人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

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梅花魂的教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)：《梅花魂是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女并讓她好好保存的往事整篇文章通過(guò)贊美梅花來(lái)頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人寄托了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。全文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。設(shè)計(jì)理：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。大力實(shí)施個(gè)性化閱讀，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情。教學(xué)目：1．學(xué)習(xí)本的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。2．自讀探，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)開展個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1．課件演，欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦

詠梅的有關(guān)詩(shī)句。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。元王冕)遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(宋王安石)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。(陳毅)2．今天我學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。3．讀了課之后，你有什么疑問(wèn)呢(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂自由質(zhì)疑)二、初讀課文，整體感知1．生自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示課生字詞，生自主交流，掌握音、形、義。秉性靈魂

訓(xùn)斥玷污

撩亂頗負(fù)盛名

朦朧折節(jié)3．再讀課，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹三、精讀感悟，入境入情1默讀課文考文中哪些地方最讓你感動(dòng)畫出有關(guān)句子多讀幾遍，并想想為什么(四人小組討論)2．全班交(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親“春草明年綠王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如”類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。①外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢?(這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情)②這幾句詩(shī)是哪幾位詩(shī)人寫的，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解?從這

些詩(shī)句中體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情(思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情)③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。(配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》)出示“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈。”①投影出示“墨梅”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會(huì)到什么(祖父十分愛(ài)惜墨梅圖)②你從哪些詩(shī)句感受到祖父十分愛(ài)惜墨梅圖呢畫出有關(guān)詞?生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花玷污得的嗎”這一切出反問(wèn)的語(yǔ)氣輕輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么?出示：“梅花，是我們中國(guó)最有名的花，旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!幾千年來(lái)我們中華民族出了許多有節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。①生自由輕聲讀這段話。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人?生舉例。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及名字，生讀。

配樂(lè)《紅梅贊》）于岳

謙飛

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。文天祥林則徐

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。陸

游

王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！?/p>

③外祖父如此深愛(ài)梅花，說(shuō)明了什么?生討論交流。外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，“品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。)④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無(wú)數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。配樂(lè)輕音樂(lè)《紅梅贊》（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”①指名生讀。②外祖父為什么送梅花手絹“我?(讓“我”保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。)3．討論：時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中“魂有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。生齊讀課題《梅花魂四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)會(huì)了文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎2．想象寫，延伸“愛(ài)國(guó)心”(播放多媒體：小提琴《思鄉(xiāng)曲》當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)衰老的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感慨萬(wàn)千：_____________________________他在想些什么心里默默念叨著什么呢？拿出筆寫下這位愛(ài)國(guó)老華僑的心聲。交流

3.古往今來(lái)，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流動(dòng)著中國(guó)