小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教案學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。一句話的意思。

3．體會(huì)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中美麗語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：童年是美妙的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．老師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（同學(xué)自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書溝通。

（l）請(qǐng)同學(xué)選讀感愛好的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、爭(zhēng)論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究以下問題。

1．我為什么喜愛桂花？

①?gòu)奈闹姓页鑫蚁矏酃鸹ǖ木渥幼x一讀，說說我為什么喜愛桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

（l）為什么說搖花對(duì)我來說是件大事？（理解總是）

（2）畫出我搖桂花的句子。

①理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u。

②想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的好玩情景，表達(dá)了對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)：

11

桂花雨

我喜愛的是桂花

搖花

樂（言、行）

懷念、喜愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

其次課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采納多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延長(zhǎng)

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘記的人和事？假如有，說給大家聽聽。

小組溝通

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教案2

課前預(yù)備：

1、朗讀課文；

2、了解桂花；

3、了解。

教學(xué)過程：

一、走近，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們熟識(shí)桂花嗎？（師生介紹桂花）

2、介紹——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)受的——桂花雨。

二、整體感知，初聞桂花。

認(rèn)真、仔細(xì)、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

１、可是桂花的香氣，太迷人了。

２、桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

３、假如讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的`香味就差多了。

４、我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”

５、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？

杭州最出名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》

可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。

三、走進(jìn)村子，浸潤(rùn)花香。

每個(gè)句子讀兩遍，體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

齊讀（“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時(shí)，哪個(gè)詞冒出來，給你留下深刻印象。

１、品讀：“浸”。

為什么用“浸”？

生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；

生：桂花的香氣散發(fā)很久……

２、品讀：“全年”

除了這個(gè)詞，還可以換成哪些詞：“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

讓我們一起來感受這是怎樣的一年

師引讀：每一天，……

每個(gè)月，……

每個(gè)季節(jié)，……

這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么？（時(shí)間久遠(yuǎn)）

３、品讀“整個(gè)村子”

什么浸在桂花香氣里？

生：村長(zhǎng)、村里人、的母親、……

師：除了人呢？

生：鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

讀句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。

１、抽讀５自然段。（對(duì)我來說，什么才是大事？）

２、你有什么感受。

３、自讀，哪一個(gè)句子讓你有特殊的感受。

４、“搖呀搖”我們?cè)賮眢w會(huì)這三個(gè)字。

（生讀；師評(píng)：不焦急，你可以讀得更好?。?/p>

（生讀：師評(píng)：一臉的絢爛，真的樂了。）

５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個(gè)人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。

“搖呀搖”你們搖出了什么？

（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）

６、在我們家鄉(xiāng)莫非香的僅僅是桂花嗎？

（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！保?/p>

引讀第８自然段。

７、一生都在漂泊的琦君，在這美妙的中秋佳節(jié)，除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會(huì)想起什么呢？

結(jié)束語(yǔ)：孩子們，桂花是家鄉(xiāng)的香，月亮是家鄉(xiāng)的明，溪水是家鄉(xiāng)的甜，人兒是家鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芳香，是香甜，是歡樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文《桂花雨》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)感情的句子的含義。

力量目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

思想訓(xùn)練：體會(huì)喜愛桂花、搖桂花的樂趣和喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.想像課文描寫的情景。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

小伴侶們，回憶過去經(jīng)受過的美妙的事情是一種享受，布滿樂趣。回憶過去經(jīng)受過的好玩的事嗎？老師也會(huì)回憶他們的童年，今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課題是《桂花雨》

二、初讀課文，感知內(nèi)容

（出示幻燈片）小組合作學(xué)習(xí)，思索爭(zhēng)論：

1、課題“桂花雨”是什么意思？

2、課文主要講了什么事？

3、畫出不理解的詞語(yǔ)和問題。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

議一議，讀了這一段對(duì)桂花都有了什么了解？

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

說一說，自