《乘法的初步認識》觀課報告

《乘法的初步認識》觀課報告聽了林杰老師執(zhí)教的《乘法的初步認識》一課，深受啟發(fā)，這節(jié)課是一年級下冊的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此非常重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實際生活和知識水平，以學(xué)生的主動探索學(xué)習(xí)為基本活動的形式展開教學(xué)。我認為林杰老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。一、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。杰老師在教授中，由魔術(shù)表演變寶葫蘆、小鳥復(fù)習(xí)求幾個相同加數(shù)的和，不但使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，而且為本節(jié)課學(xué)習(xí)乘法做好鋪墊。整個教學(xué)過程要重視知識的形成過程，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。在教學(xué)中，杰老師把握了幾個重點問題:觀察黑板上的加法算式有什么規(guī)律?能將加法算式改寫成乘法算式為什么要用乘法?乘法中的兩個數(shù)來自哪里?從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動的提出問題并用已有方法解答問題，讓學(xué)生體驗寫20個5相加用加法來計算太麻煩了。這就自然地產(chǎn)生了要探索一種新方法的需要。二、變式練習(xí)，強化新知。要達到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。第一層次練習(xí)杰老師讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。第二層次練習(xí)組織學(xué)生將部分可以改寫和部分不能改寫成乘法算式的練習(xí)，分層練習(xí)，是不同層次的學(xué)生得到提高。三、學(xué)情分析，精確到位。教學(xué)乘法的認識必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也就是要認識學(xué)生。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維起點是上好本節(jié)課的前提，在教學(xué)時才能有的放矢。才有了課堂上杰老師情境創(chuàng)設(shè)的針對性。由于一年級學(xué)生認知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此杰老師要給學(xué)生提供生動活潑的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。四、課堂評價，注重激勵。課堂中的動態(tài)生成，學(xué)生的回答，教師的評價往往都是一閃而過，但杰老師的評價語言非常到位，經(jīng)常用到的詞語是“了不起”。杰老師在課堂教學(xué)中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好