六年級語文上冊教案15篇

第頁共頁六年級語文上冊教案15篇六年級語文上冊教案15篇六年級語文上冊教案1一、圍繞重點，分段朗讀，理解課文(一)、理解第一自然段1、簡介肖邦肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的民間音樂非常熟悉和喜歡。6歲就開場學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。但就在這時，引讀(第一節(jié))--波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，--不得不分開自己的祖國。2、肖邦離國的原因。3、就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。(小標題：深情送別)4、出示重點句子孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀?讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。出示送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》歌詞：不管你在哪里逗留/不管你在哪里漂泊/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。(小標題：忍痛離國)5、引讀句子。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，送上祖國的泥土，深情的對肖邦說。你能明白老師的用意嗎?再讀老師的話。6、指名讀，分角色讀老師的話及肖邦的表現(xiàn)。7、肖邦再也忍不住了，沖動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么?(小練筆)8、小練筆交流。(二)、指名讀第2小節(jié)1、自由讀三、四小節(jié)，聯(lián)絡課文中的有關語句想一想，①肖邦創(chuàng)作樂曲的時候心情怎樣?②肖邦是怎樣徹夜作曲、彈琴的?小組討論。①討論考慮題。②《____進展曲》是在什么情況下創(chuàng)作的?③聽音樂，你仿佛看到了什么?聽到了什么?④配樂朗讀三、四小節(jié)。2、指名讀五、六小節(jié)，①出示句子：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！弊x了這句話，你有什么體會?②學到這兒，你眼中的肖邦是個怎樣的人?③指導朗讀這兩小節(jié)。二、回環(huán)整體，詩歌贊頌，升華情感1、沙皇俄國曾授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，他嚴辭回絕。肖邦臨終時,姐姐、姐夫和波蘭的同胞們,都聚集在他身旁.應他的要求波托茨卡伯爵夫人為他唱了一首波蘭歌曲,這是他最后聽到的音樂.他的遺囑是要求把心臟送回祖國,最后的一句話是以微弱的腔調說出的：“媽媽,可憐的媽媽!”他把他的一生的才華都獻給了他的祖國，他的人民，象一只泣血的天鵝，為祖國奉獻了一切。2、這位愛國音樂家曾受到世人無數(shù)贊美之詞。但我想這些都無以表達我們此時此該我們的心情。也許我們可以用詩來表達自己的感情。六年級語文上冊教案2一、教學目的。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜歡，領略大自然的美。3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。二、教學重點、難點：引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。三、教學時間：1課時四、教學過程〔一〕、情景導入，提醒課題1、〔多媒體出示畫面〕師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨-作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，〔多媒體出示語段〕“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗?！捕场⒊踝x課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、課件出示，全班讀。潮濕的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕盈柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色4、剛剛你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？〔指名讀課文〕5、這篇文章是按什么順序寫的？〔老師板書：雨起、雨中、雨后〕〔三〕朗讀賞析，深化感悟1、默讀課文，考慮：〔1〕作者是從哪兩方面觀察山雨的？〔2〕你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？3、感悟山雨的音樂美。〔1〕指名讀寫山雨聲音的句子.?！?〕你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？〔3〕學生匯報，老師給予指導。①沙啦啦，沙啦啦-像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，由遠而近，由遠而近-a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜歡?！砨體會“由遠而近，由遠而近-”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？4、感悟山雨的色彩美。_____________〔1〕讀讀這些寫雨色彩的句子。〔2〕你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？〔3〕帶著遐想朗讀?！菜摹?、總結全文，拓展閱讀。1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？2、拓展閱讀?！队辍贰柴T劍華〕3、作業(yè)：〔任選一項〕〔1〕選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；〔2〕自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。六年級語文上冊教案3教學目的：1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；2、依托語詞，經(jīng)歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；3、讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對童年的眷戀、對親人的感恩之情。教學過程：一、復習課文構造。1、上一節(jié)課我們初步學習了課文，文章寫了三個局部的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃重的祖孫情。2、三個局部都在寫情，作者又有所側重，把祖孫情放在第三局部著重描寫。好，今天我們進一步來學習課文。二、剪紙贊人。1、先看第一局部剪紙贊人。請同學們自讀課文的第1-3段。2、姥姥的心靈手巧詳細表如今哪兒呢？請同學們找一找。句子一：“一把普普統(tǒng)統(tǒng)的剪刀，一張普普統(tǒng)統(tǒng)的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。”誰愿意來讀讀這個句子。指名讀。哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢？學生體會：普普統(tǒng)統(tǒng)、普普統(tǒng)統(tǒng)、翻來折去、無所不能〔這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥確實是剪紙行家，“無所不能”?！尘渥佣骸拔覐男【吐犎藝K嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！蹦阏业木渥诱姘?，給我們示范讀讀？生讀句子。真棒！同學們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢？姥姥的剪紙神了，“剪貓像貓，剪虎像虎”這是講姥姥剪紙像，“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”這是講姥姥的剪紙活了，活靈敏現(xiàn)。請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈敏現(xiàn)？除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？〔人物、植物、器物等等?！尘渥尤捍笃皆兄男⊥屠?，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？〔體會“左鄰右舍”、“都”〕句子四：慈祥的姥姥廣結善緣，有求必應，任誰開口都行。你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢？〔有求必應，求姥姥剪紙的人多，這正是因為姥姥的剪紙深化人心?！?、小結〔出示小結〕4、如今請你扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸?！泊笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳?，剪像，剪像，剪個，剪個?！场矊W生討論，互相夸夸?！痴l來贊人物？誰來贊植物？誰來贊器物？〔“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長胡須?！薄澳憷牙焉窳?，剪樹像樹，剪花像花，剪個桃子紅統(tǒng)統(tǒng)，剪個香蕉長溜溜?！薄澳憷牙焉窳耍舻首酉竦首?，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派。”〕二、剪紙喻理。1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還我一個道理——熟能生巧。我們接著學習第二局部，這個局部可以分幾層呢？2、學生分層?！沧穯栠@兩局部是什么關系呢？第一局部是詳細寫熟能生巧的事例，第二局部是概括寫熟能生巧的道理〕3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？4、學生試著說一說。5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關系呢？6、課文為什么要著重刻畫我的“淘氣蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？〔越是寫我淘氣搗蛋就越能表現(xiàn)出姥姥高超的技能?！?、過渡：同學們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段?！?〕〔出示〕〔2〕數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪?！?〕我們也和姥姥一起來剪紙。〔分角色朗讀〕數(shù)九隆冬剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；三伏盛夏剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；日光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；月光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了；燈光下剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。甚至摸黑剪，熟能生巧，總剪，手都有準頭了?！?〕一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實實的道理?！?〕小結：作者通過一個詳細事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。三、剪紙傳情?！惨弧撤謱印?、在我童年的那段難忘光陰里，還有很多很多我和姥姥之間的美妙回憶，在我心頭回蕩。根據(jù)剛剛我們學習第二局部分層的方法，請你試著來分層。2、交流分層?！驳谝粚樱涸敿毷吕牙言诿茉贫嘤甑氖⑾臑槲壹艏?。第二層：學習第一層概括事例，“我”上學前、上學后還為“我”剪紙?！场捕硨W習課文。1、課文第三局部都是在寫剪紙，請同學們把寫剪紙的局部劃出來。邊劃邊考慮：姥姥的剪紙剪的是什么？為什么要剪這個內(nèi)容？2、學生讀書考慮。3、〔出示三局部剪紙內(nèi)容〕1〕〔出示在密云多雨的盛夏〕：剪的是牛馱兔的剪紙、牛和兔啃食青草的剪紙。表達姥姥什么樣的感情呢？姥姥是在什么情況下給我剪的？〔疼愛之情〕2〕〔出示在我上學前〕：剪了那么多牛兔主題的剪紙，沒有詳細寫哪一張。表達了姥姥什么樣的情呢？〔對孫子的呵護之情〕3〕〔出示在我上學后〕：“一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地?！闭埬惆涯抗庖频侥欠艏埳希瑏硐胂筮@幅畫面。請同學再來讀讀這句句子。姥姥又是在什么情況下給我剪的這幅剪紙的呢？這里姥姥借著剪紙來表達什么樣的情呢？〔期待、思念〕假如，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？〔凝望、期待、牛兔情〕4、在這三局部中，哪些字眼強烈地表達了“我”被牢牢地吸引住了？〔嚷、纏、憶〕這三個字分別準確生動地表現(xiàn)出“我”對姥姥剪紙的喜歡，請同學們再找找課文中的哪一個字能傳神地概括這三個詞兒，集中表現(xiàn)出姥姥剪紙對“我”的吸引力?！菜城懊嫒谠~都說明了姥姥用剪紙拴住了“我”。5、姥姥的剪紙拴了“我”多久？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？〔姥姥的剪紙拴了“我”的童年、小學、中學、大學，還將拴“我”一生，讓我的生活，讓我的心境與夢境永遠有聲有色?！?、假如說童年時拴住的是我的身體，那么到如今拴住的其實是我的什么？〔對家鄉(xiāng)、對姥姥的思念和依戀、牽掛?！?、小結：同學們，我們學習了這三局部內(nèi)容，姥姥都在剪牛、兔主題的剪紙。讓我們一起再來看看這些牛、兔主題的剪紙，再來細細地讀一讀，感受這頭老牛的形象?！渤鍪荆何覔屵^來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地?！?、你感受到什么樣的親情呢？〔姥姥任勞任怨、勤勞仁慈，對我的關愛、期待、思念、牽掛〕9、作者更是深切的體會到了這一點。出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立即變得有聲有色。10、作者的心境與夢境為什么會變得有聲有色起來了呢？〔作者有感于姥姥對自己的一份愛，感受到這份恩情，作者的感恩之心會陪伴他一生。〕11、讓我們飽含深地讀一讀課文的第三局部?！惨魳菲稹乘?、總結課文。1、同學們，課文學到這兒，我們不禁被這份濃濃的愛所打動，被感動了。之所以還歷歷在目，是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更表達了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的間隔。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙！六年級語文上冊教案4教學目的：知識目的1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優(yōu)美語句。2、查閱威尼斯的有關資料，理解威尼斯。才能目的欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。情感目的理解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。教學重、難點：欣賞課文優(yōu)美的語言，學習并恰當使用修辭手法。教學方法：品讀欣賞。教具準備：多媒體。教學過程：一、導入1、談話導入新課，板書課題材，齊讀課題。2、讀準字音，認識生字，把課文讀通順、讀流暢。3、整體感知課文，談談威尼斯這座城市留給你怎樣的印象，并提出不懂的問題。在學生自主閱讀課文后，應給學生提供充足的交流時間，交流各自的學習所得，質疑問難。二、朗讀、感受威尼斯的美下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光?！才e手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光〕1、朗讀〔配樂：蕭邦小夜曲〕2、圖片插入跟蹤展示三、討論、體會威尼斯的美文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？〔有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來〕——水都美、建筑美、秋色美——學生自由議論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進展擴展。師：威尼斯是出名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采——水都美、建筑美、秋色美展現(xiàn)出來，使人們?nèi)缬H臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。四、品味語言美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會?！舱页龅耐瑫r，老師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”〕威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往?！沧髡呱瞄L運用語言，我們的同學相比也不遜色……〕五、學習遷移〔同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻?？我們有藍藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新穎的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態(tài)為指標的建立思路……我們?？谝彩恰八{藍”的〕〔放映?？诰坝^宣傳圖片〕亞熱帶濱海城市—?？谌绱说拿溃厝粫姸鄲勖啦⑶叶眯蕾p美的游客前來觀光旅游，請你當當熱情的小導游活動：“請你當當小導游”主題：《藍藍的?？凇芬螅哼x擇?？谝惶幘坝^〔圖片〕，以生動的語言并恰當運用比喻等修辭手法向“游客們”進展介紹。工具：多媒體六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿馈Ｆ?、布置小練習。水多橋多船多板書設計：威尼斯圣·馬可教堂廣場風光獨特飲食文化—面食為主六年級語文上冊教案5教學過程第一課時教學目的：整理字詞、歸納構造教學過程：一、檢查預習(一)字：積攢zǎn儼然yǎn凜然lǐn咄咄duō齜zī戳chuō鑲嵌xiāng依*yǐ偃yān哧溜chīliū水漬zì霎時shà掖yē(二)多音字sāi塞到y(tǒng)à軋制lūn掄起塞sè堵塞軋zhá軋鋼掄sài邊塞gá軋帳lún掄動(三)詞積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。霎時：形容短時間。抑制：抑制。二、學生讀課文(老師指導正音)三、初步感知(一)課文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體構造一般是“總分總”，據(jù)此文章分為三局部。1、(1)童年過年的魅力，引起下文(設置懸念)2、(3—17)寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設置鋪墊)3、(18)總結對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應開頭。(一線貫穿)(二)、文章的主要內(nèi)容(學生概括總結)作者表達了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達了作者對童年美妙生活的思念。(三)、總結全文收獲四、作業(yè)：1、整理筆記2、作訓練題教后記：第二課時教學目的：研讀討論、總結收獲教學過程：一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學生總結歸納)(一)繪花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、比照)2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又害怕的心理(二)買花臉(3--4)(表達童真童趣)②小伙計：可看出小伙計的精明強干(維妙維肖，符合人物身份)③舅舅：慈祥，理解一顆童心神氣的表演(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰二、學生討論、總結收獲1、思想上2、寫作上三、學習了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深化的印象?想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。四、把以上的表達用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。五、作業(yè)：1、整理筆記2、做練習穩(wěn)固六年級語文上冊教案6創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：〔輕閉眼睛，簡筆畫導入，生動有趣?！?、初讀課文，整體感知：按照課前閱讀提示要求來學習課文。作者是按什么順序寫山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？〔符合孩子的認知規(guī)律與自讀課文要求，讓生自主學習?！场⒕x課文，重點感悟：1、理解雨聲，品讀想象〔3—5自然段〕：①自讀自悟：單元的訓練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，終究有多美？山林的綠，終究有多綠呢？再自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！〔充分給學習自讀、自悟的時機，抓重點段學習，表達單元“知識與才能”訓練點?！尝隗w會“歌謠”：你認為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞，“無字的歌謠”是一種什么樣的感覺?。　胱x的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……〔抓住“歌謠”一詞，表達閱讀教學三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出老師的引導與示范作用。〕③體會“小曲”：山雨來到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你如今不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會把山林中的什么景物當成琴鍵呢？……作者的想象……我們寫作文的時候，難道不應該學習這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！〔全班配樂讀……〕〔繼續(xù)引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學生想象畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜歡的情感，并學會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，表達讀為寫效勞的思想?！尝芸偨Y學法：你如今對山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么方法學到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫面”“體會情感”——學會感受。請大家按照學習方法自學“山林綠”這局部?？梢园涯阆氲降挠煤唵蔚脑拰懺诰渥优赃叀怖蠋熡煞龅椒?，教給學生學習方法，形成才能，表達自讀課文特點?！?、自學山林，品讀想象：通過自學，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩送給大家：……〔在學習匯報中檢測自學效果：深化品讀想象，入情入境，尊重學生的獨特感受，朗讀有層次性，體會對山雨的贊美?！?、讀寫結合，拓展延伸：1、自學開頭、結尾，完成詩句：各組組長、記錄員、匯報員、聲音控制員負起責任……2、各小組匯報：〔表達閱讀教學的“積累與運用”，讀與寫巧妙地結合，開展了學生思維。同時，表達小組內(nèi)有效合作學習的力量和團結協(xié)作的精神。〕、總結下課：、板書設計：山雨，雨聲美如曲，山林綠心間，鳥兒，六年級語文上冊教案7一、教學目的與要求：1、學習本文寓情于物、立意獨特的手法。2、學習本文運用比照手法突出主題的寫法。3、學習楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻、不忘根本的可貴品質。二、教學重點：用比照手法突出重點。三、教學難點：寓情于物、立意獨特。四、教具：四張課件。五、教學過程：1、引題：三那么科學界對植物所做的實驗分析^p：植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力，我們不能隨意踐踏它們，同時讓學生們知道文學家賦予植物象征意義是有科學根據(jù)的。〔激發(fā)興趣〕2、指出以下花木的象征色彩：〔課文延伸〕桃李——門生〔俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思〕竹——氣節(jié)〔四季青翠，姿態(tài)瀟灑自假設，有寧折不屈的氣節(jié)〕荷花——清白〔出淤泥而不染〕菊梅——傲骨〔深秋時節(jié)傲霜怒放，不畏嚴寒，獨步早春〕柳——依戀〔枝葉軟如絲，風起時柔條千縷，依依飄飄〕3、①小聲默讀課文〔熟悉課文〕考慮：作者贊美楊柳的什么精神？標段②應弄懂的詞語：荊棘宅邊冠冕執(zhí)著芍藥皈依高踞③分析^p1直3段，板書如下：〔分析^p課文〕作者與楊柳有一段自然的緣分認識楊柳偶爾批評世人虛偽熱愛楊柳偶爾批評世人虛夸率真自然④分析^p4直7段，板書如下：作者發(fā)自內(nèi)心贊美楊柳外形：珠子S線內(nèi)質：不求索取甘于奉獻比照牡丹、葡萄不忘根本比照其它花木楊柳：樸實謙遜⑤歸納寫作特點：比照鮮明寓情于物〔整合課文〕⑥歸納中心思想六年級語文上冊教案8教學目的：1、學會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分構造的構段方式。3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的理解，懂得去保護野生動物。4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點;1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比擬長遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。教學用具：掛圖，小黑板教學用時：三課時教學過程：第一課時1、激趣導入(1)同學們，中國是世界上野生動物資最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物--麋鹿，讓我們一起認識它。(板書課題)2、初讀指導(1)自由讀課文，要求。①畫出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②或聯(lián)絡上下文理解生字詞。(2)檢查自學效果。①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養(yǎng)選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米②理解以下詞意掌握情況。灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\銷聲匿跡a.學生可以借助字典講意思。b.可以聯(lián)絡上下文理解。③指名按自然段讀課文，老師相機指點。(3)指導分段。①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。②討論分段。一(1)二(2～4)三(5～7)3、書寫指導(1)仔細觀察生字的筆畫、筆順和構造。①對于左右構造的字，注意左窄右寬。②對于半包圍構造的字，注意包住中間的字，構造要松緊和適。2、在田字格中描紅、臨寫。第二課時1、復習導入課文可以分幾段，各寫了什么?2、精讀訓練(1)學習第二段。①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)詳細描繪麋鹿的外形特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)②理解第一層內(nèi)容。a.指名讀。b.為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?③理解第二層內(nèi)容。第一層已經(jīng)為我們描繪了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?a.指名讀。b.課文是從哪幾個方面詳細介紹麋鹿的外形特征的?c.這幾個局部各有什么特點?d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)絡嗎?為什么?f.討論。有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什么?(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層那么是詳細的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更明晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。)g.引導體會。④理解第三層內(nèi)容。默讀考慮。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)(2)學習第三段。①指讀課文。②出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。③為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導朗讀。3、配樂朗讀二、三段。第三課時1、復習導入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。2、精讀訓練第一段(1)輕聲讀第一段。(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。(3)為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)(4)通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地理解了，作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/(5)有感情地朗讀課文。3、課堂練習(1)祟課后第5題。(2)交流復述方法。①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個局部的特點介紹它的體形及生活習性。②參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹。③要學習講解員講解的神情和語氣。4、練習復述板書：11麋鹿六年級語文上冊教案9教學目的1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。教學準備自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。課時安排1課時教學過程一、從題入手設懸念I。提醒課題。II。設置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的聲譽____。在宋氏陵園里并列著兩個完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學們，你們想知道一位默默無聞的勞動婦女為什么會與國家聲譽____并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。二、初步閱讀知梗概1〕個人自由閱讀。2〕讀后交流。說說國家聲譽____宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報交流引導學生對詳細內(nèi)容進展概括，歸納課文的主要內(nèi)容。三、重點品讀談感受a〕重點品讀。請再讀讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。b〕小組交流。c〕匯報交流。讓學生自由地說說讀后的感受?？梢月?lián)絡課文中詳細段落，聯(lián)絡學過的其他課文，聯(lián)絡課外閱讀資料，甚至聯(lián)絡生活事例來談感受。d〕朗讀體驗。結合交流，讓學生朗讀自己最愛感動的有關片斷，讀出自己的感受。老師相機引導學生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗感情，用輕柔的語調讀出宋慶齡那樣親近、那樣關切的話語，用充滿感情的語調讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點指導讀好第三、四、九自然段的兩個片斷。四、交流資料帶多篇I。小結：宋慶齡是20世紀世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去搜集有關介紹宋慶齡的文章或故事書，如今，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。II。學生互相交流，略讀游覽。III。有感情地朗讀本課最后兩個自然段進展總結升華。課文的最后兩個自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚。在學生對宋慶齡充分理解、充滿敬意的時候，有比擬高昂、沖動的語調，引導學生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設計宋慶齡和她的保姆一平等民主1墓地：完全一樣2生活：同情、親近、關切、照顧3墓地：一模一樣二偉大女性尊重勞動人民六年級語文上冊教案10教學目的：1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：1、理解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。時間：1課時教學過程：一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。中國的古文學遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧！〔先自由背，再指名背?！辰裉煳覀冊賮韺W習三首古詩。〔板書課題〕齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰？哪個朝代的？〔板書作者和朝代〕2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的理解。三、學習《長歌行》。1、老師導入:我們曾經(jīng)學過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個同學能為我們背一背呢？〔指名背〕通過學習，我們理解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩——《長歌行》。2、〔出示多媒體課件——全屏顯示全詩〕學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學習向導：〔出示多媒體課件——全屏顯示“學習向導”〕〔1〕讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？〔2〕或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流?！?〕記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的`，在全班討論交流。〔4〕選擇喜歡的形式進展匯報。4、給足自學時間，指導學生按照“學習向導”進展學習。5、組織學生匯報自學情況?！?〕〔出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖〕出示《長歌行》動畫插圖，老師配樂朗讀，學生看、聽、考慮，這首詩給自己留下了怎樣的印象？〔2〕按照“學習向導”中問題的順序，依次進展匯報，交流自學情況?！苍俅纬鍪径嗝襟w課件——“學習向導”〕〔3〕學生充分談，老師隨時進展朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔憂寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。光陰流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解才能。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。老師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣……〔4〕老師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此時機出幾道題，考考大家?！渤鍪径嗝襟w課件——練一練〕練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光芒。6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？〔《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩〕7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、老師請一名同學配樂朗讀，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有奉勸的含義呢？〔少壯不努力，老大徒傷悲?！?0、老師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再懊悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。六年級語文上冊教案11目的確定的根據(jù)1.基于識字寫字有較強的獨立識字才能。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的根本表達方法。3.基于寫作養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，珍視個人獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫標準，正確使用常用的標點符號。教材分析^p《山雨》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學習重點是感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜歡之情。學習難點是領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。學情分析^p1.基于識字寫字對于六年級學生來說，識字寫字才能根本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導。2.基于閱讀六年級的學生學過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學習了一些寫作方法，比方：找出作者文中生動、形象和優(yōu)美的語言體會作者在文中表達的思想感情。3.基于習作六年級學生能留心觀察周圍事物，表達自己的獨特感受，但是語言表達不夠豐富、形象、生動。教學目的1．能讀準字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。2．通過抓住重點語句反復朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜歡之情。領悟作者細致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。3.學習作者通過想象和聯(lián)想表達感受的方法并嘗試仿寫。評價任務1.通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。2.通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子，來感悟作者對山雨的喜歡之情。3.通過情景創(chuàng)設、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。教學過程學習目的教學環(huán)節(jié)學習活動評價要點老師活動環(huán)節(jié)一雨聲導入活動一雨景視頻導入新課。板書課題，理解題目意思。通過讀文題，初步感知課文內(nèi)容。導入新課能讀準字音，流利、有感情地朗讀課文環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一1.學生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。2.指名檢測，讀準“水淋淋、啼囀、清脆”。1.通過同桌互讀、指名讀，能讀準生字字音。朗讀訓練交流糾正通過抓住重點語句反復朗讀，說出山雨的特點，體會作者對山雨的喜歡之情。領悟作者獨特的感受。環(huán)節(jié)三再讀課文品讀賞析活動一自讀感悟。帶著“作者怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，畫出有關句子，自讀品味。1.通過默讀、劃線、批注初步體會作者情感?；ピu活動二互相交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。通過合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說說自己的感悟。組織互評指導朗讀活動三動情朗讀，加深理解。通過多種形式感受作者對山雨的喜歡之情。交流互評嘗試仿寫。環(huán)節(jié)四拓展延伸活動一背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。同桌互背，小組互背?；顒佣聦懲ㄟ^小組討論、完成仿寫。交流展示組織互評搜集關于雨的詩句、四字詞語。欣賞《聽聽那冷雨》附：板書設計山雨聽雨聲無字歌謠由遠而近觀林色色彩清楚嫩綠流動品山靜鳥兒啼囀雨珠丁冬教學反思：1.目的達成情況：目的一：目的二：目的三：2.教后得與失：六年級語文上冊教案12一、簡介李白〔音樂、圖片〕師：同學們，半個多月來，我們攜手一起圍繞著“走進李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領略了一代詩仙的風采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間?！?，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這里有李白的豪邁，“天生我才必有用，____散盡還復來?！边@里有“天生我材必有用，____散盡還復來。”這里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”今天我這個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學習李白的感受，好嗎？二、我的小詩友——請你來吟誦師：學習了這么多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？生1：我們同桌合作為大家朗讀《千里思師：你為什么喜歡這首詩？生2：我給大家朗讀生3：我和我的伙伴為大家朗讀〈早發(fā)白帝城〔配樂〕生4：獨坐敬亭山生5：春夜洛城聞笛生6：行路難生7：將進酒……三、我的小考題，請你答答看師：吟誦詩詞，讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中，我們互相學習，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看?！鄙鹤杂苫ハ喑鲱}考問。師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。白發(fā)三千丈——緣愁似個長城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。長風破浪會有時——直掛云帆濟滄海。俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。安能摧眉折腰事權貴——使我不得開心顏！四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請你詩為證”師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友?。≡谧哌M李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?！薄渤鍪痉独潮确剑何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢?！鄙?：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞?？梢娫娙艘灿刑摌s一面。生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！鄙?：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！鄙?：李白愛鳥，在他文中，屢次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去，爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山?！鄙?：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游?！鄙?：李白屢次寫廬山瀑布“望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望?！鄙?：李白重情重義“贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!”“送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！彼?、我的小網(wǎng)頁，請你來跟帖師；走進李白，讓我們感受很多，同學們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學朗讀，并介紹心得。李白,中華驕傲[By:三(1)班]盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字矛盾的李白！“五花馬，____裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，____裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬古愁?！靡粋€花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！嫦娥奔月！By:欣欣蘭]今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧！李白之死[By:跳跳糖]傳說，李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下，詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑！六年級語文上冊教案13一、教學目的1、學會12個生字；讀寫“高尚”等詞語，理解“高尚、精巧”等詞語的意思。2、能根據(jù)問題理解難句與重點句的意思，會用“既……又……”寫句子。3、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。4、理解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。5、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道茶是茶的故土，的茶具質地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。二、教學重難點：重點：按事物的幾個方面給課文分段。難點：理解重點句的意思，感受茶文化的悠久歷史。三、教學準備：歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。四、教學時間2課時第一課時一、課時目的1、通讀課文，掌握生字詞語，理解課文“說”了茶的哪幾個方面的內(nèi)容，并按事物的幾個方面給課文分段。2、研讀第三段，理解茶具的特點，并進展創(chuàng)造性思維的訓練。二、教學過程1、歌曲引入，解題設疑。師：同學們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中理解到我們班同學都非常喜歡唱歌、聽音樂，今天老師就給你們帶來了一首優(yōu)美的歌曲，想聽聽嗎？〔仔細聽好了！〕欣賞歌曲《采茶舞曲》師：看到了什么？想到了什么？〔生談略〕：一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們在谷雨時節(jié)采茶的繁忙的場面。同學們，茶是現(xiàn)代文明的見證，茶中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。揭題：《說茶》理解“說”—估計生〔介紹、講〕問：看了課題想知道什么？〔估計學生〕如：還有哪些名茶？茶葉的制作有哪些工藝？泡茶時先放茶還是先倒水？水溫要幾度？人們常說的茶藝是指什么？……2、初讀課文，學會生字新詞。師：同學們的問題有些課文中能直接解決，有些學了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。“不動筆墨不讀書”，回憶初讀課文的四步法圈、劃、標、記學生自學小組對話、交流〔生字組詞讀三遍，提醒大家的內(nèi)容?！橙鄬υ挕⒔涣鲗W習情況。老師出示小黑板〔帶拼音的詞語〕，請2號同學齊讀，全班穩(wěn)固詞語齊讀。師：各組有沒有提醒大家的地方？〔交流〕yinbeishushangxiangtongbeixia飲料一杯解渴消暑高尚享受傳統(tǒng)玻璃杯呷cihangyigancengyiqinshou瓷杯杭州清香飄逸甘甜曾經(jīng)友誼飛禽走獸3、速讀課文，理清脈絡。師：剛剛通過同學們自己的努力，小組的合作，學會了課文中的生字、新詞，真不簡單。老師相信下一步學習中還是可以通過同學們的愉快合作，自學探究學到新的知識和本領。單元訓練重點：按事物的幾個方面給課文分段?！灿欣щy的同學請課后題2幫助?！怖蠋熗瑫r在黑板上出示〕出示：〔1〕我國是茶的故土，茶葉的種類很多?！?〕喝茶的好處很多?！?〕茶具質地好，造型優(yōu)美。師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個自然段中劃出可以詳細說明每一段意思的一個詞語或短句，小組合作寫在紙條上?！矊W生自學爭取時間上臺貼紙條?！匙x后問：有何感覺？估計學生〔沒有順序，重復，很亂！〕理清順序，存優(yōu)去粗，紙條〔再師生引讀0：到底從幾方面介紹了茶〔生歸納后標上分段記號“//”〕最早發(fā)現(xiàn)四千年前我國是茶的故土，〔1-2〕茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護視力飲茶好處很多〔3-5〕講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜增進人們的友誼一邊品茶，一邊交談各種質地造型優(yōu)美品茶講究茶具〔6〕值得欣賞的藝術品更有興趣4、品讀課文，理解茶具特點，進展發(fā)散思維訓練。細讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？班內(nèi)對話、交流。{如課后題4〔2〕理解后朗讀訓練}小小設計師。小組合作〔造型：形狀、花紋、顏色等角度〕5、延伸作業(yè)〔1〕說說今天學了課文，知道了有關茶的……〔看板書〕〔2〕格推銷員。-如何使你設計的產(chǎn)品很快上市，進步公司的經(jīng)濟效益。〔產(chǎn)品說明書〕第二課時一、教學目的：教學第一、二兩段，理解過渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容，作業(yè)穩(wěn)固，全文。二、教學過程1、復習引入課文講了茶的哪幾個方面的內(nèi)容？2、深化閱讀課文，自學探究。自由讀第一自然段，考慮：為什么說是茶的故土？最早四千年前〔兩方面理解〕自由讀第二自然段，讀懂了什么？總分段構造。不懂提問。學習第二段。默讀比擬相似之處。〔總分段〕學習第4自然段?！?〕主要寫了什么，怎樣寫？〔2〕提出不理解的詞句?！?〕選擇好詞好句朗讀。交流：總起句〔過渡句〕：飲茶不但有實用價值，而且是一種高尚的享受。理解：品茶“與”飲茶“不同？飲茶即喝茶，品茶講究茶具，講究用水，講究程序，講究茶葉的色、香、味，須細細品味，是享受?！才e“西湖龍井”說明〕嘗茶體味。朗讀訓練。自學3、5段。輕讀，同桌說說從幾方面講茶的好處多。匯報板書：解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護視力。用“既……又……”造句。小組交流怎樣用茶增進友誼。模擬第三段寫法，寫一段話?！沧哉f—交流〕3、作業(yè)：《作業(yè)本》7六年級語文上冊教案14教學目的1.通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。2.理解全詩構造，理解詩中的重點詞語、句子。3.有感情地朗讀這首詩。教學重點、難點1.理解詩中重點語句，理解詩中所說的詳細事物的含義。2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學時間一課時教學設計一、教學目的(一)領會延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。(二)理解重點詞句，理解詩的構造。(三)有感情地朗讀這首詩。二、教學重點、難點理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。三、教學過程(一)介紹背景、口述目的。延安是中國____的搖籃。它記載中國____的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了____人的精神，譜寫了中國____閃光的篇章。今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。這節(jié)課，我們要通過學習，理解課文的構造，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。(二)理解文中重點詞語。1.讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。2.通過小組討論的形式理解詞語。3.集體討論重點詞語。老師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。追尋：跟蹤尋找。昔日：從前，課文中指____時期。茁壯：強健。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設。奧秘：微妙神秘。老牛破車：代表過去落后的消費條件，效率很低，速度很慢。(三)理清全詩構造。1.讓學生自由讀全文，邊讀邊考慮：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾局部?用筆標出來。2.學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三局部。第一局部(1、2節(jié))，講了對于延安精神的追尋;第二局部(3、4節(jié))，講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三局部(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。3.分三局部指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體構造的認識。(四)學習第一局部。1.自由讀第一局部，邊讀邊考慮，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?2.接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。3.老師可引導學生結合當時的時代背景進展理解。學生可以說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿活力和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4.在理解了詩句之后，老師可讓學生有感情地朗讀第一局部。(五)學習第二局部。1.讓學生自由讀第二局部，邊讀邊考慮“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么?2.接著，老師可以指導學生聯(lián)絡上下文理解這兩句詩。學生結合前兩句“航天飛機探究宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”。可以說出“老牛破車”代表過去落后的消費條件，這種落后的消費條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。3.理解了這兩句話，老師可進一步提問這一局部中還有哪些詩句也表達了這樣的意思?學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠辭別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”4.老師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么?學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟開展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，____人、____戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在____戰(zhàn)爭中親密的軍民關系，熾熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。5.老師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深化地體會文章所表達的情感。(六)學習第三局部。1.讓學生自由朗讀第三局部，邊讀邊想：“延安”指什么?學生可以說出延安指的是延安精神。老師可讓學生再讀課文考慮，假如失去了延安精神會怎樣?請學生畫出有關句子。2.指導學生理解重點句。學生通過剛剛的朗讀，可以找到這句話：“假如一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美妙的將來展翅飛翔?”老師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生考慮：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學生說說這句話的意思。學生可以說出，假如失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美妙的