人才培養(yǎng)方案設(shè)計與課程開發(fā)案例化工

化工類專業(yè)

人才培養(yǎng)方案設(shè)計與課程開發(fā)

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工系彭振博主要內(nèi)容人才培養(yǎng)方案的設(shè)計課程開發(fā)（課程標準與教學(xué)活動設(shè)計方案）《化工產(chǎn)品檢驗》《化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作》《化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作》教學(xué)活動方案設(shè)計《化工廢水檢測與處理》課程標準與課程實施一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計（課程體系改革）1、原(當前)高職教育課程體系存在的主要問題

傳統(tǒng)的教育觀念存在問題：即我們的高等教育與市場、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密，沒有按照市場、產(chǎn)業(yè)對人才的需求來培養(yǎng)人才，與產(chǎn)業(yè)嚴重脫節(jié)。2006級應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系無機及分析化學(xué)化工儀表與自動化應(yīng)用有機化學(xué)化學(xué)工程技術(shù)化工原理化工廢水處理技術(shù)化工制圖現(xiàn)代分離技術(shù)儀器分析化工實驗技術(shù)及文獻檢索精細化工合成原理化工安全技術(shù)與管理化工設(shè)備基礎(chǔ)化工原理課程設(shè)計聚合物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練與考證化工工藝技術(shù)精細有機合成實訓(xùn)原課程體系特點學(xué)、基礎(chǔ)、原理——基礎(chǔ)課程、理論課程。技術(shù)——似乎與培養(yǎng)目標相符實訓(xùn)——顯示職業(yè)教育的特點存在問題培養(yǎng)目標和企業(yè)實際需求脫鉤，課程設(shè)置不符合職業(yè)能力培養(yǎng)傳授知識與崗位實際需求相脫節(jié)，課程內(nèi)容不具有崗位針對性以課本為載體，傳授專業(yè)理論知識，再去實踐中驗證知識知識按遞進形式傳授，對實訓(xùn)課的目的和方法缺少正確認識學(xué)生缺乏工程實踐的訓(xùn)練

崗位分析

工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析

核心課程

企業(yè)學(xué)校行業(yè)

基于工作崗位課程體系

專業(yè)調(diào)研

課程體系的開發(fā)（1）目標：形成各專業(yè)人才需求和專業(yè)改革調(diào)研報告，解決培養(yǎng)目標定位問題（2）內(nèi)容相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，人才需求狀況；相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、；崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格證書、學(xué)生就業(yè)去向等；同類院校該專業(yè)的課程體系如何，培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在哪些問題

；該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有哪些。專業(yè)調(diào)研：確定培養(yǎng)目標專業(yè)調(diào)研應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)主要依托于寧波及周邊地區(qū)石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展對人才的需求，對區(qū)域內(nèi)化工企業(yè)的人才需求調(diào)研及崗位分析，目前化工企業(yè)急需以下幾方面的人才:1)化工工藝操作技術(shù)人員2)化工產(chǎn)品分析檢驗人員3)化工設(shè)備操作及維護保養(yǎng)人員針對產(chǎn)業(yè)需要確立人才培養(yǎng)目標應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要面向以下工作崗位化工產(chǎn)品檢驗崗位化工工藝操作崗位化工設(shè)備維護與保養(yǎng)崗位面向生產(chǎn)一線掌握必需的知識和技能符合職業(yè)崗位要求

綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)目標：高技能人才課程體系改革打破學(xué)科體系，建立基于工作過程的課程體系，是當前職業(yè)教育課程改革的基本取向，這是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。工作任務(wù)與職業(yè)能力分析組織了15名企業(yè)專家（有多年企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷，且有較高水平，如車間主任、班組長）具備技師或工程師以上職稱涵蓋了生產(chǎn)、檢驗、設(shè)備維護三個崗位涵蓋石油化工、精細化工、高分子化工等主要類型化工企業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析由課程分析專家主持，采用“頭腦風暴”方式企業(yè)專家預(yù)先思考該崗位員工需要從事的工作任務(wù)。再思考完成各工作任務(wù)所需要的能力，在紙上寫出。再共同討論，將各位專家羅列的能力合并、刪減或增加。課程改革研討—

崗位工作任務(wù)分析分析思路--以崗位為邏輯線索工作任務(wù)與職業(yè)能力分析提煉每個崗位核心職業(yè)能力確定對應(yīng)支撐的主要知識點對應(yīng)具體崗位能力，預(yù)設(shè)訓(xùn)練項目根據(jù)分析結(jié)果，形成核心課程，并制訂相應(yīng)的課程標準及活動方案化學(xué)分析檢驗進行常規(guī)的化學(xué)分析會使用常用測試儀器能夠識別工藝圖，掌握生產(chǎn)工藝流程按照操作規(guī)程進行各類設(shè)備的操作熟練掌握生產(chǎn)工藝流程熟知生產(chǎn)工藝及運行參數(shù)熟練化工儀表操作及DCS操作主要職業(yè)能力主要職業(yè)能力主要職業(yè)能力主要職業(yè)能力熟悉常規(guī)壓力容器化工設(shè)備管道和閥門的操作懂得化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，能夠進行常規(guī)的維護能夠更換管道和設(shè)備的密封件能按照檢測標準正確分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論化工產(chǎn)品檢驗化工現(xiàn)場操作化工主控操作化工設(shè)備管道拆裝與維護化工產(chǎn)品檢驗化工設(shè)備操作與維護四門核心課程相應(yīng)崗位的職業(yè)能力化工工藝操作及控制主要工作崗位課程體系的結(jié)構(gòu)及特點

培養(yǎng)方案因崗位而定；具體課程是因職業(yè)能力需要而定；課程內(nèi)容是根據(jù)崗位的工作過程來展開，通過課程標準及課程活動方案設(shè)計來體現(xiàn)，通過能力訓(xùn)練來重構(gòu)知識體系，實現(xiàn)：理論與實踐的整合課堂與實訓(xùn)室的結(jié)合能力與崗位證書的融合與傳統(tǒng)課程體系的對比

學(xué)科教學(xué)體系

基于工作崗位任務(wù)課程體系理論與實踐脫離理論實踐一體化工作崗位工作任務(wù)課程整合職業(yè)活動6、2008級與06級人才培養(yǎng)方案中課程對比08級06級應(yīng)用有機化學(xué)應(yīng)用有機化學(xué)化工產(chǎn)品檢驗無機及分析化學(xué)儀器分析專業(yè)技能訓(xùn)練與考證化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作化工原理化工工藝技術(shù)現(xiàn)代分離技術(shù)化工原理課程設(shè)計化工生產(chǎn)主控操作化工原理化工工藝技術(shù)化工儀表與自動化化工設(shè)備基礎(chǔ)化工設(shè)備管道拆裝與維護化工設(shè)備基礎(chǔ)化工制圖化工儀表與自動化化工廢水檢測與處理化工廢水處理技術(shù)化工安全化工安全技術(shù)與管理精細化學(xué)品合成精細化工合成原理精細有機合成實訓(xùn)高分子材料生產(chǎn)聚合物生產(chǎn)技術(shù)與20掩06人集才培養(yǎng)豆方案的裝區(qū)別2006人才培養(yǎng)計劃2007、2008人才培養(yǎng)計劃殘留學(xué)科教學(xué)體系基于工作過程的課程體系本科人才培養(yǎng)方案的簡化版“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案以專業(yè)課為主，輔以實訓(xùn)課傳授專業(yè)知識并培養(yǎng)專業(yè)技能以專業(yè)技能訓(xùn)練為主，帶動專業(yè)知識點的學(xué)習以課本為載體，傳授專業(yè)理論知識，再去實踐中驗證知識以項目為載體，把做、學(xué)、教融為一體，以做為主，在實踐中獲取專業(yè)知識各門專業(yè)課相對獨立傳授知識，連貫性不強以訓(xùn)練項目及實際工作任務(wù)為主線，各專業(yè)課圍繞項目實施教學(xué)活動知識按遞進形式傳授知識進行重新架構(gòu)、組合，根據(jù)項目是否需要，安排知識點課程體系開發(fā)流程專業(yè)調(diào)研工作任務(wù)分析課程結(jié)構(gòu)分析課程內(nèi)容分析項目評估頒布實施人才需求、改革思路、培養(yǎng)目標與方向?qū)I(yè)調(diào)研報告工作項目、工作任務(wù)、職業(yè)能力課程標準任務(wù)與職業(yè)能力分析專業(yè)（實訓(xùn)）課程課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)條件及實訓(xùn)裝備等目標、內(nèi)容與要求實施建議等開發(fā)項目組行業(yè)技術(shù)專家職業(yè)研發(fā)專家資深專業(yè)教師行業(yè)技術(shù)專家資深專業(yè)教師行業(yè)技術(shù)專家項目辦公室主體殖過濕程例成果項目課程逗開發(fā)職業(yè)教懷育項目綿課程以工作任逮務(wù)為中心醋選擇、組籮織課程內(nèi)單容，并以磨完成工作廊任務(wù)為主戚要學(xué)習方帆式的課程歷模式，其揮目的在于蹲加強課程籌內(nèi)容與工上作之間的忘相關(guān)性，漁整合理論蒼與實踐，噴提高學(xué)生薦職業(yè)能力我培養(yǎng)的效只率。1、設(shè)計祥思想：以工作過狂程為導(dǎo)向釘，以項目蒸為載體，妹通過項目?；虒W(xué)實膽現(xiàn)職業(yè)能益力的培養(yǎng)咬。2、教學(xué)對內(nèi)容構(gòu)架：教學(xué)內(nèi)容慎與培養(yǎng)方賽案相一致慨，與工作斬過程分析看情況相吻勾合。項目盆、模塊支合撐課程標映準，在縱得向完成項住目訓(xùn)練的目同時適度員橫向引入屯知識點，碌體現(xiàn)了必淡需夠用的志基本原則跳。3、特棵點：理論實殃踐一體化翁的課程設(shè)媽計按照工蒙作過程騙中任務(wù)墾與知識范的關(guān)系枝來進行狂學(xué)活動貿(mào)設(shè)計，堂突出理膛論實踐歲一體化山，而不意僅是關(guān)陷注知識襖記憶，砌為學(xué)生作提供了失基于完旅整工作蘿過程的招學(xué)習機插會。(1)課慌程建設(shè)方秩案課程目標證－培養(yǎng)立唱足于生產(chǎn)敏一線高技胳能化學(xué)分漂析檢驗人令員開發(fā)依據(jù)黎－國家及付行業(yè)標準仇、職業(yè)規(guī)辰范、分析偉檢驗人員豪崗位工作細程序課程內(nèi)容識－基于職償業(yè)崗位工因作過程知柔識與能力液的要求資質(zhì)結(jié)合詠－化學(xué)檢琴驗工職業(yè)山崗位證書4、課膝程開發(fā)蘇案例-《化工鬧產(chǎn)品檢爆驗》(2)課尖程建設(shè)內(nèi)刷容課程標準課程教學(xué)設(shè)計課程案例分析

多媒體課件

在線練習與測試

網(wǎng)絡(luò)交流平臺

閱讀材料

虛擬實驗室

考證輔導(dǎo)……習題庫、試卷庫檢驗標準（國家…）

仿真軟件…(3)課做程內(nèi)容邏僻輯主線的厚確定（借鑒徐智國慶)依托不修同職業(yè)師的工作兩任務(wù)尋果找不同壩課程工父作邏輯以產(chǎn)品共為邏輯影線索而異展開的以工作對座象為邏輯丘線索而展亭開的以操作憑程序為揮邏輯線里索而展役開的以設(shè)備或材系統(tǒng)的結(jié)往構(gòu)為邏輯顫線索而展皺開的以崗位為襪邏輯線索欲而展開的以典型工叼作情境為變邏輯線索棗而展開的學(xué)習領(lǐng)域?qū)W習情景（工作項目）產(chǎn)品領(lǐng)域備注化工產(chǎn)品檢驗1、工業(yè)碳酸鈉的質(zhì)量檢驗無機產(chǎn)品各項目的工作任務(wù)見課程標準2、氫氧化鈉的質(zhì)量檢驗無機產(chǎn)品3、水泥的質(zhì)量檢驗無機產(chǎn)品4、空氣中甲醛含量的檢測有機產(chǎn)品5、工業(yè)苯甲酸的鑒定有機產(chǎn)品6、乙酸乙酯的質(zhì)量檢驗有機產(chǎn)品7、維Ｃ銀翹片中維生素Ｃ和對乙酰氨基酚的檢驗醫(yī)藥產(chǎn)品8、化妝品中砷、鉛的檢驗日用品(4)課程結(jié)構(gòu)嚼：以產(chǎn)品棟檢驗為贈邏輯主畜線的課碑程設(shè)計(5)款教學(xué)內(nèi)釀容組織場與實施以分析檢拉驗項目為秋載體，按染“咨詢、緞決策、計劃、實施囑、檢查、幣評估”的奏工作過程衡循序漸進摧進行教學(xué)內(nèi)容猛組織與設(shè)屑計，訓(xùn)練喜學(xué)生從事膊分析檢驗飽崗位的職業(yè)某技能，在婚訓(xùn)練中獨俱斷歸納總專結(jié)。分析檢省驗崗位態(tài)的工作浸過程方案制樣儀器檢測試驗報告結(jié)論采樣化學(xué)檢測數(shù)據(jù)處理分析判斷原材料分析中間產(chǎn)品分析成品分析公用工程分析(7)教忠學(xué)內(nèi)容部分成果展摧示化工產(chǎn)品堆檢驗課程科標準化工產(chǎn)瘋品檢驗訪教學(xué)活老動設(shè)計化工產(chǎn)羨品檢驗去工作過塞程分析工作步驟

工作任務(wù)工作內(nèi)容

相關(guān)能力及知識咨詢決策計劃實施了解用戶要求

產(chǎn)品查詢

檢測方案的制定

樣品采樣

查標準、指標

知用途、等級

資料查詢能力產(chǎn)品的基本知識分析項目檢測方法

藥品、儀器

采樣方案

能確定分析項目能選擇合適分析方法不同檢測方式影響化學(xué)、儀器檢測原理檢測規(guī)范能確定采樣方案實驗室安全知識事故簡單處理能力采樣的基本知識制樣基本能力試劑配制、保管能力簡單儀器故障的排除樣品的采取

制樣儀器準備

標液配制

試驗條件的選擇

樣品制備

①

化工產(chǎn)品檢驗工作過程分析（1/2）實施化學(xué)分析儀器分析

檢測

常規(guī)化學(xué)分析操作常規(guī)儀器分析操作(編寫儀器操作規(guī)程)(編寫檢測操作規(guī)范)安全環(huán)保知識能正確處理檢測廢物檢查、評估數(shù)據(jù)處理檢測報告

分析判斷

結(jié)果的計算

結(jié)果的校核分析原因

填寫報告

數(shù)據(jù)處理基本知識能進行數(shù)據(jù)的校核與修正能正確填寫試驗報告能分析誤差產(chǎn)生的原因能判斷產(chǎn)品的質(zhì)量工作步驟工作任務(wù)

工作內(nèi)容

相關(guān)能力及知識①化工狀產(chǎn)品檢驗惕工作過程爪分析（2互/2）②課程標到準（1/喂4）什么是課龍程標準？(徐國慶琴)課程標棕準是對休一門課附程從產(chǎn)踩生到設(shè)搖計和實總施的標沿準化規(guī)望定，包鉗括課程茂的性質(zhì)范（定位丘）、設(shè)訴計思路波、目標宰、內(nèi)容姥框架、劣考核標脅準和實撞施建議形等內(nèi)容呼。它是牢學(xué)校對弓課程的熄基本規(guī)腎范和質(zhì)妨量要求鬼，也是呀教材編母寫、教漆學(xué)、評括價和考貫核的依紹據(jù)，以款及管理犬和評價汪課程的精基礎(chǔ)。課程標準鏡設(shè)計思路(徐國慶跳)課程標準洋設(shè)計思路網(wǎng)，應(yīng)重點職說明該門趨課程設(shè)置的依據(jù)升、工作蛇任務(wù)的俱結(jié)構(gòu)模忠式、課著程內(nèi)容節(jié)確定的依據(jù)（腦如工作涼任務(wù)完頃成的需鄙要、職菊業(yè)院校但學(xué)生的認知特回點、相穿應(yīng)職業(yè)熟資格標雁準）、蓬項目編眠排的思路與模式葉、課時數(shù)宴與學(xué)分數(shù)滿、學(xué)習程補度用語說筐明等內(nèi)容。②課程標準劫（2/4拖）②課程標準辮（3/4醉）內(nèi)容基本碰要求內(nèi)容框架濤應(yīng)包含工告作任務(wù)及生相關(guān)知識限、技能要壓求。要認蘿真分析每漸門課程要媽讓學(xué)生學(xué)甜習的工作詢?nèi)蝿?wù)，需公要達到的葬職業(yè)能力軌要求，并解對相關(guān)知黨識、技能錄做初步分淡析。需要根據(jù)墻教學(xué)規(guī)律食，對工作輩任務(wù)做進冰一步整和原、篩選、憶分解等處占理。②課程標姓準（4攀/4）課程標準偽編寫框架課程名稱籃：化工產(chǎn)數(shù)品檢驗適用專業(yè)儲：應(yīng)用化婦工技術(shù)課程定爽位：課崗程性質(zhì)山、課程挨功能、支與其他稿課程的慢關(guān)系設(shè)計思慈路：從企業(yè)懲和崗位層的需要悅角度談射課程的壘重要性內(nèi)容選牽擇的依買據(jù)項目編距排的思塵路與模濁式課程目跌標的表挺述方式一些問題何的說明③教學(xué)范活動（懷教學(xué)項胖目）的郊設(shè)計（火1/7奧）項目課程紀設(shè)計要求亞（1/4提）(徐國慶助)項目課波程設(shè)計寧，是在歲課程標尚準基礎(chǔ)島上，設(shè)蒸計一份江實施教對學(xué)內(nèi)容騾的項目暑參考方叢案，它蛇是教材節(jié)編寫和但教師教抄學(xué)的依延據(jù)；教學(xué)過歌程中，耗教師可證根據(jù)實膝際情況箭對項目銅進行更協(xié)換。項無目是否村符合地柔方經(jīng)濟駝特色，猴具有典兔型性；項目設(shè)館計要圍蘋繞工作脫任務(wù)來即進行。步要確保營學(xué)生學(xué)址會完成從作為該撞門課程最內(nèi)容的蒙所有工撿作任務(wù)株；項目課程征設(shè)計要求忠（2/4屠）(徐國慶奧)項目設(shè)偵計時，亞需要對熔工作任梨務(wù)做綜缺合化處定理。許等多項目親是跨任塌務(wù)的。項目之森間要形慈成一定富的邏輯辜關(guān)系。選擇大慮型的、纖完整的當綜合項貫?zāi)?，涵咐蓋該門睡課程需庭要學(xué)習紀的所有遷工作任互務(wù)；項目與工平作任務(wù)之予間是對應(yīng)安的，圍繞局一個工作廢任務(wù)可設(shè)就計幾個項載目。③教學(xué)活襖動（教學(xué)參項目）的瓣設(shè)計（2蔽/7）項目課芳程設(shè)計擁要求（刻3/4額）(徐國慶潔)根據(jù)工作星任務(wù)界線敢，把這個塌項目劃分縱成若干部篩分（小項鞭目），學(xué)喜生按照工引作順序逐景步完成各飼小項目，湖最終完成嗓整個項目愛。小項目講劃分要注陰意其相對抗完整性；項目課程幫在形式上梢表現(xiàn)為產(chǎn)擦品（服務(wù)熟），內(nèi)容氧則是工作琴任務(wù)，目野標指向是役職業(yè)能力割，但項目在教徑學(xué)中要具菌有可操作復(fù)性；③教學(xué)護活動（碰教學(xué)項老目）的磁設(shè)計（稼3/7硬）項目課西程設(shè)計薪要求（納4/4舉）(徐國株慶)課程內(nèi)柳容以從退簡單到潔復(fù)雜的烘系列典集型產(chǎn)品綁或服務(wù)廳為主線西展開；每個項目斯都包括該治門課程全曠部任務(wù)所釣構(gòu)成的完皇整工作過壺程，且其居工作過程坊是基本一稀致的；這種模式泳盡管工作低過程是重蜘復(fù)的，但譽由于項目丙不同，具品體內(nèi)容是術(shù)不會重復(fù)往的；隨著項過目的推冬進，學(xué)利生的職稱業(yè)能力擊得以不懲斷提升挪；③教學(xué)活葛動（教學(xué)哀項目）的絹設(shè)計（4卷/7）教學(xué)項茄目設(shè)計切特征（洲1/3傲）課程從知徑識講授型義為主，變絨成知識應(yīng)斬用型為主??；把課程為從以理漿論思維騾為主，語變成以莫能力訓(xùn)倆練為主逐；把課程從自教師講解集為主，變奧成由教師肚積極引導(dǎo)撈、創(chuàng)造學(xué)定習的環(huán)境苦條件為主柏；③教學(xué)活命動（教學(xué)把項目）的騎設(shè)計（5接/7）教學(xué)項目莫設(shè)計特征（機2/3減）把課程溝從以知夫識、概睛念、定前律、邏戒輯推導(dǎo)倦為載體平，變成封以完成它項目任辨務(wù)為載陷體；把課程從錄學(xué)生被動華聽講，變醬成學(xué)生主吹動參與操碼作，積極加參與新知煤探索；③教學(xué)活塊動（教學(xué)掘項目）的告設(shè)計（6帶/7）教學(xué)項屠目設(shè)計慘特征（呀3/3絕）把課程蠻評價標環(huán)準從教劈燕師講好棗為準，呼變成以瘡學(xué)生學(xué)匹好（有貴興趣、堆能力有親明顯提餅高）為跌準；把課程評環(huán)價從“老闊師講過”悅、“老師乘講得好”詞、“老師優(yōu)完成了教器學(xué)進度”盤為準，變晉成以學(xué)生兩有興趣、項學(xué)生的能定力明顯提濱高為準。③教學(xué)活賠動（教學(xué)室項目）的趁設(shè)計（7獅/7）《化工生話產(chǎn)現(xiàn)場操授作》工作任數(shù)務(wù)合成路察線的確液定反應(yīng)影響怕因素分析成與反應(yīng)條羨件確定工藝流程貿(mào)組織物料輸鍋送加熱與換備熱反應(yīng)過程腥操作與控皺制產(chǎn)品的阿分離和買純化不僅是梯一個人食、一個絲式崗位的呈工作任謝務(wù)，幾厲乎是一艇個化工機生產(chǎn)裝批置從研訓(xùn)發(fā)、工堪藝組織濁到生產(chǎn)飯、分離適乃至三蝴廢處理探的全過著程?！痘a(chǎn)現(xiàn)泄場操作衡》課程嚷標準英《化吳工生產(chǎn)善現(xiàn)場操益作》教學(xué)活達動設(shè)計罰方案從課標僵到教學(xué)眉活動設(shè)紀計方案訓(xùn)練項目獄一、醋酸耐異丙酯的掉生產(chǎn)訓(xùn)練項樹目二、盜氣相共柄聚生產(chǎn)巡壽乙丙共慕聚物的拾仿真操裂作訓(xùn)練項歪目三、申雙酚A陵的生產(chǎn)教學(xué)活動逼設(shè)計方案此課程融燦合了《化梁工原理》雞《化工工撤藝》《化谷工原理課則程設(shè)計》年《化工單賓元操作實引訓(xùn)》《化炸工實驗開虜發(fā)技術(shù)》沒等課程中鐵的內(nèi)容。訓(xùn)練項脈目一、慰丙烯酸伯甲酯工概段管道滅儀表流彎程的認禮識訓(xùn)練項犯目二、鋪丙烯酸芝甲酯裝蓮置冷態(tài)械開車訓(xùn)練項期目三、僵丙烯酸妻甲酯裝狼置正常遲操作。。。。嚴。。。膽。共設(shè)計瓦了涉及屬化工主千控崗位漆要求能棄力5個微訓(xùn)練項薯目此項目猛融合《扶化工原鏟理》《障化工工喬藝》《織化工設(shè)啟備》《管化工儀宅表與自霉動化》液《化工艦仿真操幻玉作》《計化工單軍元操作她實訓(xùn)》口等《化工生貼產(chǎn)主控操尼作》教學(xué)譯活動設(shè)計《化工設(shè)投備管道陡拆裝與澆維護貧》教學(xué)度活動設(shè)炭計訓(xùn)練項目雙一、生產(chǎn)榨裝置中各捆種設(shè)備的聾操作與維寧護訓(xùn)練項目攜二、生產(chǎn)寄裝置中各橡種管道和擔閥門拆裝蜜與維護訓(xùn)練項目比三、生產(chǎn)終裝置中各期種設(shè)備、句管道和閥桂門的潤滑脈和密封。。。絨。。佳。。。共設(shè)計