2023年-剪紙的教案-39

第頁2023剪紙教案剪紙教案四篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，往往須要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼募艏埥贪?篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

剪紙教案篇1

一、活動目標(biāo)：

1．選擇喜愛的方法，大膽剪出小兔的夸張頭像，并運用已有閱歷自主裝飾。

2．樂意在同伴面前講解并描述自己的作品創(chuàng)想，體驗夸張變形帶來的樂趣。

二、活動打算：

紙、剪刀、筆、背景、范花3張

三、活動過程：

〔一〕由?神奇花園?的故事導(dǎo)入活動，萌發(fā)幼兒參加活動愛好。

1．感知變身前小兔的樣子。2．師幼互動示范講解折剪的方法。

——〔老師選擇短邊對折的紙示范剪變形的臉〕在這么大的紙上要變出臉和長長地耳朵，請你說說要留意什么呢？〔在上面留出多點〕

——老師示范剪到一半時停止：剪刀這里停一停，為什么呢？〔剪耳朵〕

——請一位幼兒用長邊對折的紙嘗試剪變形的臉蛋。

——在這兩張紙上怎樣剪出長長地耳朵呢？〔分別請二位來嘗試〕

3．回憶已有閱歷，夸張地裝飾變身小兔。

——變身小兔來了，我們來給它裝扮一下，讓它變得更加夸張搞笑好嗎？

——你會用哪些方法呢？〔你選擇自己喜愛的方式大膽的剪小兔子，并用桌子上的材料給小兔子的耳朵進行裝飾?！?/p>

——裝扮哪里呢？〔耳朵、臉、五官〕

〔三〕交代操作要求，幼兒操作，老師個別指導(dǎo)

1．先用對折的方法，剪出變形的頭像。

2．再用自己喜愛的方法來裝扮小兔頭像。

3．把小兔拍張變身照，裝在相框里?！怖蠋熓痉丁?/p>

〔四〕展示和講評幼兒的作品。

——天哪，小兔全變身了，找找最夸張、最可愛、最搞笑的小兔在哪里？

——你覺得你哪里設(shè)計的最勝利？

——你看到變身小兔心理有什么感覺？

——總結(jié)：夸張變形真好玩，給我們帶來許多的快樂和幽默！

剪紙教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩個自然段。

2.聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了〞這句話的含義。

3.憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和藹和對“我〞的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

[教學(xué)重點]體會“我〞與姥姥之間的濃濃親情。

[教學(xué)難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了〞這句話的含義。[教學(xué)打算]課件

教學(xué)過程：

一、欣賞剪紙，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日我們接著學(xué)習(xí)?姥姥的剪紙?(齊讀課題)，姥姥的剪紙可知名了，老師今日特地為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！

(課件出示，欣賞剪紙)

2、看著這么多精致的剪紙，你想說點什么？

二、學(xué)習(xí)1-2自然段，初次體會姥姥剪紙的“神〞

姥姥的剪紙確實是又美麗又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊美的呢?請你翻開課文，自由朗讀1-2自然段。

1、誰來當(dāng)一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。

(指名學(xué)生朗讀)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來贊揚，那就是--“神〞。

3、假設(shè)用一個詞來形容呢？

指名答復(fù)，并相繼板書?！不铎`活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖…〕

三、學(xué)習(xí)3-6自然段。再次體會姥姥剪紙的“神〞

1、姥姥剪紙的“神〞還表達在哪里?請你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關(guān)句子。

2、學(xué)生匯報：

a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?確定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。

b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？

3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝〞圖吧。

(課件出示“喜鵲登枝〞圖，)

4、同學(xué)們，你感覺這幅“喜鵲登枝〞怎樣?

5、指名朗讀，讀出這份驚羨。

6、姥姥這么超群的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個隱私？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!〞)

7、談?wù)勀銓@句話的理解。

a、“熟〞指什么？“巧〞呢？“手能生巧〞什么意思？

b、結(jié)合你的生活體驗說說對這句話的理解。

8、姥姥是如何到達手能生巧的呢?誰能用文中的句子來答復(fù)？

a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏〞，你還想到哪些俗語?

從中說明姥姥是一位怎樣的人？〔板書：姥姥心靈手巧〕

10、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)〞進行理解

c、指導(dǎo)朗讀

板書：勤勞和藹

四、學(xué)習(xí)7-12自然段。體會姥姥剪紙的“情〞

心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應(yīng)，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段，看文中詳細描寫了幾幅“牛兔〞剪紙圖？

學(xué)生匯報。

指名讀這兩幅圖,思索：

a、姥姥剪“牛和兔子〞的最初目的是什么？〔拴住我〕

b、你從這個“拴〞字中讀出了什么？

〔讀出了姥姥對我的--關(guān)切、愛惜、疼愛……〕

c、分角色讀課文中“我〞與姥姥的對話：

讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。

假設(shè)說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的那么是我的什么呢？

4、從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么變更，都有一個共同點，那就是--引讀〔兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫睢?。從今段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？〔贊美、依戀)

原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情)

五、學(xué)習(xí)13自然段。體會姥姥剪紙的“夢〞

1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了歡樂的童年，后來，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，高校--越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期盼。〞

2、姥姥的期盼是什么?

3、請你給這幅剪紙取個名。

4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從遺忘過姥姥，引讀：事實上……

5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？〔思念的心、依戀的心、感恩的心……)

6、指導(dǎo)朗讀最終一段，讀出姥姥對我的'牽掛、我對姥姥的思念。

課外拓展

出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得繪聲繪色。我仿佛聽到了〔〕，聽到了〔〕，又仿佛看到了〔〕，看到了〔〕……

七、課堂總結(jié):剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝超群，更表達了姥姥對“我〞的疼愛與牽掛，同時也寄予了“我〞對姥姥的思念和依戀。讓我們恒久記住這份寄予濃濃的親情的見證--姥姥的剪紙〔讀題〕。

八、作業(yè)：

1、抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。

2、課后小練筆：課件出示一幅剪紙，細致視察，寫一段話。

板書設(shè)計

12、姥姥的剪紙

剪紙：活靈活現(xiàn)栩栩如生

姥姥：心靈手巧請老和藹

濃濃親情

剪紙教案篇3

教材分析：

課文為我們描述了“我〞有一位剪紙技藝超群的姥姥。說她一般，她實在又不一般。一手超群的剪紙技藝，讓全部的人都贊嘆不已。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，恒久牽動著“我〞的心，讓祖孫有了太多的回憶與歡樂；說她不一般，她實在又太一般，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與全部的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。

“剪紙〞是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。本文語言美麗，情感飽滿，可以通過感情朗讀來感受姥姥對“我〞的申請以及“我〞對姥姥的思念。課文中的插圖，形象地表現(xiàn)了姥姥與“我〞的融融親情，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)留意運用和聯(lián)系，幫助理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計精品第一課時

1．學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現(xiàn)手法；

2．依托語詞，經(jīng)驗把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇異的閱讀之旅；

3．讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

教學(xué)重點、難點：

在字里行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐犢清深，感受對姥姥的思念之情。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，理解有關(guān)詞語的意思。讀懂“繪聲繪色〞的含意。

2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀題、揭題。

今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫?姥姥的剪紙??？蠢蠋煂懻n題。作者的名字很好聽，叫做笑源，微笑的源頭。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字——姥，叫起來很親切。我們一起學(xué)著笑源，來叫一聲，姥姥。留意兒化。笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是——剪紙。

二、初讀課文。

這篇課文生字新詞比擬多，特殊還有幾個多音字，要力爭把它們讀精確，把課文讀通順，邊讀邊思索：/article/圍圍著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？

三、檢查生字新詞學(xué)習(xí)狀況：

〔出示兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊美、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔?！?/p>

自己先讀讀。再指名讀。

1．“刷刷〞一詞在課文中出現(xiàn)了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發(fā)出的聲音？〔剪刀剪紙時發(fā)出的聲音?！?/p>

這種聲音你聽過嗎？感覺怎樣？

這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那么，這個詞語應(yīng)當(dāng)怎么讀？

這種“刷刷刷刷〞的聲音在作者心目中真是——悅耳至極，誰來讀這個詞語？

2．“悅耳至極〞：“悅〞為什么用豎心旁呢？看來這種短促、輕快的聲音始終鉆到了作者的心里去了?！?/p>

3．這種“刷刷刷刷〞的聲音在作者聽來還是——清清爽爽的，讀“清清爽爽〞這個詞語?！扒迩逅暿且环N怎樣的感覺？

“爽〞在字典中有三種說明。〔呈現(xiàn)“爽〞的三種說明：①明朗、清亮；②率直、痛快；③舒適?！衬阏J為清清爽爽的“爽〞應(yīng)中選擇哪一種？

清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清晰了“爽〞的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來

剪紙教案篇4

設(shè)計意圖：

剪紙，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝飾了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的喧鬧喜慶的氣氛。

活動目標(biāo)：

1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形態(tài)的雪花。

2、培育學(xué)生的視察力、及動手操作實力。

3、體驗剪紙的樂趣。

活動打算：

各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透亮膠、視頻

活動過程：

一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。

了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。

二、欣賞剪紙“小雪花〞，感受它的顏色美、形態(tài)美、對稱美。

師：今日，老師給小摯友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？

師：這些剪紙里藏著好多的隱私，請你們細致的視察，看看誰能覺察小隱私？〔引導(dǎo)幼兒覺察雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱〕通過找隱私來激發(fā)幼兒的愛好。

師：小摯友真聰明，找出了隱私，接下來讓我們用自己的小手把這些隱私用剪刀剪出來好嗎?

三、學(xué)習(xí)剪雪花。

〔一〕、老師示范剪雪花。

1、紙片變變變。老師講解雪花對折的方法，讓學(xué)生留意視察正方形變?nèi)切魏蟮膶掖螌φ邸蔡摼€處為折疊線〕，這是本環(huán)節(jié)的難點處，老師要巡回指導(dǎo)。

2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最終把城墻的頂剪開就好了。

3、翻開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的