學(xué)前班識字教學(xué)總結(jié)

學(xué)前班識字教學(xué)總結(jié)

學(xué)前班識字教學(xué)總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的樂觀協(xié)作和急躁關(guān)心下；圓滿地完成了訓(xùn)練教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教學(xué)

拼音教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的初始階段。這個階段的學(xué)習效果將直接影響著同學(xué)后面各個環(huán)節(jié)的學(xué)習。我們要讓同學(xué)學(xué)會聲母、韻母、聲調(diào)，能精確?????地拼讀音節(jié)，精確?????地讀出整體認讀音節(jié)；能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

1、教念兒歌助發(fā)音

面對著一群土生土長滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的最大難題。而發(fā)音教學(xué)恰恰是漢語拼音教學(xué)的重點內(nèi)容，按拼音發(fā)音的要求，讓同學(xué)一方面體會阻礙部位、氣流強弱、聲帶動靜、舌面凹凸，另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中把握發(fā)音方法、技巧。這是拼音教學(xué)的基本方法。但是，在教學(xué)中，我發(fā)覺大部分同學(xué)發(fā)音方法總是不對。經(jīng)調(diào)查得知，除地域方言的緣由外，其中多數(shù)人入學(xué)前曾在幼兒園上過學(xué)前班，那里的老師沒有經(jīng)過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成了他們很不精確?????的拼音發(fā)音習慣，以致很難適應(yīng)學(xué)前班拼音教學(xué)。如一些同學(xué)不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音，“k”和“h”的發(fā)音，“b”和“p”的發(fā)音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”發(fā)音。

為此，我在有針對性地訂正他們不正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，有意識地教會他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教聲母發(fā)音時，教會他們念一首《聲母發(fā)音歌》，即：“聲母發(fā)音不一樣，專心練來認真想。雙唇用力bpm，唇齒用力fff；舌尖用力d和t，鼻音邊音n和l；舌根用力gkh，舌面發(fā)音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy，嘴巴小圓www”。在教鼻韻母發(fā)音時，則教會他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》，即：“單韻母，連鼻音，前后鼻音要區(qū)分：前鼻韻母舌前伸，后鼻韻母抬舌根”。這些兒歌瑯瑯上口，小伴侶們讀得津津有味，很快從中記住了發(fā)音要領(lǐng)，從根本上訂正了不良的發(fā)音習慣，順當?shù)仃J過了字母發(fā)音難關(guān)。

2、評比作業(yè)促書寫

規(guī)范漢語拼音字母書寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。它包括規(guī)范同學(xué)漢語拼音的書寫姿態(tài)、筆畫筆順書寫格式及字跡?？墒?，就同學(xué)而言，能否按老師所規(guī)范的去書寫，在很大程度上受到了同學(xué)自身學(xué)習態(tài)度的制約。在批改漢語拼音作業(yè)時，我發(fā)覺部分同學(xué)作業(yè)比較馬虎，書寫很不規(guī)范。

針對以上狀況，我將每天作業(yè)進行評比后，把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花。通過評比，全班同學(xué)的規(guī)范書寫熱忱高漲，作業(yè)仔細了，字跡清晰了。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫。

3、提倡多閱讀

閱讀是漢語拼音教學(xué)的目標和歸宿。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)同學(xué)把音節(jié)和漢字對比，以音節(jié)詞語為單位進行閱讀。通過快速直呼，不斷增識漢字，學(xué)好一般話。為了讓書本切實發(fā)揮作用，規(guī)定每天利用早讀時間，讓同學(xué)輪番帶讀，并適當?shù)馁n予鼓舞。經(jīng)過強化訓(xùn)練，同學(xué)不僅能快速直呼，大大提高了閱讀水平，而且開闊了眼界，增長了不少學(xué)問。

二、愛好教學(xué)

（一）、激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、留意導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。譬如，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。上課時活動與課相結(jié)合的形式，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，其樂無窮。

2、親切自然的教學(xué)態(tài)度，注意課堂提問的藝術(shù)，讓同學(xué)歡樂地上課。

課堂是一門精彩的學(xué)問，同學(xué)學(xué)習要歡樂才能激發(fā)他們的創(chuàng)新力量，親切自然的教學(xué)態(tài)度給同學(xué)制造一個和諧的課堂氛圍，利于他們的.學(xué)習與成長。提問更是一門藝術(shù)，老師在上課的時候會不斷地提出問題，假如老師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起同學(xué)思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了仔細的預(yù)備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要同學(xué)回答問題的時候，我針對同學(xué)的把握狀況，分別叫不同的同學(xué)來回答。為了調(diào)動同學(xué)上課參加的樂觀性，我經(jīng)常分部引入問題，有時更是讓同學(xué)提問，同學(xué)回答，把課堂還給同學(xué)。

3、適當表揚、鼓舞、支持，都是好的訓(xùn)練方式

小孩子，是父母眼里的寶。每個孩子，即使好動的，也一樣有自己的閃光點，找準他們的閃光點，鼓舞他們到孩子中去，一起學(xué)習，一起玩，適當?shù)馁n予表揚，孩子們會覺得心里像開了花一樣的美，自然就有了自覺性去學(xué)習。

（二）、培育樂觀探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，日常生活中，鼓舞同學(xué)多看書，讀好書，日積月累，語感自然就有了。并強調(diào)，日常生活中多說一般話，多于老師、家長、同學(xué)溝通，練習簡潔的交際用語。

一學(xué)期的時間就這樣過去了，在工作中，有勝利的喜悅，也有剛開頭“雞同鴨講”的挫敗感，但，困難總會過去，迎接我們的是美妙的將來。

學(xué)前班識字教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期學(xué)前三班、四班各有幼兒二十五人?？偟奶攸c是男孩子居多，不存在較大的年齡差距，但基礎(chǔ)差異較大，由于一部分幼兒是有肯定的識字基礎(chǔ)的,而另一部分則是一點基礎(chǔ)都沒有的。教材方面我們依據(jù)幼兒的年齡特點選取了兒歌、古詩方面的歡樂閱讀教學(xué)內(nèi)容，這類教材有較強的文字韻律、節(jié)奏感，幼兒喜愛且簡單讓幼兒在閱讀中歡樂識字。在教學(xué)方法上我依據(jù)兩個班的特點，進行各種的嘗試，并總結(jié)出以下教學(xué)方法：

1．幼兒與老師范讀

A．幼兒范讀：創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒在集體中范讀，在確定勝利的同時也引起大家對教學(xué)內(nèi)容的愛好，并找到小老師，激發(fā)學(xué)習愛好。

B．老師范讀：對有些生疏字消失較多的兒歌、古詩，我會先范讀2遍，讓幼兒對其有個大致的了解，繼而有信念去學(xué)習跟讀，從而歡樂識字。

2．依據(jù)圖意猜出文字

如：兒歌“螢火蟲”，兒歌中對螢火蟲進行了比方，將這些比方畫成圖畫。由此形成圖文相輔相成的形式。一旦把握了這一方法，稍作努力就能讓幼兒在閱讀中熟悉很多常用字。

3．嘗試組詞造句

主要是關(guān)心幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字記的反映出來的單獨一個字的認讀，以詞匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。如：幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都熟悉，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不熟悉了。依據(jù)這一特點，可采納了拼字念兒歌的嬉戲，關(guān)心幼兒理解內(nèi)容，鼓舞幼兒制造性地組詞造句，拼出一些生活中的常用句，讓幼兒感受文字的無窮魅力。字體簡潔的字以象形字居多，而以一個個小故事把幼兒引入了字的海洋，課堂氣氛會很活躍，而通過嬉戲中認讀漢字，吟誦一首首古詩、童謠，教學(xué)方法多樣并適當結(jié)合簡筆畫、動作，可更好地把握學(xué)習內(nèi)容。收到一舉多得，事半功倍的效果。

4．結(jié)伴朗讀和閱讀

A．結(jié)伴閱讀：啟發(fā)認字多的幼兒與口頭表達力量強的幼兒結(jié)伴，一般2~3人，使看圖與認字起到互補作用，且都有顯示自己力量的機會，這樣兩全其美的效果。

B．小組集體朗讀：一般以兒歌為主，在集體朗讀中互補，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順。

5.創(chuàng)編嬉戲，引發(fā)幼兒識字愿望

挖掘嬉戲老師活動中的優(yōu)秀嬉戲案例，以更好地為識字教學(xué)服務(wù)供應(yīng)了關(guān)心。嬉戲不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要多種多樣，才能引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望。還利用了傳統(tǒng)嬉戲、體育嬉戲、消遣嬉戲、智力