〔5〕心理定勢〔1分〕○… 〔6〕動機與心情狀態(tài)〔1分〕…此… 〔7〕原型啟發(fā)〔0.5分〕……此外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等共性心理特性，不僅直接…… 影響著解決問題的動力，而且也制約著問題解決的方向和效果?！?分〕號 過學 … 評分標準：本局部6分只要答對7點的就得總分值假設要點缺少酌情扣分；…假設關鍵詞錯誤，該得分點不得分?！?4、有人說課堂治理就是讓學生清靜靜靜聽課，老狡猾實遵守紀律，由于只有這樣超 才有可能提高學習效率。對此你怎么看？〔提示：結合課堂治理目標談〕……答案要點：…班得級 … 這種說法是錯誤的?！?分〕班得…… 課堂治理確實具有維護課堂紀律，促進學生學習的作用，但就完成任務而言應涵蓋…三個方面：……不 〔1〕爭取更多時間學習〔1分〕… 〔2〕爭取更多的學生投入學習〔2分〕級○… 〔3〕幫助學生自我治理〔2分〕級○年…年…… 評分標準：本局部6分，只要要點答對就得總分值；假設要點缺少，酌情扣分；如題 果關鍵詞錯誤，該得分點不得分?！?、分析布魯納的覺察學習與奧蘇泊爾的承受學習理論的異同?！鹪?…分 … 第9頁，共14頁○…

覺察學習就是通過學習者的獨立學習，獨立思考，自行覺察學問，把握原理原則?！?分〕承受學習主要指以教師講授為主，學生被動的承受教師傳給的學問。〔1分〕一樣點：〔1分〕布魯納和奧蘇伯爾都強調意義和理解，強調原有的認知構造的作用，也強調學習材料本身的內在聯(lián)系。不同點：〔3分〕一是側重點不同：承受學習強調現(xiàn)成學問的把握；覺察學習則強調探究過程。二是呈現(xiàn)學習材料的方式不同：在授受學習中，教師把學習內容直接呈現(xiàn)給學生，在覺察學習中，教師只呈現(xiàn)一些提示性的線索。三是學習的心理過程不同：在承受學習中，學生只需直接把現(xiàn)在的學問加以內化，納入到認知構造中，在覺察學習中，學生必需首先通過自己的探究活動歸納結論，再把結論歸納到認知構造之中。四是教師所起的作用不同：在承受學習中，教師起主導、掌握的作用，在覺察學習中，教師只起指導作用，而不掌握具體的學習過程。6分，各得分點只要意思到位即可得分。六、論述和案例分析題〔1020分〕1、結合你自己的教學實踐談培育學生制造性的措施答案要點：培育制造意識 〔2分〕減輕學生負擔，開闊制造空間〔2分〕塑造制造性人格〔3分〕創(chuàng)設寬松、民主的環(huán)境保護古怪心鼓舞學生和有制造性的人接觸開設培育制造性的課程，教授制造性思維策略。〔3分〕方法有：發(fā)散思維訓練；推想與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。1014頁評分標準：10評分標準：10分，主要觀點對就給分。要求有述有論，只述不管或者只論不述者，最多給一半分。2〔1〕：〔5分〕主觀緣由：①體驗挫折升入高中第一次摸底考試排名靠后，獲得是苦痛的體驗。②求勝心切通過努力想在期中考試中考出好成績，但求勝心切，動機過強，導致考試焦慮，發(fā)揮失常。③習得無助連續(xù)兩次考試落后，導致自信念下降，產生習得無助感。④歸因偏差沒有考好，歸由于自己笨?？陀^緣由：學校劇烈的競爭氣氛教師的