小學(xué)語文面試試講教案

小學(xué)語文面試試講教案作為一名悄悄奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是我辛苦為伴侶們帶來的10篇學(xué)校語文面試試講教案，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

學(xué)校語文面試試講教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀，能夠說出為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。培育同學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀看發(fā)覺和探究精神，培育同學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

老師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞齊讀課文概括文章大意三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文中不同的造紙術(shù)小組爭論，說說為什么只有蔡倫的造紙術(shù)流傳了下來老師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開頭上課！

一、課程導(dǎo)入

提問：有誰知道中國古代四大創(chuàng)造是什么？

引起愛好：那有誰知道造紙術(shù)是怎么進(jìn)展的？就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《紙的創(chuàng)造》。

二、學(xué)習(xí)生字

老師范讀一遍課文，引導(dǎo)同學(xué)找誕生字

引導(dǎo)同學(xué)在老師范讀過程中圈出不熟悉的生字詞，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)生字。

小組競賽，分別從生字的讀、組詞和寫法學(xué)習(xí)生字。

小組回答后賜予確定表揚(yáng)。

三、分析課文，深化探究

引導(dǎo)同學(xué)齊讀課文，提問：這篇課文給我們講了一件什么事？指名回答：概括全文，這篇文章講了造紙術(shù)的進(jìn)展過程。

接著提問：紙的進(jìn)展可以分為幾個(gè)階段？4個(gè)階段，分別是造紙術(shù)創(chuàng)造之前、西漢時(shí)代、東漢時(shí)代、現(xiàn)代。

提問：造紙術(shù)創(chuàng)造之前人們是在哪書寫文字的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀其次自然段。這時(shí)候人們都在哪書寫文字？指名回答：有龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、蠶絲制成的帛。通過PPT分別展現(xiàn)寫在這些東西上的文字。提問，用這些東西寫字有什么問題呢？指名回答，得出：不便利、貴、難以運(yùn)輸。引導(dǎo)想象假如大家穿越回戰(zhàn)國時(shí)代大家是怎么上課的？假如還像現(xiàn)在一樣一天要學(xué)習(xí)6節(jié)課程需要每天帶多少書？怎么帶，會(huì)發(fā)生什么。

時(shí)間來到了西漢時(shí)代。這時(shí)候人們發(fā)覺了什么？引導(dǎo)同學(xué)齊讀第三自然段。指名回答，這時(shí)候人們已經(jīng)懂得了用麻造紙。提問，用麻造紙有什么特點(diǎn)？指名回答，粗糙、不好書寫。

到了東漢時(shí)期呢？引導(dǎo)自由朗讀第四自然段。指名回答，是誰改進(jìn)了造紙術(shù)？他的造紙術(shù)的過程是怎么樣的？這個(gè)造紙術(shù)流傳了下來嗎？為什么只有蔡倫的造紙術(shù)流傳了下來呢？引導(dǎo)小組爭論，由小組總結(jié)蔡倫造紙術(shù)的特點(diǎn)：價(jià)格廉價(jià)、攜帶便利。

造紙術(shù)后來是怎么進(jìn)展的呢？引導(dǎo)同學(xué)讀最終一個(gè)自然段。得出造紙術(shù)從中國漸漸傳向了全世界。提問：為什么說造紙術(shù)極大的促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的進(jìn)展呢？引導(dǎo)思索現(xiàn)在的紙給我們帶來的影響，假如我們現(xiàn)在還在用龜甲、竹條書寫世界會(huì)有什么變化。

提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文大家有什么收獲？要觀看生活、珍惜紙張、為自己才智勤勞的祖先感到驕傲等

四、布置作業(yè)

觀看我們身邊有哪些紙，每種紙都有什么特點(diǎn)，都做什么用途，下節(jié)課一起溝通！

學(xué)校語文面試試講教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：初步熟悉本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能綻開想象仿寫句子，培育有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)同學(xué)愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們喜愛聽故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？

（播放課件《神筆馬良》）

2、看完動(dòng)畫片，你想說什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫什么？

3、導(dǎo)入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，特別渴望擁有這樣一枝神筆，關(guān)心她實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今日咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》

（板書課題，同學(xué)書空，齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知。

課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字伴侶見面了，能叫出他們的名字嗎？可不要說大話，老師檢查一下好不好？有沒有信念？

1、播放課件6個(gè)詞語（縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場）

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀），指名讀。

2、詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好伴侶回家了，只剩他自己了，你還有信念讀會(huì)嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）

看看誰最英勇？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開火車讀。

（其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。）

3、溝通識字方法，同學(xué)們真的是很用功??！自己就把生字記會(huì)了，那你確定有許多記住生字的好方法吧？說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個(gè)字的？

（預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等）

4、同學(xué)們真能干，生字伴侶都熟悉了，假如他們回到了詩歌中，你還熟悉嗎？接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思索一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么？用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎？（同學(xué)自由讀課文）

（三）品讀領(lǐng)悟，合作溝通。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢？

指名說，師板書（小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿）

為什么要畫這些呢？小組爭論這三個(gè)問題。（播放課件：三個(gè)問題）

（組內(nèi)爭論）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡：同學(xué)們剛才爭論的特別激烈，老師信任你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個(gè)問題，第一個(gè)問題的答案在哪一小節(jié)？

（1）為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢？指名說。

為什么小樹在冬天就不能愉快地成長？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）

從哪里可以看出來她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）

她嘆息什么？似乎在說……

（2）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今日早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？假如你沒穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？

（師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組）

多么令人傷心的一幕??！小伴侶假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟顫抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機(jī)提問）

突然間，寒冷的北風(fēng)停止咆哮，一輪紅紅的太陽漸漸升起，暖和的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺？

看到小樹不再可怕寒冷和冬天，愉快地成長，小女孩的心里真（快樂），我們的心里真（快樂）讓我們和小女孩一起歡樂的讀一讀這一小節(jié)吧！

師范讀，練讀（留意紅色的詞語），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師信任你們也肯定能把其次小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好？

（1）其次個(gè)問題，為什么要給小鳥會(huì)很多好吃的谷粒呢？

它在等誰呢？

這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么？

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

她在等待什么？

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”？你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？

是呀，那么遙遠(yuǎn)！小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么？

當(dāng)和善的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會(huì)怎樣？

（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說一說。

（3）練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？

西西為什么是不幸的？

小伴侶假如你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難？

可憐的小西西??！那么多不便利困擾著她，假如西西是你的好伴侶，你會(huì)對她說什么？

（說話訓(xùn)練：我想對西西說：“?！保?/p>

和善的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑，在草地上嬉戲?！?/p>

2、師生協(xié)作讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的玩耍，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，由于有個(gè)這么和善的小女孩關(guān)懷著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上美麗的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？從哪里看出來？是呀！小女孩美妙的愿望還有許多許多！

四練習(xí)鞏固，拓展延長。

1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有許多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！

（播放課件：貧苦圖片）

孩子們，你想說什么？我們要把我們的愛送給他們，要去關(guān)心他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永久是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧？

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆和善的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成詳細(xì)的行動(dòng)。在今后的生活中，我們該怎么做呢？（化為詳細(xì)的行動(dòng)。(把板書專心形包起來）

學(xué)校語文面試試講教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠說出課文中荷花的特點(diǎn)。

培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)的思想感情，培育同學(xué)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

老師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿勢

小組爭論，自己最喜愛的荷花姿勢

老師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開頭上課！

上課之前老師問問大家，大家喜愛什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜愛櫻花。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。大家知道是什么花嗎？哦，是荷花！有同學(xué)喜愛荷花嗎？嗯，老師觀察大家舉手了。今日我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》！

跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家留意，荷花的荷，，上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)姓何的何，由于荷花是植物，所以上面是草字頭，下面是他的讀音，咱們書寫時(shí)各部分要緊湊。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不熟悉的字詞劃出來，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來了，大家有不熟悉的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位相互學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音特別精確?????！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后始終在舉手，三小組同學(xué)給大家共享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說露水的露，上面一雨字頭，下面一個(gè)公路的路，露水是下雨后結(jié)成的，下面是他的讀音，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了！哇！依據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看是怎么描寫荷花的！

大家讀了課文，誰能告知老師是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。哪分別從哪些方面描寫了荷花呢？張三，哦，從荷葉、花還有自己的想象三個(gè)方面。

那我們就從荷葉開頭！請全班男生大聲的朗讀其次自然段！這里的荷葉長得怎么樣呀？小紅，哦，茂密，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。還有嗎？小黑，哦，又大又圓。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦，比方，把什么比做什么呢？對，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，通過這樣一個(gè)比方我們眼前一下子就出現(xiàn)出了荷葉的樣子，真是生動(dòng)極了！

這段話中有個(gè)字“冒”，大家說說冒是什么意思呢？哦，是長出來。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長出來?！眴幔客ㄟ^這個(gè)字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷葉長出來很費(fèi)勁。還有嗎？還能感受到荷葉生長的過程。是呀，葉圣陶先生用這么一個(gè)字就把荷葉寫活了。

這一段描寫了幾種姿勢的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。大家都喜愛哪一種呢？說說理由！張三，哦，你喜愛半開的，覺得半開顯得很羞怯。還有嗎？小紅，哦，你喜愛全開的，顯得很華麗。

面對這么美的荷花，看看是怎么說的。讓我們齊讀第三自然段！

這里為什么說說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰呢？張三，哦，由于荷花都是在生長中的，不是靜止的。還有嗎？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰呀？對，就是大自然！

任何人站在這一大幅活的畫面前都肯定會(huì)有很多奇異的感受，那呢？全班女生朗讀一下第四自然段。嗯，他開頭想了，覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢？哦，和荷花們站在一起，沐浴陽光，享受清風(fēng)。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下假如自己是一朵荷花能感受到什么！

嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的摩挲，還有嗎？還有小魚在腳底下游動(dòng)。那為什么，課文里“我”會(huì)遺忘自己是在看荷花呢？小組爭論一下！

一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學(xué)先說！哦，由于看荷花看的太入迷了。還有嗎？二小組，哦，由于太喜愛荷花了，還有嗎？哦，還有由于荷花太美了。

正由于如此，歷代的文人墨客寫下了很多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？張三，哦，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》。

接下來我們再次回顧一下葉圣陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個(gè)方面描寫的呢？哦，從葉子-花朵-自己的想象。還描寫了，荷花的顏色、姿勢。

接下來就請大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜愛的花！下節(jié)課我們一起溝通！

下課！

學(xué)校語文面試試講教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒宏偉、連綿不斷”等詞語。

2、背誦全文。

（二）過程與方法：

1、通過了解的語言表達(dá)特點(diǎn)，把握引用、對比、排比、比方等寫景手法；

2、能夠仿照例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，把握排比、比方等寫景手法。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：桂林山水圖片

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位，展現(xiàn)課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)本課的愛好。老師總結(jié)同學(xué)們的展現(xiàn)，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展現(xiàn)了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊美一句“桂林山水甲天下”，果真名不虛傳。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?/p>

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1、老師范讀，同學(xué)標(biāo)誕生字在課文中的位置和本文消失重要詞語；

2、同學(xué)自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

3、引導(dǎo)同學(xué)概括每段主要內(nèi)容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4、攻克生字詞：

請同學(xué)讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；

（三）深化閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮亮，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀特別適合。

1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

2、第2段，漓江的水：

（1）請一名同學(xué)讀其次段，老師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕

（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)描寫漓江水所采納的手法

A、要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？

B、寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？詳細(xì)是怎么寫的？

（板書：漓江水：靜、清、綠）

靜：采納引讀法，老師：漓江的水真靜啊同學(xué)：靜得讓你感覺不到它在流淌；

清：采納引讀法，老師：漓江的水真清啊同學(xué)：清的可以觀察江底的沙石；

綠：采納引讀法，老師：漓江的水真綠啊同學(xué)：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采納了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采納了比方的手法，把漓江的綠水比方成一塊翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）

A、請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

B、同學(xué)自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點(diǎn)呢？描寫山的特點(diǎn)又采納了什么樣的手法呢？

奇、險(xiǎn)、秀

對比、比方、排比

（4）第4段，桂林山水：

A、請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

B、在描寫桂林山水時(shí)，用了什么手法？是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？

（四）整體回顧、拓展延長

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最終寫桂林的山和水匯成一副漂亮的畫卷，采納了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

2、在描寫景色時(shí)，用了排比、比方、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，非常漂亮。我們在日常生活中，也見到了許多美景，你能否可以仿照本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，假如你們可以，肯定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培育自己開房的胸懷。

七、布置作業(yè)：

請同學(xué)們仿照文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特殊喜愛的風(fēng)景。

八、課堂小結(jié)：略

九、板書設(shè)計(jì)：

桂

林漓江的水：靜、清、綠

山

水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

甲

天山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下

學(xué)校語文面試試講教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。熟悉8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)預(yù)備：

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

把握生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，板書課題

今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會(huì)覺得很好玩。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、同學(xué)自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、老師范讀課文。同學(xué)思索：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是XXXXXXXX

事：共8畫，筆順是XXXXXXXX

然：共12畫，筆順是XXXXXXXX

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最終一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

其次、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓同學(xué)說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀其次自然段，再分角色讀

思索：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思索：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思索：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。由于小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓同學(xué)聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓同學(xué)明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

學(xué)校語文面試試講教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清爽的童年生活。

3、積累文中的美麗語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì)生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

課前預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、聽田園牧歌

1、板書課題：

給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

2、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

3、溝通：

讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”）

4、讀了課文，誰能來仿照吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲優(yōu)美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲）

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

二、賞田園畫意

1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“優(yōu)美”的畫面。

2、同學(xué)自讀自悟，把“歡快”與“優(yōu)美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

3、隨機(jī)溝通所觀賞到的“樂”與“美”和畫面，邊溝通邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！保磮D品嘗：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了很多漂亮的花兒，好一幅顏色明麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，顏色斑斕的畫）

田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠？?就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、潔白、淺黃色）這些顏色是一起消失的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)瞬間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花）

田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠？?就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：處處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷）重點(diǎn)品嘗“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的驕傲與獻(xiàn)禮般的嚴(yán)肅。）你又從哪里感受到了豐收的歡快？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲慶祝豐收的歌。隨機(jī)板書：慶祝豐收的歌）

小伙伴嬉戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭？?這簡直是一個(gè)自然?的運(yùn)動(dòng)場?？磮D想象說話，在這自然?的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣歡樂地嬉戲？（例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那松軟的“墊子”讓他樂得打起滾來）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾滿露珠的月季花?！保S機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

茅茅針味道美：“一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺腑！”草地是自然?的墊子，那茅茅針呢？（是自然?的綠色飲料）

三、抒田園詩情

1、同學(xué)們，剛才我們品嘗著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂美妙的田園生活肯定給你留下了深刻的印象。假如你再認(rèn)真讀讀課文，肯定會(huì)發(fā)覺課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、同學(xué)自讀，查找有規(guī)律的詞句，溝通美的語句，誦讀積累喜愛的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那么歡快，那么優(yōu)美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

3、用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人憧憬的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展現(xiàn)了江南田園美景。（同學(xué)自由誦讀）

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/潮濕的早晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

四、課外作業(yè)：

請同學(xué)們選用這一單元中觀賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

解疑。

五、班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、讀、背三首詩。

學(xué)校語文面試試講教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的奇妙，激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)造的愛好與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)同學(xué)勇于創(chuàng)新的愿望。

課前預(yù)備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓同學(xué)欣賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)愛好，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思索

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。畢竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2、同學(xué)小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)犯難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，仔細(xì)地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查同學(xué)自讀的狀況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓同學(xué)充分發(fā)表意見，引導(dǎo)同學(xué)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透亮?????的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

同學(xué)可以說課文中蘭蘭的感受（魚在四周游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特殊的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特牢固

1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓同學(xué)溝通自己記住生字的方法，老師加以確定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

依據(jù)多數(shù)同學(xué)的意見老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

3、同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

課堂訂正。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文、識記生字

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的閱歷。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、同學(xué)自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

（1）在老師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕松，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。同學(xué)說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座奇妙的橋，你有什么想法？

讓同學(xué)暢所欲言，激發(fā)他們制造的愿望，對他們合理的新想法要熱忱鼓舞。假如有時(shí)間，可讓同學(xué)把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互溝通。

三、書寫本課余下的生字

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓同學(xué)溝通自己記住生字的方法，老師加以確定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

依據(jù)多數(shù)同學(xué)的意見老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最終一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最終一筆是“提”不是“橫”。

3、同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

五、完成課后練習(xí)第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課后練習(xí)第4題

比較句子，讓同學(xué)說體會(huì)。（其次句比第一句詳細(xì)、形象）

學(xué)校語文面試試講教案篇八

教科書分析：

1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；其次行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告知小伴侶參與體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

2、本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的安排上，要突出“識字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3、一班級下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字把握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過同學(xué)記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4、教科書采納學(xué)問力量點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要留意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于同學(xué)對課文主題內(nèi)容的感悟。

學(xué)情分析：

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一班級同學(xué)的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的留意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入肯定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，嘉獎(jiǎng)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并賜予嘉獎(jiǎng)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成全部學(xué)習(xí)，就闖關(guān)勝利或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起留意，維持學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜愛的體育活動(dòng)，激發(fā)參與體育活動(dòng)的愛好和愿望。

3、熟悉偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。

4、能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據(jù)書寫要求和正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“打”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜愛的體育活動(dòng)，激發(fā)參與體育活動(dòng)的愛好和愿望。

教學(xué)預(yù)備：

老師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

同學(xué)：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1、導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛上體育課嗎？在體育課上，我們會(huì)進(jìn)行許多體育活動(dòng)，你喜愛什么體育活動(dòng)呢？（指名生說）今日我們就學(xué)習(xí)一篇與體育活動(dòng)的識字課文，學(xué)習(xí)了就能學(xué)會(huì)一些關(guān)于體育活動(dòng)的字詞，還能知道我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行體育活動(dòng)呢？請看老師板書這篇課文的課題。

1老師板書題目：操場上。（“操場”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，在操場上，小伴侶們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確?????通順了，就能知道了。

二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀課文

（一）看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

1.PPT出示圖片

出示任務(wù)：請同學(xué)們仔細(xì)觀看這幾幅圖，思索：圖畫上的小伴侶們在操場上干什么？

2、反饋指導(dǎo)：（依據(jù)同學(xué)溝通匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語注音卡片）

預(yù)設(shè)：小伴侶們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任務(wù)：請小伴侶們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

4、小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小伴侶們在操場上的各種活動(dòng)。接下來我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

（二）結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。

1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

2、練習(xí)把兒歌讀通順。

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們把兒歌讀得正確了，下面請?jiān)俣嘧x幾次，把兒歌讀通順、讀流利。

指名多名同學(xué)讀（留意中等同學(xué)），男女生賽讀，齊讀。

3、結(jié)合生活，了解兒歌意思。

（1）出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小伴侶們在操場上做什么體育活動(dòng)？請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動(dòng)。

（2）反饋指導(dǎo)：

指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。

（3）提問：操場上，那么多小伴侶在活動(dòng)，可真是太喧鬧了，那小伴侶們?yōu)槭裁匆鲞@些體育熬煉呢？用橫線畫出為什么的句子。

（4）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：每天煅練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

3、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平常喜愛什么體育活動(dòng)呢？請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。

（1）出示任務(wù)：說說你喜愛體育活動(dòng)。

（2）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜愛跳皮筋。我喜愛跑步，也喜愛打球……同學(xué)邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。

4、總結(jié)：操場上，由于有你們的活動(dòng)，所以變得特殊喧鬧。

三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

（一）朗讀課文全文

1、導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

2、指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)朗讀，那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎？

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)同學(xué)）相機(jī)指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。

（3）全班齊拼讀。

3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語呢？同桌說一說。（盡量引導(dǎo)依據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。）

4、反饋指導(dǎo)。

（1）逐一反饋，同學(xué)組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如同學(xué)用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

（2）假如同學(xué)組的詞語是日經(jīng)常用詞語，可相機(jī)讓同學(xué)口頭用詞語說一句話。（留意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）

（3）將同學(xué)組的詞語帶讀一、兩遍。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

5、出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”）

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)

1、同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2、嬉戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

（四）背誦課文

1、導(dǎo)語：把握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：連續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示課文插圖，同學(xué)借助插圖背誦）

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

（五）學(xué)習(xí)新的偏旁

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范圍的意義，能關(guān)心我們學(xué)習(xí)生字。今日，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪個(gè)字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

2、反饋指導(dǎo)：

煉，火字旁

3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真精確?????！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品；又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。

4.PPT出示，齊讀一遍：

“煉”字——“火”，舌字旁

5、小結(jié)：今日我們又交了一個(gè)偏旁新伴侶：火字旁。這些偏旁伴侶作用可大了，他們表示肯定范圍的意義，可以關(guān)心我們熟悉更多的字寶寶，可以關(guān)心我們牢記字寶寶。

（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)

1、同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

2、嬉戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)）

四、寫字指導(dǎo)

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通。

3、依據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

（1）觀看并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

（2）范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍挘崾峙缘奶崞鸸P要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋保笮∮掖?，足字旁的最終一筆是提，包的最終一筆豎彎鉤要伸展?！啊?/p>

（3）同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2、指導(dǎo)書寫“足”“身”。

（1）觀看并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要留意的筆畫和筆順。

（2）范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最終的撇和捺要伸展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時(shí)，留意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺立，最終的撇要貫穿整個(gè)字。

（3）同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3、指導(dǎo)書寫“聲”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀看并說說“聲”各筆畫起止位置。

（3）范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”留意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最終一撇要伸展。

（4）同學(xué)在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋訂正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

五、總結(jié)

小伴侶們學(xué)得特別仔細(xì)，不僅學(xué)會(huì)了這一課的全部生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的喧鬧！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)校語文面試試講教案篇九

一、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎？運(yùn)用比擬的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮？”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的同學(xué)在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓同學(xué)認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

（三）識字寫字

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍谕瑢W(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)讀生字，再依據(jù)同學(xué)把握的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?？捎貌伦?、玩字卡嬉戲等方式引導(dǎo)同學(xué)自主識字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！盎\”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)消失也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)同學(xué)寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)同學(xué)寫字時(shí)，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

（四）指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

（五）感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

（六）朗讀感悟

朗讀本課肯定要引導(dǎo)同學(xué)感悟秋天的美妙，體會(huì)并表達(dá)對秋天寵愛與贊美的情感。

首先是同學(xué)充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。

要留意引導(dǎo)同學(xué)在讀中有所感悟?？勺屚瑢W(xué)通過觀看課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。老師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避開機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：

①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和顏色。

②在朗讀中感悟秋天的美妙。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對秋天的寵愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。

③在朗讀中表達(dá)對秋天的寵愛與贊美的情感。這一要求先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)同學(xué)選出自