小學語文-坐井觀天教學設計學情分析教材分析課后反思

語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》課標分析根據(jù)《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：1、知識與技能目標：（1認識沿、際、信3個生字，會寫信等8個字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀對話，練習分角色朗讀課文。2、過程與方法目標：（1）通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力和獨立閱讀能力。（2）讓學生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》教材分析《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第二篇，它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁?！蹲^天》是根據(jù)成語“坐井觀天”改寫的一則寓言故事，本文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事：一只整天坐在井底，一抬頭就能看見天的青蛙，以為天只有井口那么大，全然不知井外的天空無邊無際。這篇寓言只有兩百多字，在如此短小的篇幅內(nèi)，卻承載了極其豐富而深厚的內(nèi)涵?！白^天”的意思，特別是要落實到“觀”字的意思，坐在井里看天。如果要給這個文本的形式做一個描述，我認為是“對話”，文本以三組對話的形式呈現(xiàn)，在對話中青蛙和小鳥爭論天到底有多大，從中感受青蛙的目光狹小、見識短淺，自以為是。全文共7個自然段，第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第2～7自然段為課文的第二部分，運用了三組對話的形式來敘述故事的內(nèi)容。文中的最后一段是點睛之筆，作者借小鳥的話來啟發(fā)大家，讀完這句話大家便會去思考，一定要跳出來看看究竟，是青蛙錯還是小鳥錯呢？也只有這樣才能理解寓意。本文結構合理、簡單以青蛙與小鳥的對話為線索，先寫清楚它們的具體位置，接著寫它們的爭議，最后激勵跳出來看一看。本文更是語言簡單，易懂，只要多讀幾遍便能發(fā)現(xiàn)它們所爭議的內(nèi)容是因為所處的位置不同。語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》學情分析《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講了一個寓意深刻的故事，文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理，看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對于二年級的孩子來說，既有很強的吸引力，又有一定的難度，因此要借組課文激發(fā)學生的興趣，因為他們對事物的認識認識往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學中應該通過多種方法來解決。還要指導學生把長句子讀正確、讀通順，培養(yǎng)他們的朗讀能力。再者，通過前面的學習，學生已掌握一些識字方法，但，識字、寫字仍是本課的重點，指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，鞏固生字。語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》教學設計教學過程一、情境導入，揭示課題。1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。二、初讀課文，自學生字詞。 1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。3、檢查自讀效果(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。(3)交流初讀感受，解決次要問題。讀完課文后，你知道些什么?通讀歸納、整理，形成如下認識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內(nèi)容。(1)教師簡筆畫水井的形狀。(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。(3)學生自讀文章第一自然段。(4)指導朗讀。4、質疑、釋疑。三、熟讀精思，領悟旨趣。(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。3、分角色練習朗讀，再現(xiàn)對話情形。4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____?男生：“朋友，你從哪兒來呀?”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?二)嘗試朗讀第二次對話。1、學生分角色練習朗讀第二次對話。2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。5、指導朗讀。(三)學習青蛙小鳥的第三次對話1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“_____”小鳥也笑了說：“_____”。2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。3、指導朗讀。4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了____，于是對小鳥說：“_____”。小鳥說：“_________”。四、總結全文，感悟寓意。1、學習了故事你知道了些什么?2、分角色表演讀故事。五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。六、課外擴展。1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。2、演一演“坐井觀天”這個故事。語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》測評練習1、在田字格作業(yè)本抄寫下面的生字。青蛙、回答、井沿、還是、抬頭、不信、弄錯、無邊無際2、給下面的字注音并組詞。沿-----（）際----（）信----（）抬----（）錯-----（）答----（）還----（）蛙---（）3、給下面句子填入恰當?shù)脑~語。（1）小鳥飛來了，落在（）上。（2）朋友別說大話了！天（）井口那么大，還用飛那么遠嗎？（3）你弄錯了，天（），大得很哪！（4）我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會（）的。4、用回答、還是、無邊無際各說一句話。語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》效果分析課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環(huán)節(jié)，需要適當?shù)慕虒W手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲?？梢赃@樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了對比。語文二年級上冊第四單元《坐井觀天》課后反思《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和