故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 論文

故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：在當(dāng)前初中英語的所有教學(xué)方法里面常常會用到故事教學(xué)這種方法，故事教學(xué)法是目前在開展初中英語教學(xué)活動的時候一種非常有效的教學(xué)手段。故事教學(xué)法是

初中英語教師根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些語言情境，在課堂當(dāng)中以一個相對來說比較完整的故事進行貫穿，采取“寓教于樂”這種方式。故事教學(xué)方法符合初中生這個年

齡段的心理特點，在一定程度上面可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提高他們的英語水平。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)方法；初中英語；學(xué)習(xí)興趣一、初中英語采用故事教學(xué)方法的意義

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，在這一階段，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師有必要改變原有的教育教學(xué)觀念，發(fā)展不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法，并在

實際課程中加以實施。過去，我國的英語教學(xué)只注重教師知識的輸出，采取填鴨式的教學(xué)方法，將英語知識灌輸給學(xué)生，沒有對學(xué)生興趣的引導(dǎo)。隨著時間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)

英語的興趣降低了。對于新時期的初中生來說，與過去相比，他們有了更多的知識。因此，初中英語教師需要開發(fā)一些新穎有趣的教學(xué)形式，運用豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)

生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，使學(xué)生在課堂上愉快地學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，在初中英語教學(xué)中，相關(guān)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。教師在英語課堂上采用什么樣的教學(xué)

方法，如何運用，必須適合學(xué)生的個性特點，使初中生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。現(xiàn)在我國已有許多經(jīng)驗豐富的英語教師開發(fā)了多種新的教學(xué)方法。在這些新的教學(xué)方法中，故事

教學(xué)法一方面符合初中生的年齡和學(xué)習(xí)特點，另一方面又能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此這種教學(xué)方法的可行性很強。故事教學(xué)法不僅符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，

而且具有非常獨特的育人價值。它不僅為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)語言的機會，而且注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1二、故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.故事選材與初中生年齡階段特征相適應(yīng)

一個完整的英語故事教學(xué)過程包含許多環(huán)節(jié)，選擇好的故事對于英語教學(xué)起著重要的作用，也是故事教學(xué)的靈魂。故事形式千姿百態(tài)，但只有符合教學(xué)內(nèi)容，又適應(yīng)初中

生的年齡特點，這樣的故事才能成為真正有意義的故事。在故事結(jié)尾設(shè)置懸念，為學(xué)生表演故事提供機會和想象空間，有助于抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在興趣

發(fā)展的初級階段，興趣來源于直觀的新事物和新現(xiàn)象的刺激。因此，故事的跌宕起伏、情節(jié)的曲折，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的作用，能讓學(xué)生在課堂上體會到學(xué)習(xí)的樂趣。對

于初中生來說，他們的思維方式和之前相比較發(fā)生了變化，在之前他們是以具體的形象思維為主，但是到了初中以后就會以抽象的邏輯思維為主，之前在課堂上面是處于被動

學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這個時候他們會自己主動的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)意識上面開始慢慢的增強，同時情感也逐漸的開始變得豐富起來，他們開始追求獨立的自我。隨著年級慢慢的提高，

他們在英語課堂上面的表現(xiàn)也慢慢的開始出現(xiàn)了很大的差異性。很多時候七年級的英語課堂的氣氛是非常的活躍，大多數(shù)學(xué)生舉手積極發(fā)言，他們對教學(xué)活動充滿熱情。相反，

八、九年級的英語課就會顯得有些沉悶，學(xué)生們對回答老師提出的問題失去了興趣，也不熱衷于參加活動。這可能是由于知識學(xué)習(xí)變得更加困難，枯燥機械的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣無法提升。然而，為了充分吸引學(xué)生的注意力，把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，教師需要對故事材料進行加工和擴充，使學(xué)生“動起來”。

2.適當(dāng)利用多媒體讓課堂“活”起來

故事教學(xué)包含了很多個方面的內(nèi)容，比如說圖片、聲音、動作、人物的特點等等，為了讓初中生了解故事，知道故事情節(jié)是如何發(fā)展的，在這個時候利用多媒體技術(shù)顯得

特別重要。在英語課堂里面，初中英語教師合理的使用多媒體技術(shù)可以幫助他們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得活躍起來。由于初中生的思維水平以及認知水平在不斷提高，

他們學(xué)習(xí)英語的方式不再局限于以前的聽、說這兩個方面了，開始朝更具有深層次意義的讀、寫、看的方面發(fā)展。在這個時候英語教師不僅僅是利用多媒體播放一些圖片和聲

音，同時還需要根據(jù)語篇內(nèi)容幫助學(xué)生去搭建一個故事結(jié)構(gòu)，在這個時候英語教師可以去畫一個思維導(dǎo)圖或者去繪制故事的脈絡(luò)等等。比如在上人教版初中英語八年級《Where

didyougoonvacation?》這一課的時候，英語教師就可以在上課前利用多媒體放一些關(guān)于旅游的小故事，讓學(xué)生對故事有一個充分的理解，達到預(yù)期的教學(xué)效果。故事來自

2生活。故事情境的創(chuàng)設(shè)越適合學(xué)生的實際生活，越容易吸引學(xué)生，他們可以盡快進入故

事情境。3.讓學(xué)生在故事課堂中自主參與

英語教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在英語課堂上面應(yīng)該以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性。對于教師來說，他們需要去關(guān)注課堂里面的每一位參與者，不管

是在聽、講故事這個環(huán)節(jié)里面、還是在表演故事的這個環(huán)節(jié)里面、或者是在創(chuàng)編故事這個環(huán)節(jié)里面，初中英語教師都應(yīng)該去認真的觀察每個學(xué)生的動作和表情，給他們提供可

以進行自我表現(xiàn)的機會。在課堂上，教師應(yīng)特別注意課堂上不活躍的學(xué)生和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，鼓勵這兩種學(xué)生更積極地說多說、多演、多動，讓他們不在感到恐懼和膽怯，

在課堂上面可以自主的去學(xué)習(xí)，以一種愉快的心態(tài)去對待英語課堂。還有就是，初中英語教師為了吸引學(xué)生積極參與到英語課堂里面來，英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種

各樣的故事活動，比說如有小組講故事這種形式、故事競賽這種形式、故事舞臺劇這種形式、故事漫畫等等，把學(xué)生喜歡的元素融于到故事教學(xué)里面去，使學(xué)生在課堂上具有

主動權(quán)。學(xué)生在各種各樣的活動里面，一方面可以鍛煉他們與別人合作交流的能力，另外一方面也可以最大限度的去發(fā)揮自己的主觀能動性、以及發(fā)散性思維，同時也可以提

高他們的潛能。因此，課堂可以給學(xué)生提供一個進行自我展示的平臺，讓每一個學(xué)生都能積極參與其中，從英語學(xué)習(xí)的“有趣”逐漸向體驗“樂趣”發(fā)展。

有的學(xué)生性格屬于內(nèi)向型，對于這類學(xué)生，初中英語教師在開展教學(xué)活動的時候可以增加小組合作的機會，只有這部分學(xué)生認識到學(xué)習(xí)合作的重要性，要讓他們明白自己

也是這個集體里面的一份子，通過這種方法可以點燃他們心中學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語其實是一件很有趣的事情，在這個過程里面還可以慢慢的去改變他們的性

格，讓他們的性格變得外向起來。同時，對于那些本身性格就屬于那種積極開朗型的，初中英語老師在課堂上面就需要充分利用他們的這個優(yōu)點，給性格外向的學(xué)生一個充分

展示自己的舞臺，偶爾可以給這些學(xué)生制定一些有難度的任務(wù)，如向班級同學(xué)介紹故事背景，或者帶領(lǐng)小組繪制故事脈絡(luò)圖等等，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

4.注重英語學(xué)科價值引導(dǎo)

學(xué)生從對英語產(chǎn)生好奇心開始一直到形成穩(wěn)定的個人興趣，這種轉(zhuǎn)變過程是十分漫長的，而如果在這個過程中，學(xué)生失去了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和積極性，興趣就不會得到發(fā)

展，甚至倒退或消失。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚時，興趣就會由外部興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)3部的學(xué)習(xí)動力。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)所學(xué)的東西非常有價值，那么也會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為

一個初中英語教師，在課堂上面使用故事教學(xué)法不單單是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還需要對這些學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的價值在哪里，通過學(xué)習(xí)英語對他們

有什么幫助，學(xué)習(xí)英語有哪些作用，這樣才能夠幫助他們進行知識的內(nèi)化和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進最終個人興趣的發(fā)展。在上人教版初中英語八年級《Howdoyoumakeabanana

milkshake?》一課中不僅需要教學(xué)生關(guān)于食物的單詞，還可以讓學(xué)生分別扮演外國人在中國餐廳點餐和中國人去外國餐廳點餐時所發(fā)生的故事，對中西方餐桌禮儀進行對比。

教師不僅要通過各種教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重要的是讓他們了解學(xué)習(xí)英語的實用性，可以體驗不同國家的文化習(xí)俗，幫助他們將來與外國人進行更好地交流。只有

當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣、課程的有用性和實用性放在價值評估的首位時，他們就會產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，朝著既定的目標(biāo)努力。

無論采用什么樣的教學(xué)方法，教師不僅要幫助學(xué)生保持情境興趣，而且要引導(dǎo)學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的實用價值和意義，促進學(xué)生個人興趣的轉(zhuǎn)變，并最終在這個過程中產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，樹立終身學(xué)習(xí)英語的理念，培養(yǎng)興趣，實現(xiàn)個人的真正發(fā)展。總結(jié)

故事教學(xué)法作為一種現(xiàn)行的適合初中生的英語教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上面的學(xué)習(xí)興趣，并通過課堂當(dāng)中的故事，促進個人興趣得到進一步地深化、發(fā)展。因而，

教師應(yīng)該不斷反思、總結(jié)自己的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)，只有當(dāng)教學(xué)落實到學(xué)生本身，并能迎合學(xué)生成長變化的教學(xué)才是好的教學(xué)。

參考文獻[[[[[1]陸娟娟：快樂學(xué)英語[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(