小學(xué)語文-語文園地七教學(xué)課件設(shè)計(jì)

語文園地七四年級上冊語文

我會按要求去做

輕聲朗讀小林和小東的對話想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流。我的發(fā)現(xiàn)小林：我發(fā)現(xiàn)讀課文的時(shí)候，深入地想一想，不浮在表面，往往能發(fā)現(xiàn)問題。例如，讀《為中華之崛起而讀書》，我知道“中華不振”這個(gè)詞語的意思。但是再深入想一想，“中華”為什么“不振”呢?就不清楚了。我?guī)е@個(gè)問題，查找了一些資料，對當(dāng)時(shí)的情況有了一些了解，再讀課文就比原來深了。小東：我讀書的時(shí)候，也常常喜歡問個(gè)“為什么”?！赌瞧G綠的爬山虎》中有一句“我好想知道了或者模模糊糊懂得了………”為什么“知道了”前面加上個(gè)“好像”，“懂得了”前面加上個(gè)“模模糊糊”呢？我就聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的情況來思考。作者當(dāng)時(shí)才15歲，還是個(gè)孩子，他從與葉圣陶老先生的交往中懂得了一些道理，但對這些道理還不可能認(rèn)識得很清楚。這樣一想，我就覺得課文里這樣說的很符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況。交流讀書經(jīng)驗(yàn)

讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的、發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的。

讀書時(shí)要邊讀邊思考。深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時(shí)可采用查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文深入體會，聯(lián)系作者的實(shí)際情況，了解時(shí)代背景，揣摩文章重點(diǎn)句子段落，這樣才能深入理解文章。

有志者事竟成。

《后漢書》莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

劉備業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

韓愈盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

陶淵明有志者事竟成。

《后漢書》有志者事竟成。

《后漢書》有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會取得成功。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

劉備

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

劉備好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

韓愈業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

韓愈學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

陶淵明

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

陶淵明感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

有志者事竟成。

《后漢書》

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

劉備業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

韓愈

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

陶淵明

大顯身手我會填1、（

），莫以惡小而為之。2、（

）；行成于思，毀于隨。3、

盛年不重來，（

）。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

王老師經(jīng)常用陶淵明的“盛年不重來，一日難再晨。————，————”來勸誡我們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。劉備說：“————，————。”好事要從小事做起，積小成大，也可成大事；壞事要從小事開始防范，否則，積小成大，也會壞大事。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献与x婁下》愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

《孟子離婁下》愛別人的人，別人也會愛他；尊敬別人的人，別人也會尊敬他。

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