對外漢語教師學(xué)期末總結(jié)3篇

對外漢語教師學(xué)期末總結(jié)3篇對外漢語老師學(xué)期末總結(jié)3篇1

一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，這短短的五天讓我學(xué)到了許多東西。

首先，很慚愧，我不得不承認(rèn)IPA的學(xué)習(xí)結(jié)束了，試也考完了，但三冊書的語法我并沒有完全記住，在這一周的崗前培訓(xùn)里趙老師對第一冊到第三冊的語法串聯(lián)講解，讓我又重新復(fù)習(xí)了一遍，加深了語法記憶，也訂正了以前語法書寫出框架用"……"和"+"太多的錯(cuò)誤。也明白了在教學(xué)中語法框架用法的歸類總結(jié)也很重要，便于講解和復(fù)習(xí)，也更有利于同學(xué)的把握。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要滿意同學(xué)的需求，還應(yīng)當(dāng)穩(wěn)住自己的陣腳，教學(xué)活動(dòng)前的方案，教案的設(shè)計(jì)和提前預(yù)防挖坑的狀況都很重要。

再次，單單把握了語法和方法，要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師也是不夠的。語言能夠反應(yīng)文化。漢語所體現(xiàn)的中華文化涉及方方面面，只有不斷的學(xué)習(xí)各種文化學(xué)問，不斷地進(jìn)步，才能完善教學(xué)方法，能對同學(xué)的問題應(yīng)對自如。

最終，這一周的崗前培訓(xùn)中最令我難忘的是最終一天的試講，我很幸運(yùn)地被抽到了。我的試講過程慘不忍睹，鬧出了各種笑話，與此同時(shí)，我也發(fā)覺了自身存在的各種問題。

第一，站姿。當(dāng)時(shí)我特別緊急，但是又故作鎮(zhèn)靜，卻忽視了自己的這樣做表現(xiàn)出了懶散。

其次，聲音。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)趙老師學(xué)我說話將我聲音的缺點(diǎn)，呈現(xiàn)的淋漓盡致。我的聲音脆弱無力，毫無氣場，根本不具備做對外漢語老師的條件。

第三，記得在IPA的學(xué)習(xí)中老師們就反復(fù)強(qiáng)調(diào)在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中圍繞自己的預(yù)備來進(jìn)行教學(xué)，切忘問同學(xué)主管發(fā)散的問題。但是剛是將我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，切身體會(huì)到了掉坑后手足無措的窘迫。

第四，課前預(yù)備。這一項(xiàng)中包括教案和道具，只有把這項(xiàng)工作做好，才能不慌不忙的進(jìn)行教學(xué)。最終，板書。原以為自己有過板書練習(xí)，這一環(huán)節(jié)是不會(huì)有問題的。但是由于緊急連基本的標(biāo)點(diǎn)符號也忘了，說和諧的結(jié)合也不到位。短短的試講就暴露了這么多缺點(diǎn)，真不敢想象我就這樣出去工作會(huì)有多么慘不忍睹。

接下來的時(shí)間里，我要努力克服上述困難，改正缺點(diǎn)，不斷完善自己。

對外漢語老師學(xué)期末總結(jié)3篇2

課堂秩序問題幾乎是全部尼泊爾新志愿者在漢語教學(xué)過程中遇到的第一個(gè)難題。我也曾經(jīng)遇到過同樣的問題：同學(xué)在教室亂跑，亂叫，亂鬧。這"三亂"就把整個(gè)課堂秩序給徹底地破壞了，教學(xué)活動(dòng)也很難有序地進(jìn)行下去。漢語課堂秩序分析：

低班級同學(xué)一班級到四班級的同學(xué)，他們的自覺性最差——留意力不集中，坐不住。他們總是喜愛在沒有老師允許的狀況下四處走動(dòng)。理由無非是，去仍垃圾或是向別的同學(xué)借橡皮啦，鉛筆刀啦，或者是要去廁所等等。他們還有一個(gè)最大的喜好就是喜愛向老師告狀。還有一個(gè)重要的方面，他們除了肢體語言外，英語溝通有肯定的限制性。

高班級同學(xué)五到八班級的同學(xué)在英語溝通上沒有什么困難，但是他們也會(huì)在課堂上給你制造一些你意想不到的麻煩。比如，遺忘帶漢語筆記本，家庭作業(yè)沒有按時(shí)做，上課時(shí)時(shí)不時(shí)問你一些與課堂無關(guān)的問題，有的同學(xué)有意的問你一些敏感的問題；還有的同學(xué)有意跟其他同學(xué)一起起哄；間或他們還會(huì)稱贊我們的英語（盡管他們的英語也不是那么好）等等。

漢語課堂秩序?qū)Σ撸?/p>

經(jīng)過我這三年的觀看、實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的基礎(chǔ)上，我有效地探究出以下幾點(diǎn)對策，在有效掌握尼泊爾課堂秩序方面發(fā)揮著不同的作用。

1、樹立威信，設(shè)立漢語課堂法則，校規(guī)化。這一點(diǎn)對于新來的志愿者老師來說尤其有效。新來的志愿者老師不了解尼泊爾同學(xué)的特點(diǎn)，在課堂上對同學(xué)比較寬容、友善、熱忱、微笑；這些都會(huì)給同學(xué)傳遞一個(gè)信號：你不是一個(gè)嚴(yán)峻中文老師。為此，我建議剛到一個(gè)新學(xué)校，尤其是第一節(jié)課，你肯定要樹立威信！設(shè)立漢語課堂法則，并把它校規(guī)化就是一個(gè)很好、有效樹立威信的方法。

2、課前不要笑，課后要跟他們一起玩。上課前，你肯定不能笑。你要是笑著進(jìn)去，有可能你都能"哭"著出來。由于他們看著你很興奮，以為今日就算他們淘氣搗蛋你也不會(huì)懲處他們的，所以他們自己就開頭放松了。但是，下課后，你肯定要友善，親近他們，跟他們一起玩，談天；把你最友善的一面展現(xiàn)出來。這樣，你才能更好地了解他們，與他們建立一個(gè)很融洽師生關(guān)系。

3、眼神是最有利的武器。一個(gè)眼神就可以讓一個(gè)同學(xué)無地自容。有時(shí)候，我們的語言是很蒼白無力的，就是我們所說的無聲勝有聲。作為老師，我們最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我們的眼神。應(yīng)付那些很調(diào)皮的同學(xué)，有時(shí)候體力懲處不如我們的眼神懲處。

4、言傳身教，一諾千金。一旦答應(yīng)同學(xué)的事情就不能食言，否則就破壞了自己的威信，課堂上孩子眼中的宏大形象也會(huì)受損。言教不如身教，為人師表，我們自己所以要做好表率。我們要是答應(yīng)同學(xué)的承諾，我們肯定記著。比如，你答應(yīng)了要嘉獎(jiǎng)某些學(xué)習(xí)好的同學(xué)、或是在漢語考試中取得很好成果的同學(xué)，那你肯定要嘉獎(jiǎng)他們，不然，以后就沒有同學(xué)信任你的話，從今威信就漸漸地消逝了。

5、課堂練習(xí)激勵(lì)法。就是在課堂教學(xué)過程中，壓縮獨(dú)自教學(xué)的時(shí)間，把同學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，多給他們時(shí)間在課堂上做練習(xí)（課后很少有同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語，據(jù)調(diào)查，即使是漢語作業(yè)也只是極少數(shù)同學(xué)做），以一種競賽的形式進(jìn)行練習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)某個(gè)句型的時(shí)候，講解并給出范例后，我就讓他們做練習(xí)，誰要是第一個(gè)做出來，就當(dāng)面賜予表揚(yáng)或是小小的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和觀看，課堂氣氛相當(dāng)?shù)鼗钴S，同學(xué)敏捷運(yùn)用句型的力量也有很大的提高。同時(shí)，有問題也能夠準(zhǔn)時(shí)的在課堂中得到解決。從另一個(gè)角度講，這也正好利用了尼泊爾同學(xué)好動(dòng)，好表現(xiàn)的特點(diǎn)。因勢利導(dǎo)的教學(xué)法則也得到了充分的發(fā)揮。

6、課前小測試。對于那些還沒有樹立威信、漢語課堂照舊混亂的老師，我建議你每次在進(jìn)行新課之前，你不妨試一下這個(gè)方法——課前小測試。這既是一種有效地掌握課堂秩序的方法，也是一種復(fù)習(xí)技巧。訓(xùn)練心理學(xué)告知我們同學(xué)一聽到老師要考試，他們都是很緊急的。緊急的心理就會(huì)很快讓他們進(jìn)入一種"備戰(zhàn)"的狀態(tài)，從而有效地掌握、并維護(hù)了課堂秩序。同時(shí)，這也為新課的進(jìn)行制造了良好的教學(xué)環(huán)境。

7、分組練習(xí)法。這種方法可以在復(fù)習(xí)課上有效掌握課堂秩序。在每次大型的考試之前，學(xué)校都會(huì)支配一周時(shí)間給同學(xué)復(fù)習(xí)。同學(xué)很難自覺地復(fù)習(xí)（除了說話，就是打鬧）。所以，我們可以前后桌三五個(gè)同學(xué)一起分為一個(gè)小組，小組同學(xué)之間相互提問。然后，抽出一點(diǎn)時(shí)間，組織一個(gè)小組之間的漢語學(xué)問競答的嬉戲活動(dòng)；既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，也提高了漢語學(xué)習(xí)趣味性。同時(shí)，復(fù)習(xí)也達(dá)到了我們所期盼的效果，有效地組織了課堂的秩序。

應(yīng)付尼泊爾這樣的同學(xué)，我們首先必需先了解同學(xué)的特點(diǎn)，針對同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深化的討論、調(diào)查、分析，然后想一些有效的方法。只要我們敏捷的運(yùn)用一些有效的方法，尼泊爾的課堂秩序問題不再是一個(gè)麻煩的問題了。

對外漢語老師學(xué)期末總結(jié)3篇3

作為華校老師的生活近了尾聲，心里似有許多話，卻也空蕩蕩的說不出。假如閉上眼睛，便是那些小孩子的身影，歡樂，任性，哭鬧，演不完一出出鬧劇。我們用了很久的時(shí)間熟悉，磨合，進(jìn)入真正的語言學(xué)習(xí)正規(guī)后不久，便又在分開，對那些小孩子不公，對華語學(xué)習(xí)也不好。我有不舍、不甘，卻還是選擇離開了。這些都是一個(gè)作為志愿者老師閑談了，不多贅述，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

教學(xué)工作總結(jié)：

我擔(dān)當(dāng)幼一、幼二、一班級、二班級的教學(xué)工作。幼一班11人，每天一節(jié)課，課長為60分鐘；幼二班5人，每天一節(jié)課，課長為90分鐘；一二班級合班上課，每天一節(jié)課，課長為60分鐘。

教學(xué)初期面對的問題主要是教學(xué)閱歷的缺乏，沒有一個(gè)好的針對華語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)沒有規(guī)定同學(xué)所用的教材，也沒有有閱歷的華語老師來指導(dǎo)，我們也不了解同學(xué)的特點(diǎn)和水平，因此初期教學(xué)比較迷茫，不知從何下手，也抓不住重點(diǎn)。我們很難找到教學(xué)問題的解決途徑。后來，聽過兩次講座，才開頭能夠較好的整理自己的教學(xué)思路，汲取別人的教學(xué)閱歷和方法。這對我的教學(xué)力量的提升很有關(guān)心。

后面的教學(xué)便能夠比較順當(dāng)?shù)拈_展了。此時(shí)對同學(xué)能夠比較好的了解；對華語教學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn)也有所體會(huì)；也把握了肯定的教學(xué)方法和閱歷。我始終盼望得到有華語教學(xué)閱歷的老師的指導(dǎo)，我想這對一個(gè)初期參與教學(xué)的老師來說，很重要，一句話或許就能夠點(diǎn)透問題所在。自己感覺比較適合一二班級的教學(xué)工作，幼兒園的教學(xué)建議能夠聘請?zhí)氐赜讕煂I(yè)的老師來完成，他們會(huì)更有優(yōu)勢。同時(shí)聘請有閱歷的老師對新志愿者進(jìn)行教學(xué)的管理和指導(dǎo)，假如教學(xué)趕上去，其他方面的收效會(huì)更好。

教學(xué)閱歷總結(jié)：

一二班級：

一二班級合班上，課時(shí)一個(gè)小時(shí)。一開頭我實(shí)行的方式基本上一二班級同時(shí)教授相同課程，但是學(xué)校規(guī)定的一二班級教材卻是不同的，很難完成教學(xué)任務(wù)。后來變漸漸開頭分班教學(xué)，我一二班級的同學(xué)較少，雖然一個(gè)教室，但是比較好操作。進(jìn)教室后，我會(huì)先檢查同學(xué)課本、文具的預(yù)備，桌椅的擺放，教室的干凈程度，同學(xué)的心情，讓同學(xué)先去喝水上廁所。假如教室凌亂，也會(huì)讓他們先進(jìn)行整理。以此來保證一堂課的順當(dāng)進(jìn)行。組織上課后，盡量達(dá)到一靜一動(dòng)，假如一班級復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，記誦課文，二班級便來講授新的內(nèi)容，這個(gè)過程不要掌握的太長，不然兩邊都會(huì)簡單亂。復(fù)習(xí)的過程我會(huì)讓小伴侶結(jié)成隊(duì)子，通過一個(gè)語言較好的帶動(dòng)不太好的，他們之間的語言差距較大，我們老師很難照看全面，結(jié)成隊(duì)子還是能夠比較好的促進(jìn)他們的進(jìn)步。教授的過程主要通過領(lǐng)讀與表演，來使同學(xué)理解記誦。課本我們選擇的是嘻哈漢語，讀來朗朗上口，同學(xué)喜愛朗讀，也比較簡單同學(xué)進(jìn)行記憶。一班級新課教授后，最終的時(shí)間我們用來合班競賽，或者合班的小嬉戲。主要競賽一二班級同學(xué)對課文的朗讀和表演力量（在教學(xué)過程中我都是要求同學(xué)把所學(xué)的課文表演出來），一二班級競賽，看哪個(gè)班級勝出。

教學(xué)的問題主要出在自己閱歷太少，利用了許多時(shí)間來摸索，鋪張了許多同學(xué)珍貴的課堂時(shí)間。許多問題，我現(xiàn)在才意識到，卻沒有時(shí)間進(jìn)行改正了。在此我提出幾個(gè)我教學(xué)的薄弱點(diǎn)，第一個(gè)是字詞教學(xué)，給同學(xué)整理識記的字詞太少，假如沒有注音同學(xué)很難閱讀；其次個(gè)便是語言的運(yùn)用太少。其實(shí)每節(jié)課我教學(xué)后，

我建議有一節(jié)語言的運(yùn)用課，字詞的記憶課。老師從課文中抽出語言點(diǎn)，不斷的讓同學(xué)表演練習(xí)。字詞還是建議形象的記憶，61aoe識記把漢字很好玩的比擬出來，很有意思，小孩子很喜愛，可以借鑒。

我們班有個(gè)孩子，比較多動(dòng)，上課的過程中每隔五六分鐘便會(huì)在教室里走幾圈，甚至在地上打幾個(gè)滾。假如遇到這樣的孩子，不要生氣焦急了。小孩子嘛，看到了便示意他坐下，寫字的時(shí)候讓他跟你在一塊兒，盡量不要讓他擾亂整個(gè)課堂。假如你生氣了，反而課堂會(huì)被自己搞亂掉，也完成不了教學(xué)任務(wù)。多些急躁，便好了。

幼兒班

兒歌、詩歌是幼兒特別簡單接受的形式，學(xué)習(xí)也很快。我很喜愛將兒歌或者詩歌排演成小的活動(dòng)，邊表演邊唱歌，效果特別好。小孩子特別喜愛競賽，記憶卡片的時(shí)候，會(huì)將它們分成兩隊(duì)，小伴侶便會(huì)特別賣力的給自己小隊(duì)賺卡片。有很多小的舞蹈需要合作的，我便放手讓小孩子自己組織協(xié)作，他們的組織協(xié)作力量，有時(shí)候讓老師都感到驚異。

課堂教學(xué)呢，老師首先是一個(gè)生動(dòng)活潑的音符，同學(xué)才能跟你一塊兒跳動(dòng)。不斷的啟發(fā)同學(xué)，不斷的制造新的神奇的元素，同學(xué)才會(huì)跟著你的思維，跟著你一塊兒飛、跳、唱。我理解這些，但是我幼兒教學(xué)的閱歷還很少，甚至自己會(huì)疲乏著不想去管理，只想完成一節(jié)課。所以，自我感覺幼兒園教學(xué)還是幼師的老師比較好，他們閱歷豐富，課堂表現(xiàn)，課堂管理跟我們這些沒有經(jīng)過培訓(xùn)的老師還是有很大差距的`。他們更簡單帶同學(xué)進(jìn)入一個(gè)多彩多姿的世界，完成一次次旅行，培育同學(xué)各方面全面的力量。

中國文化活動(dòng)：

春節(jié)期間，組織了春節(jié)文藝會(huì)。在Batangas、Lipa、菜市場進(jìn)行演出。志愿者老師負(fù)責(zé)節(jié)目排練、服裝定制、文藝會(huì)的主持管理等工作。

12月份，圣誕節(jié)，我們組織圣誕節(jié)中文節(jié)目的排練和表演。

11月份，媽祖廟生日。我們參加董事會(huì)慶祝媽祖廟生日的收納、書寫等工作，并參與了當(dāng)?shù)厝A人的一系列活動(dòng)。

10月份，組織全校的中文演講競賽。負(fù)責(zé)故事、詩歌的選擇，同學(xué)排練，演講評分等工作。

7月份，湖南高校訪問BtangasStateUniversity，我們被邀請參與演出，表演具有中國元素的節(jié)目。

漢語教學(xué)調(diào)研：

9月份，參與商總組織的教學(xué)方面的講座。聽了楊美美老師與郝海廷老師的講座，了解了菲律賓華文訓(xùn)練的現(xiàn)狀。他們的講座，更重要的是教我從另一個(gè)角度來反思自己教學(xué)中消失的問題，并抓住了教學(xué)方面的一個(gè)重大課堂管理。但對于華文訓(xùn)練的特點(diǎn)還有教學(xué)的系統(tǒng)性還是靠著自己不斷的摸索，而現(xiàn)在我覺得自己還是在這個(gè)探究的初期。

11月份，參與漢辦的中期溝通會(huì)。主要是志愿者老師對工作的總結(jié)。也了解到志愿者老師個(gè)中努力還有適應(yīng)，很感動(dòng)，對于自己也是種激勵(lì)。環(huán)境如何，學(xué)校所賜予的條件如何，同學(xué)在那里，必需要有個(gè)更好的方式來對待他們。教學(xué)閱歷的欠缺，教學(xué)熱忱的褪減、個(gè)人約束力的缺乏，都阻礙著自己教學(xué)的進(jìn)步。

12月份，參與新加坡一個(gè)公司的售書講座活動(dòng)。了解到一些新加坡的訓(xùn)練的狀況，更重要的是熟悉到了許多當(dāng)?shù)氐娜A文老師，他們在自己崗位上努力，雖

然年紀(jì)較長，但是在整個(gè)過程中他們好問愛思善交，讓我這個(gè)新的老師很受鼓舞