對(duì)于中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀

------------------------------------------------------------------------對(duì)于中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀對(duì)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的一些看法

一、《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的現(xiàn)實(shí)意義和優(yōu)點(diǎn)。（一）現(xiàn)實(shí)意義：如一縷春風(fēng)吹散了阻礙我校發(fā)展的陰霾，即師資隊(duì)伍建設(shè)的缺失和乏力?？梢越鉀Q兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)校師資培訓(xùn)和管理；一是教師個(gè)人的發(fā)展與提高。近幾年學(xué)校所開(kāi)展的師資培訓(xùn)和管理，存在著一定的問(wèn)題，最有效的證明就是效果不明顯，教師隊(duì)伍，尤其是青年教師隊(duì)伍存在諸多問(wèn)題，師德意識(shí)、責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。舉例說(shuō)明學(xué)校近幾年所開(kāi)展的校本專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的優(yōu)劣所在。優(yōu)點(diǎn)：體現(xiàn)了校本理念，突出了技能教學(xué)的主體地位，解決了專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)的部分問(wèn)題；缺點(diǎn)：過(guò)于側(cè)重技能，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有兼顧，導(dǎo)致教師的師德素質(zhì)、責(zé)任心、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、德育能力缺乏，從而使日常課堂教學(xué)、班級(jí)管理、所開(kāi)展的對(duì)外公開(kāi)課、說(shuō)課等效果較差。另外在教師師德考核、教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)考核排序等方面也存在著不客觀、缺乏說(shuō)服力等問(wèn)題。對(duì)于教師個(gè)人而言，存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：實(shí)際教學(xué)管理效果差的教師，發(fā)現(xiàn)不了自身存在的問(wèn)題，缺乏對(duì)自身客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于工作中存在的問(wèn)題缺乏解決的技巧。實(shí)際工作效果較好的教師同樣存在問(wèn)題，好的效果主要是憑借先天的個(gè)人素質(zhì)，存在著諸如發(fā)展不全面，存在短板、遇到新問(wèn)題（如生源越來(lái)越差）也無(wú)法解決、不能科學(xué)有效總結(jié)自身，從而不能進(jìn)一步提高自己以及不能將自己的經(jīng)驗(yàn)推而廣之等問(wèn)題。（二）存在著如下優(yōu)點(diǎn)：

1、基本理念符合現(xiàn)代教育的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)時(shí)代的需求，適合職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)。其中，“學(xué)生為本”位于基本理念之首，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的核心。它充分表明了教育是要尊重個(gè)體差異的，教育本身是要去適應(yīng)學(xué)生的，而不是強(qiáng)求學(xué)生來(lái)適應(yīng)教育。（生源是我們的生命線，以后實(shí)行按員劃撥經(jīng)費(fèi)，一切工作必須一吸引學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)我們好為標(biāo)準(zhǔn)。中職生生源素質(zhì)差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)這是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)，怎么去改變？必須要深入研究，去適應(yīng)學(xué)生）“師德為先”位列第二，排在了“能力為重”的前面，讓我們看到了師德在現(xiàn)代教育中的重要地位。強(qiáng)調(diào)了教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)示范作用，所謂為人師表即是。做為社會(huì)的一個(gè)敏感話題，鮮明地把“師德為先”擺出來(lái)，可見(jiàn)中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里“師德”是最基本也最重要的一個(gè)。（身教重于言教，對(duì)于中職生而言，教師的說(shuō)教更容易引起他們的反感，而切實(shí)作出的表率則更容易讓學(xué)生信服，例如晨檢和午檢）“能力為重”第三的基本理念，這是對(duì)中學(xué)教師的基本要求。它要求中學(xué)教師要做“研究型”的教師。（突出教育教學(xué)的實(shí)際能力，從而確保學(xué)校教學(xué)和班級(jí)管理的實(shí)際效果，這是最終的效果）“終身學(xué)習(xí)”是對(duì)教師素質(zhì)的一個(gè)提升，這一點(diǎn)實(shí)際上是很多老師所缺乏的，但同時(shí)也是新時(shí)代老師必需的一種品質(zhì)。（上文所提到的教師個(gè)人存在的問(wèn)題）這四點(diǎn)理念，讓我們看到了教育是真正的想去“育人”，而不是簡(jiǎn)單地“教書(shū)”而已。教育的本質(zhì)更人性化，更符合教育的基本發(fā)展規(guī)律，更符合社會(huì)的要求。2、基本內(nèi)容中有三大較為突出的地方。

第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，在內(nèi)容的第8、9、10、11中可以明顯的發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)?！白鹬貍€(gè)體差異”“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來(lái)千差萬(wàn)別的學(xué)生被學(xué)校按同一模子生產(chǎn)出來(lái)，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。

第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，在內(nèi)容的第12、13、43、46中突出了這一點(diǎn)?！凹ぐl(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”“育人活動(dòng)”這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識(shí)。

第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，在內(nèi)容的第3、7、20、22、24、28、39、44、52、61中可以看到對(duì)中學(xué)教師的要求是全面而嚴(yán)格的。“認(rèn)同中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性”“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”“與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來(lái)，就是因?yàn)楝F(xiàn)在很多中學(xué)教師恰恰缺少這些。很多中學(xué)教師由于沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作變成了單調(diào)的重復(fù)性的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。教師原本是一個(gè)個(gè)性化創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但是現(xiàn)在這一點(diǎn)很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了。二、對(duì)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的解讀基本內(nèi)容部分3.認(rèn)同中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位但是它的獨(dú)特性在于面對(duì)的是人的培養(yǎng)，更復(fù)雜，更重要，更多的工作無(wú)法量化，是個(gè)良心活。

5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開(kāi)展協(xié)作與交流：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，積極開(kāi)展協(xié)作與交流。資源共享，這和新課改中的要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神一致，和課堂教學(xué)模式中的合作交流一致。符合時(shí)代發(fā)展的要求。6.關(guān)愛(ài)中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。

保護(hù)中學(xué)生生命安全：尊重生命，拒接冷漠，奉獻(xiàn)愛(ài)心，范跑跑事件、校車(chē)安全事件、樓梯踩踏事件、食品安全事件、社會(huì)人員闖入校園行兇等等，都是社會(huì)的痛?！稑?biāo)準(zhǔn)》將其寫(xiě)進(jìn)來(lái)，反應(yīng)了民心所向，如何辦人民滿意的教育，這是最基本的一條，校園安全永遠(yuǎn)都要擺在學(xué)校工作的第一位。7.尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。

①平等：每個(gè)學(xué)生都有享受平等教育的權(quán)利，最近幾年擇校熱，反應(yīng)了教育資源的不均衡。但是在同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)里面，每一個(gè)同學(xué)享受到的教育資源是均等的嗎？老師是平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生嗎？

②我們的學(xué)生在初中階段受夠了諷刺、挖苦、歧視，已經(jīng)麻木了，如果還是這樣的手段起不到一點(diǎn)積極作用，反而適得其反。8.尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。

因才施教的前提是“因才”，即要找出學(xué)生的差異性，如何找到，老師要主動(dòng)找，教育可以說(shuō)是一種服務(wù)行業(yè)，既然如此，老師的工作就要做得主動(dòng)；實(shí)施有效教學(xué)的前提是，所教的必須是能滿足學(xué)生需要的，不是學(xué)生所需要的，就談不上有效。9.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。

①信任中學(xué)生：老師不敢放手的原因就是不信任中學(xué)生，其實(shí)放手后，學(xué)生很有創(chuàng)造力，很多時(shí)候比老師考慮的要好得多，營(yíng)造積極和諧課堂氛圍的前提。無(wú)論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，尤其是在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)以及學(xué)生其它業(yè)余活動(dòng)中，更要相信和依賴(lài)學(xué)生自身的自覺(jué)性和能力。②自主發(fā)展：強(qiáng)調(diào)中學(xué)生要自主發(fā)展，教育的目的就是要促使學(xué)生的自主發(fā)展。10.樹(shù)立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。

德育為先：是符合社會(huì)發(fā)展需要的，符合用人單位對(duì)于中職生的用工需求，即需要的是具備較高綜合素質(zhì)的學(xué)生。培養(yǎng)的人才沒(méi)有很好的品德，就是學(xué)問(wèn)再高，一旦走向社會(huì)的對(duì)立面，對(duì)社會(huì)造成的危害就嚴(yán)重，所以必須注重德育。11.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。

為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育：強(qiáng)調(diào)因才施教，仔細(xì)研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展要求的個(gè)性教育?！吨袊?guó)教師報(bào)》的一個(gè)課題中提到研究“課堂生態(tài)”，對(duì)這個(gè)方面就提出了具體要求。12.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。

中職生理論課堂效果差的最根本原因就在于沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。13.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的課堂教學(xué)模式的研究中，也強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)，即預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)。14.富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

這就是中國(guó)教師報(bào)關(guān)于《什么樣的老師受歡迎》的調(diào)查結(jié)果，其中愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心居榜首。15.樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。

16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

中國(guó)教師報(bào)說(shuō)道，老師要有職業(yè)幸福感，只有老師有幸福感，才能減少職業(yè)倦?。徊拍苁箤W(xué)生有幸福感，即老師要善于調(diào)整自己的情緒，擺好自己的心態(tài)，同時(shí)一個(gè)正常的心態(tài)，也利于對(duì)學(xué)生的言傳身教。18.衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

解讀：

整潔得體：老師可能沒(méi)有條件穿很好的衣服，但是有責(zé)任和義務(wù)做到衣著整潔、得體，一方面對(duì)人也是一種尊重，另一方面也反應(yīng)了一定的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生也是個(gè)引導(dǎo)。20.掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法。

掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法：老師也要參與班級(jí)管理，這是老師的一項(xiàng)基本責(zé)任；同時(shí)只有老師也參與班級(jí)管理，才能更好的了解學(xué)生，收集學(xué)生的信息，利于自己組織教學(xué)。24.了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。

學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式：學(xué)生文化，這是中國(guó)教師報(bào)中的一個(gè)子課題，對(duì)學(xué)生群體文化的研究，有利于了解學(xué)生的價(jià)值取向，也有利于充分吸收學(xué)生群體文化中的有利因素，促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。27.了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系：主要是要突出文化課與專(zhuān)業(yè)課和技能課的關(guān)系以及與學(xué)生將來(lái)就業(yè)和進(jìn)入社會(huì)做人的關(guān)系。既然要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么老師掌握知識(shí)也要全面。28.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。

了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系：學(xué)以致用，用所學(xué)解決問(wèn)題，不是培養(yǎng)書(shū)呆子，而是要培養(yǎng)動(dòng)手能力，在動(dòng)手的過(guò)程中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解；了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，也利于在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)提供具體指導(dǎo)。29.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：這是很多老師在新課程中要重新學(xué)習(xí)的，在現(xiàn)實(shí)中很多老師的授課內(nèi)容超難、超標(biāo)，不自覺(jué)的增加難度，按照老經(jīng)驗(yàn)辦事，學(xué)生學(xué)的累，事倍功半。31.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)：在備學(xué)情、制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)，這是必須要考慮的；同時(shí)還要摸準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。32.掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略。針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略：學(xué)科教學(xué)法，是每個(gè)師范生在大學(xué)時(shí)的必修課，但很多老師走上工作崗位后，就慢慢忽視了這個(gè)工作，看來(lái)這個(gè)課要一直修下去。33.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

解讀：

有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)：為培養(yǎng)全面人才、創(chuàng)新人才所必須掌握的。36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。

解讀：

信息技術(shù)知識(shí)：使用新的媒體、教學(xué)手段，從多個(gè)渠道獲取信息，多方位掌握教育資源。38.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：制定導(dǎo)學(xué)案必須合理利用資源以及掌握學(xué)生的基本情況、學(xué)情，是否是學(xué)生所需要的知識(shí)，這一點(diǎn)很關(guān)鍵。39.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃：一是指導(dǎo)和幫助學(xué)生有計(jì)劃學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)計(jì)劃要符合學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因才施教。40.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍：學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍要營(yíng)造；還必須是在安全、民主、平等的氛圍，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力。

②學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣不僅要激發(fā)，激發(fā)出來(lái)后還要保護(hù)。41.通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。

通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)：這些方式都是要讓學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；也是中國(guó)教師報(bào)不遺余力推廣的方式，是實(shí)施有效教學(xué)的保證。44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。

將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中：強(qiáng)調(diào)課堂要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，一是增大信息量；二是提高課堂效率；三是使學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)。45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。：師生關(guān)系要建立，必須是建立良好、正常的師生關(guān)系；

幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，一是和諧的同學(xué)關(guān)系有利學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)；二是有利學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作；三是有利于

獨(dú)生子女的成長(zhǎng)；四是有利于學(xué)生走上社會(huì)后和人相處。46.注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。

育人：不僅教書(shū)，還要育人；育人不再只是班主任的事情，而是每個(gè)老師的職責(zé)。老師不能再像以前樣，上課的時(shí)候來(lái)了，下課時(shí)走了，剩下的就交給班主任了。47.根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)。

有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)：德育活動(dòng)的開(kāi)展要有針對(duì)性、即目的性，還要有組織性，在不同的時(shí)段采用不同的方式，要符合學(xué)生的特點(diǎn)。再不能像以前小學(xué)愛(ài)國(guó)，中學(xué)愛(ài)社會(huì)，大學(xué)愛(ài)家，工作后愛(ài)自己。也就說(shuō)明德育不能太隨意，沒(méi)有計(jì)劃性。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。48.針對(duì)中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。

中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)根據(jù)青春期的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠順利、正常的渡過(guò)青春期，普及青春期的知識(shí)，利于健康發(fā)展。而現(xiàn)在社會(huì)上一些青春期教育，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，要么是沒(méi)有，要么是搞成了女生教育；其實(shí)男生也是需要幫助的。49.指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。

指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展：理想、心理、學(xué)業(yè)要綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，不能著重強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面，這樣不利于協(xié)調(diào)，還易形成偏激的思想。50.有效管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。

有效管理和開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，已經(jīng)是第二次提到，不光是管理，還要開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。51.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

對(duì)于突發(fā)事件，要能夠應(yīng)對(duì)，還要妥善，這些年來(lái)一些食品安全事件、踩樓梯事件、水電安全事件、地震、校車(chē)安全事

件時(shí)有發(fā)生，在這些突發(fā)事件面前，有些處理很好，可歌可泣，還有些不能讓人滿意，束手無(wú)策。所以對(duì)這些突發(fā)事件要進(jìn)行應(yīng)急演練，才能夠做到處變不驚，妥善處理。52.利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。

多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展：對(duì)學(xué)生進(jìn)行多視角的評(píng)價(jià)，多元評(píng)價(jià)，不能搞唯分?jǐn)?shù)論，中國(guó)教師報(bào)曾經(jīng)組織過(guò)討論新三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，“新學(xué)生”的評(píng)價(jià)應(yīng)該有新的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要符合時(shí)代的新要求。53.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，湖北省的學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋里面就有“學(xué)生自我評(píng)價(jià)”，只有對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí)，才能夠明優(yōu)點(diǎn)、知不足，明確努力的方向。54.自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。

老師要加強(qiáng)反思，走實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思之路。55.了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流：溝通交流，再不是找學(xué)生談話、找學(xué)生訓(xùn)話，而是進(jìn)行交流