我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

讀書最大的理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾一一余秋雨。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為何？為何學(xué)習(xí)？一位偉人說過，人的學(xué)習(xí)就應(yīng)該為了求知，為了充實(shí)自己的心靈。這是多么高尚的領(lǐng)悟，但并非如此，我相信大多數(shù)人是為了一份更好的生活而努力學(xué)習(xí)，很多人的學(xué)習(xí)目的就是為了工作，生活。用另一種觀點(diǎn)來闡述，生活，其實(shí)是不用學(xué)習(xí)的。一個(gè)不識(shí)字的農(nóng)民，在沒有知識(shí)的充裕下，一樣能夠生活，充實(shí)的過自己的每一天，獲得屬于自己的生活的簡單易滿足的幸福感。從小學(xué)到大學(xué)，經(jīng)過了無數(shù)次的跳躍，無數(shù)的考驗(yàn)，挫折，但無數(shù)次的失敗都在提醒我們，這一秒不放棄，下一秒就有奇跡?；仡櫝踔械礁咧械暮诎凳罚唤刮腋袊@，時(shí)間飛速轉(zhuǎn)過，我們已是大學(xué)生，向著更高層的教育邁進(jìn)。小學(xué)，我們的幸福是和家人在一起；初中，漸漸的思想發(fā)生變化，希望能獲得一份好的生活；高中，心智的成熟，夢想是大學(xué)；大學(xué)，慢慢的融入社會(huì)，看到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，覺得生活不該平淡無奇，該瘋狂，該創(chuàng)業(yè)，該找一份體面的工作，抱著這樣一份滿腔熱血的心態(tài)學(xué)習(xí)，向更好的生活邁進(jìn)。或許有人覺得這樣學(xué)習(xí)的目的太過勢力和功利性，或許人覺得學(xué)習(xí)該抱著純真的獲得更多知識(shí)的心態(tài)苦學(xué)于各種知識(shí)之間。但現(xiàn)實(shí)如此，大學(xué)是讓人認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的地方，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不單純，而是抱著目的性的學(xué)習(xí)。就比如我們每天所需要的最普通的衣食住行，生活中所需要的柴米油鹽，是生活的基本質(zhì)量。說來簡單，實(shí)際很難。好好學(xué)習(xí)是為了以后找一份好的工作，為將來自己的生活好些，活的出色，一代一代的傳承下去。學(xué)校里不乏有富二代，我們可能會(huì)想富二代可以回去當(dāng)“拼爹”，不必進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。其實(shí)，有學(xué)問的富二代更能獲得贊美的眼光，是人，都應(yīng)該用知識(shí)武裝自己，不論貧富。試想我們是一個(gè)農(nóng)民，如果是一個(gè)有文化的農(nóng)民，何嘗不感到自豪，在我眼里，學(xué)習(xí)是一種幸福感。人都是有欲望的，一個(gè)處于文明線上卻又無法擺脫文明束縛的人，欲望就越強(qiáng)烈，越希望獲得更多的文化時(shí)自己的欲望感飽滿?；叵肜弦惠叺膶W(xué)習(xí)生活，六七十年代的學(xué)生，家庭，基本上是貧窮狀態(tài)，沒有復(fù)印機(jī)復(fù)印工整的復(fù)習(xí)資料，書本上沒有華麗的包裝，連考試試卷都要手工復(fù)印，沒一張紙都特別珍惜，啃著一毛錢幾個(gè)的饅頭，入住學(xué)校得自己縫床單被套?，F(xiàn)在的生活給了我們這樣充裕的條件，不必如此艱辛，何不好好利用優(yōu)渥的條件好好學(xué)習(xí)。我想，環(huán)境創(chuàng)造人這是很具有哲理的，艱苦環(huán)境能創(chuàng)造人才，不怕吃苦，堅(jiān)強(qiáng)奮斗。現(xiàn)在優(yōu)越的生活正太吞噬著我們身體的每一個(gè)細(xì)胞，如同癌細(xì)胞侵入原理一樣，懶細(xì)胞正進(jìn)入人體，一步步消滅勤奮細(xì)胞，這些懶細(xì)胞還不斷進(jìn)化，使人隨著時(shí)代的增長變得越來越慵懶，越來越依靠他物，變成一個(gè)寄生蟲，無思想，傀儡般生活。學(xué)習(xí)，使人變得懶散。我厭惡這樣的生活，所以只有勤奮了，才能驅(qū)散懶細(xì)胞。釣魚島事件給我最大的感觸就是中國的懦弱無能，人強(qiáng)大了，中國才能強(qiáng)大。讀書雖不一定能為國家做一定的貢獻(xiàn)，但知識(shí)強(qiáng)大了，人若變成學(xué)富五車之才，至少在口舌之爭上能勝過他國。太過安逸舒適的生活使人忘了戰(zhàn)爭給人帶來的恐懼，我想，中國如果在釣魚島事件上勇猛一點(diǎn)，有大不了一戰(zhàn)的霸氣，相信這份霸氣也能震撼日本。對于我這樣一個(gè)沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人來說，不理解真正在戰(zhàn)爭中人的恐慌，但試想一下如若哪天真的開戰(zhàn)，戰(zhàn)后人們會(huì)反思，會(huì)奮發(fā)，又進(jìn)入強(qiáng)壯階段，變得警惕，懂得居安思危，慵懶氣息全部驅(qū)散。進(jìn)入大學(xué)，各種各樣的專業(yè)知識(shí)充斥在我們周圍，不同專業(yè)的學(xué)生，不同思想的同學(xué)。接觸了各種各樣的人，我們客觀的認(rèn)識(shí)世界，客觀的認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)校環(huán)境中不斷成長，學(xué)會(huì)了各自做人的方法。因?yàn)樾W(xué)被家長期盼著進(jìn)入校園，慢慢的無法擺脫校園，最后進(jìn)入校園的深淵，或許使人變得更奸詐，使人變得更狡猾，不得不承認(rèn)，學(xué)習(xí)給我們的影響如此之大，改變我們的人生觀價(jià)值觀，同時(shí)讓我們獲得了多數(shù)人無法獲得的高層知識(shí)。學(xué)習(xí)不只是為了學(xué)會(huì)做人，更大的利益是為了改變我們的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)淵博的人往往能獲得他人的尊敬。比如說一個(gè)智者和一個(gè)普通人，智者站在高高的階梯上面，而普通人則站在低級階梯仰望智者。知識(shí)改變命運(yùn)，對于學(xué)習(xí)不僅該抱著目的性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有苦有樂，有利有弊，但我認(rèn)為學(xué)習(xí)帶給我最大的利益是精神上的享受，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該為自己而學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我們可以了解很多東西，各國的文化，各國的風(fēng)俗，人文背景，甚至認(rèn)識(shí)一些對知識(shí)特別有見解的老師，這些都是學(xué)習(xí)帶給我們的。以學(xué)習(xí)為路，在這條路上面，我們在每一個(gè)驛站都認(rèn)識(shí)不同的人，看到許多新奇的事務(wù)，學(xué)習(xí)的幸福感油然而生。人總是從幸福量低的點(diǎn)向幸福量高的點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，這和“人往高處走，水往低處流”是一個(gè)概念。人會(huì)有上進(jìn)心，在學(xué)到知識(shí)之后渴望更上一層樓，慢慢的只是越積越多，一種自豪感瞬間升起，成為炫耀的資本。用有色觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)是為了變成一個(gè)有價(jià)值的人，一個(gè)有價(jià)值的人在生活中受到他人的尊敬，有一定的社會(huì)地位，言行舉止得體談吐不凡以顯示自己的不平凡。大學(xué)生活行云流水，有的人整天奔波勞累，有的人碌碌無為。人有很多種，各種觀念總不能一拍即合，各自的觀念總有偏差。大學(xué)，這樣一個(gè)色彩斑斕的地方，少了約束性學(xué)習(xí)，多了自由和更多交往的空間。在此期間，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人的手段，抱著單純或目的性的接近別人。在別人的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了很多東西，學(xué)習(xí)開始變得浮躁，吸收色彩性的東西。學(xué)習(xí)是靜處之，在當(dāng)今浮躁的文化快餐下，又有多少人靜下心學(xué)習(xí)東西，認(rèn)真反思。有人曾說過，沒讀完世界名著的大學(xué)不是大學(xué)，大學(xué)，帶給我們的是深造的東西，大學(xué)學(xué)習(xí)不求面面俱到，但求厚積薄發(fā)。讀書使人變得有氣質(zhì)，使人思想跳躍。我們學(xué)習(xí)，是為了獲得更多的只是武裝自己，學(xué)習(xí)，是鍛煉思維的最佳工具，它開拓了我們左右腦思想的新天地，使思維達(dá)到嶄新的境界。離開家，來到學(xué)校，只有學(xué)習(xí)變成了陪伴我們的伙伴，使自己感覺不是孤零一個(gè)人，慢慢的學(xué)會(huì)獨(dú)立，自力更生，成為獨(dú)當(dāng)一面的大人，學(xué)習(xí)的目的是為了獨(dú)立。大學(xué)，是浮躁的，浮躁的心情極浮躁的專業(yè)，高考那天起，我們憧憬著進(jìn)入大學(xué)放肆的生活，對大學(xué)一片憧憬，進(jìn)入大學(xué)之后事與愿違，委身自己于一個(gè)毫無前景的專業(yè)之中。總不免時(shí)刻想起自己的前途，自己的未來，時(shí)而患得患失，時(shí)而浮躁，自甘墮落，產(chǎn)生對專業(yè)的消極心理，這是一種短視的眼光。其實(shí)，何不放松自己的心情，自我安慰也好，善意的謊言欺騙自己也好，不如輕松做人，輕松學(xué)習(xí)，閑暇時(shí)去圖書館借書舒緩自己的心境，讀書使人心靜?，F(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后的工作于自己專業(yè)不相稱的十有八九，與其整天憂心忡忡給自己增壓，倒不如輕松學(xué)習(xí)，看更多的書，增加自己的素養(yǎng)，提高自己的內(nèi)涵，做一個(gè)知識(shí)的文人。在這個(gè)被選擇的社會(huì)，沒有我們的選擇，所以我認(rèn)為，人在生活中必應(yīng)有一技之長，在初中之上的高中，有職高，在大學(xué)，有?？?。中國的辦學(xué)教育多了職業(yè)高中，使更多的人可以學(xué)習(xí)技長，為自己謀一條技術(shù)之路。畢業(yè)等于失業(yè)，大多數(shù)是因?yàn)榇髮W(xué)生眼高手低，倘若在大學(xué)畢業(yè)以后一個(gè)大學(xué)生有一技之長，可以用自己的技長鋪就一條創(chuàng)業(yè)之路，比如說一個(gè)會(huì)精致手工的人可以自制手工品賺錢，一個(gè)會(huì)繪畫的人可以繪畫謀生活。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不應(yīng)只是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給我們創(chuàng)造的市場是無窮大的，在這個(gè)物欲橫流縱橫交錯(cuò)的社會(huì)，知識(shí)是活的，不受限制的，跨專業(yè)的知識(shí)學(xué)起來使我們更有新鮮感和刺激感，學(xué)會(huì)其他方面的知識(shí)而不是單一的枯燥的知識(shí)何樂不為，既開拓自己的視野又有獲得知識(shí)的滿足感。從小學(xué)到高中的應(yīng)試教育使人叫苦不迭，應(yīng)試教育培養(yǎng)了多少人才又?jǐn)嗨土硕嗌賱?chuàng)造性的人才，自從中國教育把英語列入學(xué)習(xí)課程之中，是否該取消高考英語成為了人們的話題。英語等于應(yīng)試教育，就像學(xué)生不喜歡考試和不喜歡英語是一個(gè)性質(zhì)。這些東西扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，逼迫學(xué)生乖乖學(xué)習(xí)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的影視諸多，我認(rèn)為最主要的還是家庭因素，從幼齡開始，家長就對我們進(jìn)行早期教育，不顧孩子的身心發(fā)展，拼命的為孩子報(bào)“補(bǔ)習(xí)班”“興趣班”等，自認(rèn)為的給孩子高等的教育，對孩子的關(guān)心，其實(shí)孩子的身心早在重重的大山下壓得喘不過氣來，父