【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為

【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為【初中生物】初中生物知識(shí)【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。概念：指同種動(dòng)物集群活動(dòng)，相互合作，共同維持群體生活的行為，具有組織性、分工性等特征。實(shí)例：蜜蜂中有蜂上、雄蜂、工蜂社會(huì)行為的特征：社會(huì)行為是指同一種群的動(dòng)物相互作用所表現(xiàn)的各種行為。具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員間有明確的分工，有的群體中還形成等級(jí)。例如，白蟻群體成員之間有明顯的分工，群體中有雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。工蟻的職能是筑巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專(zhuān)司蟻穴的保衛(wèi)。雌蟻是專(zhuān)職的“產(chǎn)卵機(jī)器”，也叫后蟻，有時(shí)它的腹部膨脹得很大，與身體其他部分很不相稱(chēng)，而且自己不能移動(dòng)，由工蟻負(fù)責(zé)移開(kāi)雌蟻產(chǎn)下的卵并加以照料。社會(huì)行為的意義：動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存和繁衍有非常重要的意義。例如，許多弱小的動(dòng)物和性情溫和的草食動(dòng)物均是集群生活的，比如蜜蜂、螞蟻、野牛、羚羊等，靠群體的力量往往更易獲得食物和戰(zhàn)勝天敵的侵襲，有效地保證物種的繁衍。群體中的信息交流：群體中的分工合作需隨時(shí)交流信息。動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。動(dòng)物行為的特點(diǎn)：(1)動(dòng)物行為是一種運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。例如，獵豹追捕羚羊，兩者始終處于動(dòng)態(tài)的過(guò)程，包括體內(nèi)生理活動(dòng)的變化。又如象鼻蟲(chóng)、金龜子遇敵假死，表面上靜止，而體內(nèi)代謝加劇，為準(zhǔn)備逃脫蓄積能量。(2)動(dòng)物的行為與其生存環(huán)境相適應(yīng)。例如，動(dòng)物的覓食行為、繁殖行為、攻擊行為、防御行為、社會(huì)行為等都與生存斗爭(zhēng)有關(guān)，都是自然選擇的結(jié)果。動(dòng)物的行為對(duì)其生存和物種的延續(xù)有重要作用。(3)動(dòng)物的每一行為都有生理基礎(chǔ)，都是動(dòng)物體神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和多種器官協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。動(dòng)物的行為也受環(huán)境因素的影響。易錯(cuò)點(diǎn)：【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中不一定具有首領(lǐng)?！暗燃?jí)社會(huì)”中常根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成等級(jí)次序。“首領(lǐng)”在群體內(nèi)部是“常勝將軍”，它優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地，其他成員對(duì)它做出表示順從的姿態(tài)，對(duì)它的攻擊不敢反擊?！笆最I(lǐng)”也負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)，并且與其他雄性共同保衛(wèi)這個(gè)群體。狒狒等高級(jí)動(dòng)物的群體中有“首領(lǐng)”，而在螞蟻等低等動(dòng)物中沒(méi)有“首領(lǐng)”。后蟻只負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，這是它的職能，其他事情一概不管，因此后蟻不具備“首領(lǐng)”的功能。所以說(shuō)具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中不一定具有“首領(lǐng)”。研究動(dòng)物的行為：（1）研究動(dòng)物行為的方法①觀察法在野外自然狀態(tài)下，實(shí)地觀察動(dòng)物的各種行為的方法。觀察法要求觀察者在觀察某種動(dòng)物的行為時(shí)，對(duì)動(dòng)物不施加任何外界影響或?qū)⒂绊懡档偷阶钚?，精確、仔細(xì)、真實(shí)、反復(fù)地觀察、認(rèn)真記錄，獲取第一手資料，對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行研究，具有真實(shí)性。②實(shí)驗(yàn)法對(duì)研究對(duì)象施加不同程度的外界影響，然后再觀察動(dòng)物行為的研究方法。要求研究者根據(jù)自已研究的需要或假設(shè)而改變某種生活條件，在研究者設(shè)計(jì)的環(huán)境下觀察動(dòng)物行為，能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為與某種因素的相關(guān)性。（2）研究動(dòng)物行為的意義①認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。②控制和防治有害動(dòng)物。相關(guān)初中生物知識(shí)點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)：螞蟻的通訊實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)探究螞蟻信息交流的方式2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物群體中信息交流的意義。能力目標(biāo)：1、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的信息交流方式2、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；3、探究報(bào)告的完善?！境踔猩铩砍踔猩镏R(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。探究螞蟻的通訊：一、提出問(wèn)題螞蟻大家都經(jīng)常看到，那么螞蟻是怎樣與其他個(gè)體交流的呢？二、做出假設(shè)螞蟻是通過(guò)氣味交流信息的。三、實(shí)驗(yàn)裝置：蜂蜜、紙片、雙面膠、放大鏡、鑷子、四、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）蜂蜜放在地面上，仔細(xì)觀察，看看是否有一兩只螞蟻接近來(lái)偵察食物，要記住偵察蟻來(lái)的時(shí)候的畢經(jīng)之路。（2）等偵察蟻偵察完畢后，用多張小紙片事先鋪滿(mǎn)偵察蟻的畢經(jīng)之路，然后跟著螞蟻返回蟻穴。（3）等到看見(jiàn)大批螞蟻工蟻出動(dòng)要去搬食物的時(shí)候，返回放蜂蜜的地方，將小紙片重新排列，排列成以蜂蜜為圓心的圓形。如圖：（4）螞蟻在紙片圍成的圓形上或者到處亂走，或者沿著紙片不停地轉(zhuǎn)圈，只有少數(shù)螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物。說(shuō)明偵察蟻剛才在小紙片上留下了痕跡，現(xiàn)在這些痕跡的順序改變后，螞蟻就找不到食物了，而這些痕跡就是螞蟻的氣味。五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻是通過(guò)氣味進(jìn)行交流。密封的信息交流卡爾?洪?佛烈希教授是世界著名的生物學(xué)家和養(yǎng)蜂人。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)蜜源距離蜂巢很近時(shí)，第一只采食蜂發(fā)現(xiàn)蜜源飛回蜂箱后，要做的第一件事就是把大部分糖漿交給別的蜜蜂，然后跳起佛烈希教授稱(chēng)之為“圓形舞”的舞蹈。它在一個(gè)地方轉(zhuǎn)圓圈，一次向左轉(zhuǎn)，即逆時(shí)針?lè)较?見(jiàn)圖1―20―11中的實(shí)線部分)，一次向右轉(zhuǎn)，即順時(shí)針?lè)较?見(jiàn)圖l一2021中的虛線部分)，并且是十分用力地重復(fù)許多次。約半分鐘后換到另外的地方，繼續(xù)跳這個(gè)“圓形舞”，最后它總是要回到蜜源處再去吸糖漿。當(dāng)采食蜂跳舞的時(shí)候，靠近它的【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為全文共4頁(yè)【初中生物】初中生物知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)行為全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。若蜜源很遠(yuǎn)時(shí)，采食蜂則跳另一種完全不同的舞蹈。它們先做短距離的直線奔跑，腹部也迅速左右搖擺，然后向左轉(zhuǎn)一個(gè)360。大彎，再向前直跑，然后又向右轉(zhuǎn)一個(gè)360。大彎，這樣反復(fù)幾次。他稱(chēng)這種舞蹈為“搖擺舞”(即“8”字?jǐn)[尾舞)。實(shí)驗(yàn)證明，蜜蜂在表演擺尾舞時(shí)，能以太陽(yáng)為準(zhǔn)，指示出取食的方向(如圖1―20一12所示)。當(dāng)太陽(yáng)和蜜源在同一方向時(shí)，蜜蜂在擺尾舞的直