關(guān)于小學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇

關(guān)于小學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇

學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期就過去了，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有勝利的地方也有不盡人意之處，總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

在教學(xué)中我注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀以及討論性學(xué)習(xí)思想來指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)在討論的過程中獲得探究的體驗(yàn)、力量的提高、學(xué)問的增進(jìn)，養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。

二、教學(xué)工作：

1、培育了同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

四、成果及不足

本期雖然取得了肯定的成果，但還存在許多困惑，以待于以后在訓(xùn)練教學(xué)過程中解決：一是學(xué)問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實(shí)施與同學(xué)升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思索。

展望新的一年，我將以更大的工作熱忱投入到我所喜愛的這項(xiàng)事業(yè)中去，爭取使自己成為一名更為合格的科學(xué)老師！為全面提升同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)盡自己的微薄之力！

學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)年以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同仁們的大力幫助下，我最終圓滿的完成了學(xué)校支配的三班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

一學(xué)年來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。為了今后能更好的工作，對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預(yù)備，備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注意培育尖子生，注意抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)校的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能合理的支配時(shí)間，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭。

3、樂觀參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培育多種愛好愛好，到圖書室博覽群書，不斷擴(kuò)寬學(xué)問面，為教學(xué)注入新奇血液。

社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇3

懷著對(duì)訓(xùn)練的幻想，我光榮地踏入了老師的行列中。作為一名新老師，在半年多的教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了老師的辛苦與歡樂。在這短短的時(shí)間里，我學(xué)到了許多教學(xué)閱歷，感受到了不同老師的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也被學(xué)校的文化深深感染著，來到了新校，我收獲了，也進(jìn)步了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，下面我對(duì)自己在這半年多的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

一、在教學(xué)教研工作方面，做為一名新老師，基本功不扎實(shí)、上課隨便性比較大、閱歷缺乏是我最大的不足。為了提高自己的教研水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。

作為新老師，剛開頭的確有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我常常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2.仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。

在備課時(shí)我仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都參加到課堂中來。準(zhǔn)時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)同學(xué)表揚(yáng)鼓舞。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使同學(xué)學(xué)有所得。

3.多看書，多上網(wǎng)。

樂觀學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。我們常說給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的進(jìn)展，學(xué)問也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無論是在和同學(xué)相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理支配上，我都很大的進(jìn)步。

4.準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思。

我建立了自己的博客，盡量堅(jiān)持每天記錄教學(xué)及課外與同學(xué)的溝通，從中找出勝利之處與不足之處，有則改之，無則加勉。

二、結(jié)合本班實(shí)際，我今后努力的方向：

為了更好適應(yīng)老師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：

1.在訓(xùn)練教學(xué)的思想上，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2.在業(yè)務(wù)技能上，連續(xù)夯實(shí)基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的訓(xùn)練教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度;

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要連續(xù)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要樂觀參加課題探究。

4.連續(xù)堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課題作好預(yù)備。在今后的實(shí)踐中，我會(huì)連續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有共性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引同學(xué)，打動(dòng)家長。不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的老師。

學(xué)校教學(xué)總結(jié)篇4

通過一個(gè)學(xué)期的《科技》教學(xué)，我對(duì)這門課程的基本理念，對(duì)老師教學(xué)的基本要求等，有了一些初步的熟悉。下面從以下幾方面略作總結(jié)。

一、同學(xué)——地位變了

多少年來，我們的同學(xué)始終是"受訓(xùn)練者"，他們始終是被動(dòng)地接受訓(xùn)練的對(duì)象，只是聽老師講課，接受老師教給他們的學(xué)問，提出不懂的問題尋求老師的解答??從來沒有成為教學(xué)的仆人，從來沒有真正參加到教學(xué)活動(dòng)中，與老師一起來完成教學(xué)任務(wù)。而今，在《科技》中，同學(xué)的地位卻轉(zhuǎn)變了。

1．同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)《科技》教學(xué)活動(dòng)方案是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)教學(xué)班級(jí)同學(xué)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必需要考慮以下幾點(diǎn)：

首先，要有劇烈的針對(duì)性。老師活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)必需針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際狀況，要考慮到同學(xué)的需要、愛好，同學(xué)不同的性格特征。還要考慮到班級(jí)、學(xué)校的實(shí)際狀況，要因人而異，因地而異。其次，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要具有較大的彈性，充分考慮到同學(xué)的因素，在活動(dòng)過程中可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案與以往的教案不同，它只是對(duì)活動(dòng)的預(yù)備和方案，而不是對(duì)教學(xué)過程的嚴(yán)格支配。因此，它具有較大的伸縮性。老師在詳細(xì)組織活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)遇到同學(xué)的"突發(fā)大事"，同學(xué)是活生生的，他們有思想，會(huì)依照自己的意志開展活動(dòng)。而活動(dòng)中消失的很多內(nèi)容可能是原先方案中沒有支配，不曾考慮到的。所以，我們的活動(dòng)方案只能是一種思路，一種目標(biāo)，而不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有嚴(yán)格"程序"。

再次，教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要盡可能讓同學(xué)也參與進(jìn)來，讓同學(xué)成為方案設(shè)計(jì)的仆人之一。在《科技》中，我們的活動(dòng)方案是為同學(xué)而設(shè)計(jì)，而參與活動(dòng)的人是同學(xué)，所以同學(xué)是活動(dòng)的仆人，我們?cè)O(shè)計(jì)方案當(dāng)然應(yīng)當(dāng)問問"仆人"，為"仆人"著想。老師在設(shè)計(jì)詳細(xì)活動(dòng)方案時(shí)，需要問問同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加，出謀劃策，想出盡可能好的點(diǎn)子，盡可能多的方法。這樣，活動(dòng)也就勝利了一半。

2．同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)過程的直接參加者《科技》課程以同學(xué)直接參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，

通過直接參加各種實(shí)際活動(dòng)，以調(diào)查、觀看、試驗(yàn)、爭論、談話、制作、表現(xiàn)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并在此過程中與四周的自然、社會(huì)等發(fā)生實(shí)際接觸，積累直接閱歷和才智，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的熟悉和理解，進(jìn)展各種力量。而同學(xué)就是在這種樂觀參加有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過程中獲得進(jìn)展。所以，同學(xué)在《科技》的學(xué)習(xí)中，不再是以往的被動(dòng)受訓(xùn)練者，而是教學(xué)活動(dòng)完成的主動(dòng)者。同學(xué)的表現(xiàn)，同學(xué)的活動(dòng)，打算了每次教學(xué)活動(dòng)的完成與否，勝利與否。所以，在《科技》的教學(xué)中，同學(xué)不再是配角，不再是老師完成教學(xué)任務(wù)的協(xié)作者，而是教學(xué)活動(dòng)的主角，是教學(xué)活動(dòng)過程的直接參加者，是教學(xué)活動(dòng)過程的主要主宰者。

3．同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)之后的最好總結(jié)者。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著訓(xùn)練的結(jié)束，一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著同學(xué)熟悉活動(dòng)的`結(jié)束。所以，在教學(xué)活動(dòng)之后，總結(jié)是非常必要的。而如何總結(jié)活動(dòng)，調(diào)整今后的教學(xué)，在《科技》這門課中，同學(xué)是最好的總結(jié)者。一次活動(dòng)以后，老師要對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)對(duì)活動(dòng)的體會(huì)、要求、新的設(shè)想，為今后進(jìn)一步勝利搞好教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。同時(shí)，老師還要引導(dǎo)同學(xué)從以往的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固、進(jìn)展自己所獲得的學(xué)問、力量等。老師還要與同學(xué)一起分析、爭論活動(dòng)成敗，在下一步活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中取長補(bǔ)短，把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更完善?？傊?，老師在總結(jié)活動(dòng)時(shí)肯定要深化到同學(xué)中去，要以同學(xué)為依據(jù)。

二、教科書——作用變化了

很多年來，教科書的地位始終是至高無上的，它始終是作為學(xué)問的載體供師生運(yùn)用。很多老師在教學(xué)中始終是以教科書為中心進(jìn)行教學(xué)。而今，在《科技》這門課中，教科書的作用變化了。

《科技》課程的教科書內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化，使它成為引發(fā)同學(xué)活動(dòng)的工具，而不再是作為學(xué)問的載體或排列學(xué)問、技能的清單供老師講授，不再是供老師照本宣科敘述，讓同學(xué)死記硬背的"圣經(jīng)"?！镀返屡c社會(huì)》教科書的作用實(shí)際上已發(fā)生了質(zhì)的變化。

1．教科書是老師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的參考資料之一

《科技》教科書為老師因地制宜、因時(shí)制宜設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了很大的空間。老師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教科書進(jìn)行仔細(xì)的討論，然后結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合同學(xué)狀況，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教科書只是教學(xué)內(nèi)容的一種參考。老師不必刻板地以教科書上的語言、活動(dòng)為教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)的唯一材料，不必照本宣讀。而

可自行設(shè)計(jì)更實(shí)際更適合班級(jí)同學(xué)的活動(dòng)，讓同學(xué)講切合自身實(shí)際的語言。

2．教科書是老師教材再制造的一種資源

《科技》課程教科書為老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制造和開發(fā)課程留有肯定的空間，是老師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得學(xué)問的一種資源。同時(shí)，也是老師因地制宜、因時(shí)制宜地制造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)課程供應(yīng)了線索。老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)是只教一些教材中提到的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況，依據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再制造。而在此過程中，教科書則是最好的參考工具。

三、老師——角色轉(zhuǎn)換了

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！睆墓胖两?，老師始終以學(xué)問的傳授者消失在同學(xué)面前。而在《科技》課程中，老師的角色卻轉(zhuǎn)換了。

1．老師不再是學(xué)問的直接傳授者

在《科技》課程中，老師不再是站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問灌輸?shù)娜?，不再是教育者、監(jiān)督者、評(píng)判者，不再是"教"教材的人，不再是居支配地位，單向地向同學(xué)傳播學(xué)問和信息的人，不再是肯定權(quán)威的、不行否認(rèn)的、高高在上的教授者，而是走到同學(xué)中，與同學(xué)一起完成教學(xué)活動(dòng)的人。老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

2．老師是同學(xué)活動(dòng)的支持者、合和指導(dǎo)者

《科技》是一門活動(dòng)型的綜合課程，活動(dòng)是老師教與同學(xué)學(xué)的主要形式。在本課程中，老師不再直接向同學(xué)傳授學(xué)問，而是同學(xué)