關(guān)于學(xué)習(xí)音樂課新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂課的心得體會 論文

關(guān)于學(xué)習(xí)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)音樂課的心得與體會

摘要：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學(xué)音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在《音樂教育及其國家標(biāo)準(zhǔn)的歷史回顧》一文中，作者提到過去在美國

的音樂教育中有一個最普遍的錯誤理念是“音樂僅代表它自身”，而當(dāng)今美國人越來越意識到“音樂教育不僅局限于音樂，它還是一種思想和過程”。另一方面，

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念和新的教學(xué)策略、方法也在不斷地滲入到各個學(xué)科中去。因此，在高中音樂欣賞課中，根據(jù)新課程改革的理念，結(jié)合

高中學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，立足于音樂本身特點(diǎn)，筆者嘗試著從教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面入手改革課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂課

新課標(biāo)

興趣

核心一、濃厚的“地方特色”，讓教學(xué)走出課堂，貼近學(xué)生生活。

新課改首先是教學(xué)材料的選擇。音樂不僅是一門課程、一門知識，更是一門藝術(shù)，是幾乎在人們生活的每一天都能接觸到的藝術(shù)。因此，教師應(yīng)與學(xué)生一

起,都作為課程開發(fā)與設(shè)計的主體去制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中接觸到他們喜愛、熟悉的生活中的音樂，在已有知識的基礎(chǔ)上激發(fā)起他們新的求知欲，增強(qiáng)

他們對新事物的好奇心。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，喚起了學(xué)生創(chuàng)作音樂的熱情。

興趣是最好的老師，離開了對音樂的興趣，就達(dá)不到音樂教育的目的，在音樂欣賞教學(xué)中，教師融進(jìn)學(xué)生熟悉的文學(xué)、歷史等其它學(xué)科的知識，會強(qiáng)烈地

激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。另一方面，根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)：思維的不斷發(fā)展，自我意識的加強(qiáng)；

高中畢業(yè)后即將進(jìn)入大學(xué)，如何在新環(huán)境中引起同伴的注意呢？來一首頗具地方特色的黎族歌曲，或者干脆用黎族歌曲來表達(dá)你當(dāng)時的心情，肯定會引起大家的

矚目，這么一說，學(xué)生的興趣馬上來了，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情也激發(fā)了。主體進(jìn)行音樂創(chuàng)作的自我欣賞是音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)效果最好的教學(xué)方法。

音樂是現(xiàn)實(shí)生活的反映。音樂作品的產(chǎn)生是一度創(chuàng)作，演唱演奏是二度創(chuàng)作，高中音樂教學(xué)過程就是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)造音

樂的過程。因此，主體進(jìn)行音樂創(chuàng)作的自我欣賞是音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)效果最好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生參與了音樂的二度創(chuàng)作，體驗(yàn)了音樂審美活動必然產(chǎn)生的賞

心悅耳的愉悅心理效應(yīng)，學(xué)生在體驗(yàn)中自我欣賞。顯然，這種學(xué)生主動參與體驗(yàn)，參與創(chuàng)造音樂的過程，是音樂欣賞教學(xué)中真正有效的教學(xué)，這樣的教學(xué)會不斷的

激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，為終身熱愛音樂奠定良好的基礎(chǔ)。三、改革教學(xué)評價方法，加強(qiáng)信息反饋，不斷完善教學(xué)。

音樂學(xué)科教學(xué)評價是指對音樂學(xué)科教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評估的過程。通過音樂學(xué)科教學(xué)評價，可以鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)狀況和發(fā)展水平，了解

音樂教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力，提供音樂教學(xué)的反饋信息，對提高音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有著極大的促進(jìn)作用。音樂學(xué)習(xí)評價也有利于學(xué)生了解自己在音樂學(xué)習(xí)上

的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂審美能力的進(jìn)一步提高和音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。音樂藝術(shù)有著豐

富的內(nèi)涵與外延，是一種綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。由于年齡特征、個性差異、知識層次等因素的制約，學(xué)生對音樂的喜好千差萬別。在教學(xué)中，教師不應(yīng)將音樂

教育只局限在于“知識”、“學(xué)科”等狹窄的范疇內(nèi)來理解，而應(yīng)把“讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的價值視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為本”的素質(zhì)教

育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)。傳

統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則經(jīng)常圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點(diǎn)。

那么，怎樣才能使一堂音樂課“活”起來呢？四、精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生參與我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過于注重歌唱

的訓(xùn)練，側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了對中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。我

們要進(jìn)行知識與技能的教學(xué)，但不是象以前那樣簡單機(jī)械地訓(xùn)練，而是應(yīng)該運(yùn)用各種手段讓知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓這種訓(xùn)練隱藏于各種活動之

中，蘊(yùn)涵在情境教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生不知不覺的學(xué)會這些知識與技能，為今后更好地學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。針對這一點(diǎn)，我在課堂上比較注重依據(jù)課標(biāo)要求，

由淺入深，由簡入繁，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)計劃，確定音樂教學(xué)進(jìn)度中樂理知總識的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行樂理教學(xué)。

五、運(yùn)用多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣一堂好的音樂課不僅僅是單純的聲樂課，它能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展。按照不同的

主題，聽音樂并出示與音樂相配的背景和樂器，學(xué)生邊聽音樂邊進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用多種感官想象古典音樂描述的內(nèi)容。讓學(xué)生聽完后討論分析，再次邊聽邊看邊想

象，還出示幾幅圖畫做提示，幫助想象。這樣，在課堂上充分發(fā)揮了主體性、使學(xué)生思維活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感。

六、注重個性發(fā)展，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識功能，更為鮮明的是以其‘直指人心’

的審美價值而具有不可替代的美育功能?！庇纱丝芍魳穼W(xué)科是美育的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要途徑之一。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培

養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生

為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)

上創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力，建構(gòu)起以

“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂教學(xué)模式，使學(xué)生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實(shí)提高了他們的審美能力。

七、創(chuàng)設(shè)輕松課堂，營造和諧氛圍為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意

力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。音樂是“動”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是

喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢?，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動當(dāng)中，一同分享掌握知識的無窮樂趣。所以，

在教學(xué)中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的

熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。八、及時評價反饋，增強(qiáng)學(xué)生自信為了使音樂考試不流于老套、死板，使

學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來

表現(xiàn)。新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的

精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評價的出發(fā)點(diǎn)，評價指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同

教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。音樂是人類文明的重要組成部分，對人類的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。音樂

欣賞教學(xué)是綜合性課型豐富