初中道德與法治-你了解自己的情緒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE你了解自己的情緒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課是魯教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第六單元第十三課第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，面對(duì)七年級(jí)學(xué)生，用1課時(shí)完成。二、教學(xué)分析：“你了解自己的情緒嗎”，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情緒是多種多樣的，不同情緒會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：知道人最常見(jiàn)的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來(lái)的不同結(jié)果（二）能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持積極、健康的情緒。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。三、學(xué)情分析：初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂(lè)觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。四、教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同；教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因。五、教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入：上課前播放歌曲mv《倍兒爽》，通過(guò)這首歌引導(dǎo)出情緒話題。課件展示：同學(xué)們你了解自己的情緒嗎？今天就以我的生活體驗(yàn)為主線來(lái)感知情緒的天空，探尋情緒的來(lái)龍去脈。老師：下面我要閃亮登場(chǎng)了。這是我一天上午遇到的幾個(gè)事情，根據(jù)情景描述，試想我當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)，并通過(guò)面部表情和肢體語(yǔ)言展示一下我的情緒變化。學(xué)生：學(xué)生展演。老師：這位同學(xué)展示的形象不？很有表演天賦。我展示的這四種情緒就是？學(xué)生：喜怒哀懼。老師：調(diào)查一下，這四類情緒都曾遇到過(guò)的請(qǐng)舉手?？梢?jiàn)這的確是最常見(jiàn)的四大類情緒。老師：同學(xué)們結(jié)合生活想一想，我們是不是只有這四類情緒呢？學(xué)生：不是老師：還可以派生出哪些情緒類型呢？請(qǐng)舉例。根據(jù)這些情緒類型我們能否總結(jié)一下情緒有什么特點(diǎn)？學(xué)生：豐富多樣、復(fù)雜多變、變幻莫測(cè)。測(cè)評(píng)練習(xí)：判斷情緒，畫(huà)出情緒。老師：同學(xué)們做的非常好。到這里同學(xué)們心里有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)？學(xué)生：為什么會(huì)有這么多的情緒變化？老師：下面繼續(xù)以我的生活來(lái)分析。學(xué)生討論：我上午情緒的跌宕起伏受哪些因素的影響。老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生總結(jié)：人的需要是否得到滿足和情景的不斷變化。當(dāng)需要得到滿足會(huì)產(chǎn)生積極情緒，得不到滿足或者事與愿違產(chǎn)生消極情緒。過(guò)度：這些不同的情緒對(duì)我們產(chǎn)生怎樣的影響呢？下面繼續(xù)我們的情緒之旅。深入分析：我一上午會(huì)以怎樣的情緒上課（學(xué)生討論）。結(jié)論：影響我們的學(xué)習(xí)行為和生活。展示材料：《長(zhǎng)壽之謎》和《葬花吟》，分析這兩則材料給我們?cè)鯓拥膯⑹荆繉W(xué)生總結(jié)：不同情緒對(duì)我們的身心健康產(chǎn)生不同影響。積極情緒有利于身心健康，消極情緒則相反。老師：同學(xué)們能否再講述幾個(gè)類似的故事？學(xué)生列舉：范進(jìn)中舉、三氣周瑜、伍子胥過(guò)昭關(guān)、杯弓蛇影老師：由此我們得出：情緒不同結(jié)果不同。測(cè)評(píng)練習(xí)：《“我”的煩惱》請(qǐng)小伙伴幫忙。收獲平臺(tái)：下面請(qǐng)同學(xué)們梳理一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，上黑板展示。情感升華：老師寄語(yǔ)做情緒的主人我改變不了環(huán)境，但可以改變自己；我改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；我不能預(yù)知明天，但可以把握今天；我不能選擇容顏，但可以展現(xiàn)笑臉。學(xué)情分析初中階段恰是學(xué)生的“青春逆反”階段，這一階段的學(xué)生情緒較沖動(dòng)、不穩(wěn)定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)身心變化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，培養(yǎng)和保持樂(lè)觀心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，具有重要的意義。這一框題的內(nèi)容就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的多樣化，引導(dǎo)中學(xué)生做情緒的主人，順利度過(guò)這一關(guān)鍵時(shí)期，形成樂(lè)觀向上的心態(tài)，從而培養(yǎng)健全人格。效果分析通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)情緒的類型和特點(diǎn)有了比較直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)情緒產(chǎn)生和變化的原因得以明確，對(duì)不同情緒產(chǎn)生的影響印象深刻。達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并在授課過(guò)程中對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)的拓展，通過(guò)評(píng)測(cè)以及學(xué)生反饋教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教材分析這一框內(nèi)容由兩部分組成：第一目是“豐富多彩的情緒”主要講了什么是情緒，情緒的四大基本類型，情緒產(chǎn)生變化的原因；第二目是“情緒不同，結(jié)果不同”主要講了情緒的作用。這一課,旨在通過(guò)本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類情緒的多樣性，樹(shù)立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，幫助學(xué)生健全人格，保持健康的心態(tài)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)描述畫(huà)出相應(yīng)的情緒表情。(1)漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂(2)風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵(3)哀民生之多艱(4)怒發(fā)沖冠2.“我”爸爸性格比較急，遇事總是不冷靜，我知道這樣對(duì)他是不好的。小伙伴們能幫我勸勸他嗎？課后反思本節(jié)課授課過(guò)程比較流暢，重點(diǎn)、難點(diǎn)做到重點(diǎn)處理，授課注重面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容生成豐富，師生互動(dòng)良好，通過(guò)原創(chuàng)材料突破重點(diǎn)難點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接順暢，教學(xué)環(huán)節(jié)完善。不足之處，基本功有待繼續(xù)提高，特別是普通話水平自我感覺(jué)不滿意；教學(xué)設(shè)計(jì)還有提高的空間，結(jié)合大家的觀評(píng)意見(jiàn)繼續(xù)改進(jìn)。課標(biāo)分析課標(biāo)要求：理解情緒的多樣性、復(fù)雜性。通過(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生理解情緒豐富多樣、復(fù)雜多變的特